UNITA DI APPRENDIMENTO

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1 Istitut Cmprensiv 17 Circl via Castigline UNITA DI APPRENDIMENTO Scula Via Castigline classe 5 D / 3A Tematica affrntata La diversità cme ricchezza, secnd il punt di vista dei bambini i, l altr,ni insieme è bell Ordine di scula Scula Primaria Destinatari Allievi delle classe classe 5 D / 3A Scula Via Castigline Istitut 17 Circl via Castigline Numer alunni cinvlti 38 delle due classi Data Nvembre a Aprile Durata 5 mesi Dcente/i cinvlti Melis Rita / Atzeni Daniela/Olianas Silvia/ Piccini Mariella Materia/e lingua italiana, stria e cnvivenza civile, gegrafia Cmpetenze chiave: Sviluppare il sens dell accglienza e dell appartenenza. Ricnscere e valrizzare le diversità. Cgliere analgie e differenze di stili di vita. Capire le diversità culturali e sciali, nel cntest sia nazinale che glbale, e cme queste dvrebber essere rispettate e valrizzate; Cnscere cstumi e tradizini di diversi ppli Cnscere i diversi ambienti gegrafici Divenire cittadin de mnd Cmpetenze:

2 Dimensine della cmpetenza: Educazine alla cittadinanza mndiale Prtare gli alunni alla cnsapevlezza e identità culturale e sciale, e far percepire lr che il fare csciente cntribuirà alla slida cstruzine di un cittadin miglire ; infatti più è salda la prpria identità, più si è in grad di accgliere quelle identità diverse senza perdere le prprie specificità e senza negare le altrui Dimensine della cmpetenza: Nel rispett dell'altr c è la cnsapevlezza del fatt che può nn esserci la cndivisine Rispettare è : prendere att ciò nn vul dire che è necessari sempre cndividere ma è imprtante che si capisca che nn bisgna cndannare e avere il pre giudizi

3 Descrizine attività Fasi di lavr 1 Lanci dell espert : cnscere se stessi attravers il gic dei nmi e cnscere la diversità dei cibi nel mnd Lavr in classe da parte delle insegnanti : attravers, ricerche, interviste, disegni,testi,musica. Secnd incntr cn esperti : esperienza diretta del vissut su e dei bambini che vivn in Africa; cndivisine delle esperienze qutidiane differenti attravers la visine di u vide testimnianza. Nelle varie fasi del lavr è stat mlt imprtante il rispett, la cndivisine,l accettazine per pter fcalizzare e mai perdere di vista il rapprt tra : I Cnscere se stessi L altr C Cnscere e accgliere l altr Ni Cnscere le altre culture e percepire uguaglianze e differenze F Dall i all altr si è passati al ni Dal ni è nata La cnsapevlezza di divenire cittadini del mnd

4 Cntenuti Educazine ad un autentica cultura dei valri civili. Cinvlgiment ed rientament degli alunni vers cmprtamenti, emzini, relazini sciali ed istituzinali cstruttivi ffrend ad gnun spazi di respnsabilità d azine e percrsi di crescita in un cntest in cui la cnvivenza civile e demcratica implica diritti e dveri. Frmazine dell um e del cittadin, attravers la cnscenza e la cscienza della prpria identità ed appartenenza, nel quadr dei principi affermati dalla Cstituzine. Creare un ambiente che ha cnsentit di realizzare esperienze frmative significative per un miglirament dei rapprti interpersnali e sciali dve la diversità nn sia, sltant ricnsciuta e tllerata, ma valrizzata nella prspettiva di un arricchiment di dinamiche di cnvivenza civile Cnscere e interagire le diversità scprendne ricchezze e risrse. Elabrare tabelle per scprire differenze e affinità tra i cmpagni del grupp classe Scprire le diversità fisiche (caratteristiche smatiche) dei bambini di tutt il mnd Analizzare dcumenti sui cstumi e le tradizini dei bambini nel mnd Ascltare canzni, leggende, strie della cultura di diversi paesi Leggere e drammatizzare i temi dell amicizia, della tlleranza e della pace Cnscere i vari rganismi dell ONU cn particlare riguard all UNICEF

5 Indicazini metdlgiche Ricrs alle prcedure della ricerca-azine per la cstruzine del percrs didattic: individuazine di un prblema psiclgicamente e culturalmente significativ, prgettazine del percrs : i, ni, gli altri us della tecnica del circle time cme strument utile alla autreglazine e all svilupp della capacità di riflessine, utilizz di mmenti di discussine per l analisi e il cnfrnt delle esperienze (narrazine e argmentazine) secnd le quattr fasi del: - narrare le prprie esperienze, - metterle in cmune, - mediarne i significati, - ricavarne regle dal cnfrnt cn gli altri, cstruzine di una civile cnvivenza nella classe- scula stessa attravers l elabrazine di un insieme di regle Verifica e Valutazine Osservazini sistematiche Autvalutazine degli alunni CAGLIARI VIA CASTIGLIONE Temp di svlgiment (specificare il numer di re cn l insegnante e cn il/i frmatre/i e il perid cnsiderat) Sn stati effettuati n. 4 incntri cn espert sviluppand le tematiche previste dal prgett e prtate avanti in md sistematic e interdisciplinare. LE INSEGNANTI DELLE CLASSI: QUINTA E TERZA