VADEMECUM INCLUSIONE

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1 Autnmia Sclastica n. 24 Istitut Cmprensiv Statale G. Pascli Via Orsini Plvica - Tramnti (SA) - Tel e Fax C.M. SAIC81100T - C.F [email protected] [email protected] VADEMECUM INCLUSIONE INTRODUZIONE Il presente dcument nasce cme strument di supprt per i dcenti di sstegn, sprattutt di nuva nmina. Ess è finalizzat a frnire infrmazini sulle scelte rganizzative della scula e sulle mdalità di cmpilazine degli strumenti dell inclusine (PEI- PED-PDF). Il vademecum rappresenta un supprt dcumentale perativ che può essere sggett a mdifiche e integrazini in virtù del cntribut di tutti.

2 ISTRUZIONI PRELIMINARI ED ADEMPIMENTI 1. Frnire al dcente F.S. recapiti telefnici e indirizz e- mail; 2. Visinare lcali e sussidi; 3. Visinare sit della scula; 4. Leggere il Pian Annuale per l Inclusività della scula (P.A.I.) PROCEDURE OPERATIVE 1. PREDISPORRE PROPOSTA ORARIO DI SERVIZIO L rari di sevizi è definit dal dirigente sclastic sentit il parere della cllabratrice respnsabile per l inclusine. L rganizzazine dell rari sclastic dell insegnante di sstegn si basa sul criteri delle esigenze didattiche ed educative degli alunni e sui bisgni speciali dell alunn affidat e crrelativamente della sua famiglia. L rari di lavr viene quindi scializzat in sede di cnsigli.

3 CONOSCENZA DELL ALUNNO Una puntuale azine frmativa ed integrativa è subrdinata ad una adeguata cnscenza dell alunn, la quale prevede due mmenti fndamentali: Presa visine della dcumentazine relativa all handicap; Racclta delle infrmazini relative all alunn. 2.1 PRESA VISIONE DELLA DOCUMENTAZIONE RELATIVA ALL HANDICAP Per acquisire infrmazini sull alunn e sul percrs didattic educativ è pssibile cnsultare il fascicl persnale dell alunn. Piché si tratta i dati sensibili, la dcumentazine ptrà essere visinata press gli uffici della segreteria negli rari di riceviment stabiliti e previa richiesta da inltrare al D.S., attravers la funzine strumentale. Il fascicl persnale cntiene: Certificazine sclastica dell handicap Verbale individuazine Diagnsi Funzinale Prfil Dinamic Funzinale (P.D.F) Prgett Educativ Individualizzat (P.E.I.) 2.2 RACCOLTA DELLE INFORMAZIONI RELATIVE ALL ALUNNO La racclta delle infrmazini avviene attravers: Cllqui cn i familiari Cllqui cn gli peratri extrasclastici Gli incntri cn i familiari e cn gli peratri extrasclastici (GLHO) sarann cncrdati direttamente dagli insegnanti, cmunicati al dcente funzine strumentale- inclusine e autrizzati dal Dirigente sclastic previa richiesta. E cnsigliabile che l scambi la racclta di infrmazini avvengan entr trenta girni dall inizi dell ann sclastic dalla nmina dell insegnante di sstegn.

4 STESURA STRUMENTI INCLUSIONE (P.E.I.- P.E.D. P.D.F.-) Dp aver acquisit le relative infrmazini si prcederà alla cmpilazine e alla cntestuale stesura degli strumenti d inclusine. 1.1 P.E.I. Il pian educativ individualizzat racchiude in sé i prgetti didattic- educativi di scializzazine nnché le frme di inclusine tra attività sclastiche ed extrasclastiche. L insegnante di sstegn, in cllabrazine cn gli insegnanti curriculari, pianificherà l attuazine di tali prgetti e attività sclastiche i quali verrann integrati da eventuali interventi riabilitativi extrasclastici e familiari. Le attività dell insegnante di sstegn, cncrdate all att della stesura del P.E.I, sn definite nella prgettazine che è parte integrante del P.E.I ed ivi cntenuta; inltre, le eventuali attività individualizzate da realizzare all estern della classe, devn essere dettagliatamente definite (tempi, spazi e strumenti) in sede di elabrazine del P.E.I. Il P.E.I., in quant dcument dinamic che segue la crescita dell alunn, è mdificabile nei casi in cui se ne ravvisa la necessità cntestualmente all svlgiment della verifica in itinere del pian prevista nel mese di Gennai (da redigere in maniera sintetica) alla quale farà seguit, al termine dell ann sclastic, (nel mese di Maggi) una verifica finale. Quest ultima, redatta in cllabrazine cn gli insegnanti della classe, cnterrà indicazini dettagliate in merit agli biettivi raggiunti e alle criticità emerse. A cnclusine delle suddette perazini di stesura si precisa, infine, che le cpie del P.E.I e delle relative verifiche dvrann essere inviate al seguente indirizz istituzinale.in tal sens, in riferiment alla tempistica, si ricrda che la cpia del P.E.I deve essere inltrata entr e nn ltre l ultim girn lavrativ del mese di Nvembre, mentre le cpie delle relative verifiche entr l ultim girn lavrativ dei mesi di Gennai e Maggi. Tali cpie dvrann tutte pervenire in frmat cartace entr e nn ltre il mese di Maggi. Eventuali derghe relative alle prcedure di invi di stampa dvrann essere autrizzate dalla dirigenza previa tempestiva cmunicazine alla funzine strumentale.

