Corso di Laurea in SYLLABUS

Transcript

1 Università degli Studi di Ferrara Università degli Studi di Trento Corso di Laurea in EDUCAZIONE PROFESSIONALE SYLLABUS CORSI DEL 1 ANNO II semestre Anno accademico 2015/2016

2 CORSO INTEGRATO METODI E TECNICHE DELL INTERVENTO EDUCATIVO Insegnamento: METODI E TECNICHE DELL INTERVENTO EDUCATIVO mod. 1 Docente: Marco Dallari SSD: M-PED/01 Incrementare le competenze di comunicazione narrativa, animazione del racconto, uso narrativo degli strumenti audiovisivi nonché la conoscenza della dimensione metacognitiva della forma-racconto. Prerequisiti Capacità di relazione interpersonale nel setting educativo. Contenuti Studio ed approfondimento teorico del concetto di metacognizione e metacognizione narrativa, esercizi attivi di lettura, narrazione, animazione del racconto e del commento, preparazione e uso di sussidi multimediali e audiovisivi. Sperimentazione in laboratorio di abilità espositive, narrative, relazionali con la tecnica del micro teaching. Laboratorio interattivo. Il corso si svolgerà negli spazi del Laboratorio di Comunicazione e Narratività in Corso Bettini 31-1 piano. Testi di riferimento Dallari M. La conoscenza narrativa, in: rivista ENCYCLOPAIDEIA, Bologna, Clueb, n.5, Poiché il corso è di impostazione laboratoriale basato sulla tecnica del microteaching (videoregistrazione, osservazione e autovalutazione di performance comunicative e interattive), la prova d esame consisterà nell elaborazione di un audiovisivo di contenuto didattico, della durata di circa 10 minuti, nel quale lo studente sarà ideatore, regista e protagonista. L ora successiva alle lezioni.

3 CORSO INTEGRATO METODI E TECNICHE DELL INTERVENTO EDUCATIVO Insegnamento: METODI E TECNICHE DELL INTERVENTO EDUCATIVO mod. 2 Docente del modulo teorico: Dario Fortin Docenti laboratorio di formazione esperienziale:marco Degasperi, Alessia Franch SSD: MED/48 Nell arco del triennio l obiettivo generale della materia è di acquisire approfondite conoscenze riguardo l identità professionale e le competenze metodologiche specificamente richieste oggi all Educatore Professionale dal mondo dei servizi socio sanitari e dalla società. Inoltre raggiungere un orientamento interpretativo autonomo rispetto alle competenze proprie delle altre professioni, al fine di collaborare per meglio soddisfare il benessere biopsicosociale della persona. Per il primo anno gli obiettivi specifici sono : favorire la conoscenza della deontologia professionale e la consapevolezza della personale identità professionale. Acquisire le basilari metodologie finalizzate all assunzione di responsabilità professionali e sociali complesse. Allenarsi a utilizzare modalità di costante autovalutazione rispetto alle conoscenze proposte e alle competenze sperimentate. Contenuti Stili di educazione e loro effetti nella comunicazione. La relazione d aiuto: criteri professionali utili per la comprensione delle situazioni lavorative problematiche e per individuare, progettare e attuare interventi specifici di cura e di riabilitazione. Strategie comunicative utili a sviluppare capacità collaborativa con le altre professioni. Strategie pedagogiche coerenti alla figura e al ruolo dell educatore professionale. Il corso prevede, parallelamente agli apporti teorici (8 ore) un attività a carattere laboratoriale con rielaborazione delle esperienze d aula e di osservazione sul campo (45 ore). Allo studente è richiesta disponibilità a coinvolgersi in un processo di apprendimento che conduca ad un coinvolgimento personale, in un cammino di crescita, riflessione e ricerca.