5 1.2 P.E.D. Sulla base del PE.I. gli insegnanti della classe redign un iptesi di prgett delle re di sstegn in derga previste per gli alunni individuati dall art.3 cmma3. Il P.E.D. cntiene gli biettivi educativ-didattici che si intendn attuare, le metdlgie di attuazine e i criteri di verifica. Ess, pertant, si rivela un strument essenziale per la richiesta delle re di sstegn aggiuntive che vann adeguatamente mtivate alla vce utilità dell azine di sstegn. 1.3 P.D.F. Il Prfil Dinamic Funzinale sintetizza i punti di frza e i deficit dell alunn definendne gli biettivi a lung termine che egli ptrebbe raggiungere. Partecipa alla sua stesura l inter G.L.H.O. Il Prfil Dinamic Funzinale va aggirnat: a cnclusine della scula dell infanzia, della scula primaria, della scula secndaria di prim grad, alla fine del secnd ann della scula primaria; eventualmente in ulteriri mmenti dell iter sclastic, qualra i Servizi ASP e/ la Scula ne ravvisin la necessità.

6 P.E.I. :STRUMENTO DI PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE 1.1 PROGETTAZIONE Nel prim cicl, ssia scula Primaria e Secndaria di Prim Grad, la prgettazine è sempre valida per la prmzine alla classe successiva, anche quand è cmpletamente differenziata, allrché la valutazine degli alunni cn disabilità avviene sempre in base al lr Pian Educativ Individualizzat. Nella fase di prgettazine l insegnante di sstegn, in accrd cn i dcenti curriculari, espliciterà gli biettivi che deve cnseguire che pssn essere ricnducibili a quelli ministeriali previsti per la classe, in cas cntrari, differenziati. Pertant la prgettazine individualizzata può prevedere: Il raggiungiment degli biettivi prgrammati per classe/sezine. Ilraggiungiment degli biettivi prgrammati per l'acquisizine delle cmpetenze curriculari di base in tutte le discipline per biettivi minimi Il raggiungiment degli biettivi prgrammati per l acquisizine delle cmpetenze di base in alcune discipline per biettivi minimi. Una prgrammazine differenziata negli biettivi, nei tempi e nei cntenuti nn ricnducibili agli biettivi della classe. Una prgrammazine per aree differenziata negli biettivi, nei tempi e nei cntenuti nn ricnducibili agli biettivi della classe

7 1.2 LA VALUTAZIONE La valutazine degli alunni cn disabilità è riferita al cmprtament, alle discipline e alle attività svlte sulla base del P.E.I., ed il vt è espress in decimi (D.P.R.112/09 art.19). Essend la valutazine riferita al PEI, gli eventuali esiti negativi vann vviamente sempre intesi cme mancat raggiungiment sltant degli biettivi in ess previsti e nn di quelli individuati per la classe. Occrre, però, ricrdare che il PEI è sggett a verifica in itinere(nel mese di Gennai) per cui l eventuale, presenza di gravi prblemi di attuazine deve necessariamente essere ggett di discussine tra i sggetti cinvlti (ricrdiam: scula, servizi ASL e famiglia). Inltre, qualra se ne ravvisi la necessità, bisgna prevedere un adeguament dei risultati attesi all effettiva situazine riscntrata e alle ptenzialità dell alunn. Di fatt, pertant, la nn ammissine nn può mai derivare da una semplice verifica dei risultati raggiunti durante l ann appena trascrs, ma eventualmente da un prgett educativ che, a medi lung perid, valuti la pssibilità di allungare il percrs frmativ. La scelta dvrà essere cndivisa da tutti i cmpnenti che cncrrn alla definizine del PEI. La valutazine degli apprendimenti per i sggetti cn disabilità va riferita sempre alle ptenzialità della persna e alla situazine di partenza, entrambe definite nella individualizzazine dei percrsi frmativi e di apprendiment. Si adtterann, pertant, per gli alunni disabili delle scale valutative riferite nn a prfili standard ma a quant predispst nel Pian Educativ Individualizzat. Utile in tal sens la griglia di valutazine allegata al presente vademecum; essa ha due finalità: frnire il criteri di biettività e presentare all inter team educativ un valid strument di facilitazine del prcess valutativ. Gli indicatri della griglia sn trasversali a tutte le aree e/ discipline funzinali a valutare gni tip di traguard previst.

8 1.3L ESAME DI STATO CONCLUSIVO In tutte le classi del prim cicl la valutazine degli alunni cn disabilità avviene sempre sulla base del relativ Pian Educativ. Tale presuppst vale naturalmente anche al mment dell Esame di Stat cnclusiv che l alunn cn disabilità ptrà affrntare sstenend prve ttalmente differenziate, in relazine al su pian individualizzat. Anche le prve nazinali INVALSI pssn essere persnalizzate (ssia ridtte, adattate interamente sstituite). Le prve differenziate hann valre equivalente a quelle rdinarie ai fini del superament dell esame e del cnseguiment del diplma di licenza. In certe situazini di particlare gravità, se nn cn artificise frzature che risultan talvlta lesive della dignità persnale dell alunn, pssn mancare i presuppsti per pter cstruire un qualsiasi tip di prva. In questi casi la nrmativa prevede che la cmmissine esaminatrice pssa far terminare all alunn la scula secndaria di prim grad anche senza sstenere l esame prvvedend al rilasci dell attestat che certifica i crediti frmativi acquisiti e che cnsente ugualmente la frequenza della scula di grad successiv. È imprtante, cmunque, che anche questa scelta sia discussa e assunta cncrdemente durante la definizine la verifica del PEI.

9 USCITE DIDATTICHE E VISITE D ISTRUZIONE Durante il prim cnsigli di classe/interclasse/intersezine, sarà cura dell insegnante di sstegn individuare delle mete che tengan cnt delle eventuali difficltà degli alunni disabili (necessità di mezzi di trasprt adeguati, presenza di barriere architettniche). Tant per le uscite quant per le visite è prevista la partecipazine dell assistente all autnmia e/ assistente igienic- persnale la cui eventuale presenza deve essere tempestivamente richiesta alla Funzine strumentale. La nn partecipazine dell alunn a uscite visite d istruzine dvrà essere esaustivamente mtivata e verbalizzata in sede di cnsigli. ASSISTENTE ALL AUTONOMIA E COMUNICAZIONE Gli assistenti all autnmia e cmunicazine sn parte integrante del prgett educativ dell alunn disabile e, pertant, partecipan alla stesura del P.E.I. e ai G.L.H.O. Svlgn attività individuali all intern all estern dell aula (cme da pian di lavr inserit nel P.E.I.), si alternan nell rari sclastic cn i dcenti di sstegn e pssn partecipare alle uscite didattiche. E bene precisare che gli assistenti all autnmia nn hann respnsabilità sulla classe, ma sl sull alunn cn certificazine, per cui nn è pssibile affidare lr piccli grandi gruppi all estern della classe.

10 PIANO ATTIVITA DI SETTORE SETTEMBRE: ADEMPIMENTI PRELIMINARI OTTOBRE: GLHO CONOSCITIVI NOVEMBRE: STESURA E CONDIVISIONE DEL P.EI. E DELLA PROGETTAZIONE DATTICA INVIO P.E.I. GENNAIO: VERIFICA IN ITINERE ED INVIO FEBBRAIO/MARZO: GLHO DI VERIFICA (PREVIA DISPONIBILITA OPERATORI ASP) APRILE: STESURA P.E.D. ED INVIO MAGGIO: VERIFICA FINALE ED INVIO STAMPA P.E.I., P.E.D, E VERIFICHE

11 CALENDARIO INCONTRI Il dipartiment sstegn, cstituit da tutti gli insegnanti di sstegn in servizi press l'istitut, si riunisce secnd pian annuale definit dal DS