4 Testi di riferimento -Bertolini P., Caronia L., Ragazzi difficili, pedagogia interpretativa e linee di intervento, La Nuova Italia, Firenze, 1993 (cap. IX obbligatorio: La figura e il ruolo dell educatore professionale) -Barnao C., Fortin D., Accoglienza e autorità nella relazione educativa, Erickson, Trento 2009 (cap.1 obbligatorio: La relazione educativa rogersiana + Cap. 11 obbligatorio: Un ruolo professionale per l educatore autorevole; Cap. 14 lettura consigliata: Costruire il cambiamento sociale con la formazione e l accoglienza della persona) - Brandani W., Zuffinetti P., Le competenze dell educatore professionale, Carocci, Roma 2004 (cap. 2 lettura consigliata: Prada G, La metodologia della pratica educativa professionale, fino al cap compreso) -Crisafulli et al., tabella obbligatoria: Il core competence dell educatore professionale -Dispense e slides consegnate dal docente - Zucconi A., Howell P. 2003, La promozione della salute (obbligatori cap ) del corso integrato Valutazione oggettiva La valutazione oggettiva dell insegnamento avviene con: -una prova scritta (intermedia) formata da 1 risposta su 2 domande aperte riguardo i capitoli assegnati nel libro La promozione della salute (cfr. testo di riferimento) -una prova scritta (finale) formata da 2 risposte su 3 domande aperte. Le domande sono centrate sui contenuti dei testi per l esame, sulle lezioni teoriche e sulla dispensa consegnata dal professore. Nella valutazione sono apprezzati i collegamenti che lo studente saprà fare tra gli aspetti teorici e le attivazioni sperimentate nel Laboratorio di Formazione Esperienziale. Autovalutazione L ammissione alla prova oggettiva finale, di cui sopra, avviene dopo la consegna (ai docenti di Laboratorio) di uno scritto di autovalutazione individuale relativo alle attività del Laboratorio di Formazione Esperienziale. Le attività di autovalutazione sono regolarmente svolte nel corso di tutte le attività di laboratorio: Le attività di autovalutazione sono regolarmente svolte nel corso di tutte le attività di laboratorio: -autovalutazione individuale -autovalutazione tra pari -diario di bordo -momenti di scrittura autobiografica -stimoli di riflessione sull esperienza. Ciò viene realizzato non solo per motivi didattici, ma anche per il carattere specificamente professionalizzante che hanno i processi di autovalutazione in educazione professionale. Altre modalità di valutazione verranno eventualmente concordate con i docenti. Concordare un appuntamento a voce o tramite dario.fortin@unitn.it

5 Altre informazioni I contenuti ed i metodi del presente insegnamento sono interconnessi con l insegnamento svolto nel primo semestre denominato Il ruolo professionale dell educatore e con l insegnamento del secondo semestre denominato Metodi e tecniche dell intervento educativo Mod. 2. Gli insegnamenti hanno come riferimento scientifico il paradigma fenomenologico esperienziale intersoggettivo in riferimento alla relazione educatoreinterlocutore.

6 CORSO INTEGRATO FONDAMENTI BIOLOGICI E COMPORTAMENTO Insegnamento: FONDAMENTI BIOLOGICI E COMPORTAMENTO mod. 1 Docente: Laila Craighero SSD: BIO/09 L'obiettivo del corso è quello di fornire le conoscenze fondamentali sulle funzioni del sistema nervoso con particolare riferimento al sistema percettivo e motorio. Contenuti Le cellule eccitabili. Potenziale di riposo, potenziali graduati e potenziale d azione. La sinapsi. La giunzione neuromuscolare. Il muscolo. Forza e reclutamento delle fibre muscolari. Le aree corticali. Sistemi sensoriali: principi di trasduzione sensoriale. Lezione frontale. Testi di riferimento Qualsiasi testo di base di neurofisiologia. Diapositive presentate a lezione Esame scritto: 5 domande vero-falso (2 punti ciascuna); 5 domande a scelta multipla (2 punti ciascuna); 2 domande aperte, massimo 8 righe a disposizione (max 5 punti ciascuna). Un ora a disposizione per la compilazione. Dalle ore 9 alle ore 16 ogni giorno, previo appuntamento per laila.craighero@unife.it

7 CORSO INTEGRATO FONDAMENTI BIOLOGICI E COMPORTAMENTO Insegnamento: FONDAMENTI BIOLOGICI E COMPORTAMENTO mod. 2 Docente: Silvano Capitani SSD: BIO/16 Fornire agli studenti le nozioni utili per la conoscenza della conformazione e della struttura del sistema nervoso dell uomo, con approfondimenti sull anatomia funzionale dei sistemi integrati coinvolti nelle funzioni cognitive. Contenuti del corso Le regioni del corpo umano I piani anatomici (Piani di sezione) Terminologia per definire rapporti e posizione Le cavità del corpo, con particolare riferimento alla cavità dorsale (spinale e cranica) Il sistema nervoso Principi generali. Cellule del sistema nervoso (neuroni, glia). Tipi di neuroni. Sviluppo del sistema nervoso centrale. Vescicole encefaliche. Sistema ventricolare. Generalità sulla morfogenesi del midollo spinale e dell encefalo. Meningi encefaliche e spinali. Spazi meningei. Liquor e sua circolazione. Plessi corioidei e granulazioni aracnoidee. Meningi e vasi dell encefalo. Generalità sulla vascolarizzazione dell encefalo. Anatomia clinica: idrocefalo, ematomi ed emorragie. Midollo spinale. Generalità su struttura, organizzazione, sostanza bianca e grigia. Nervi spinali (radici, rami). Topografia cerebrale. Morfologia dell encefalo. Tronco encefalico: morfologia e organizzazione generale. Diencefalo e telencefalo. Corteccia cerebrale. Struttura. Tipi cellulari. Organizzazione laminare. Aree corticali. Asimmetrie emisferiche. Stile cognitivo. Sistema limbico: componenti fondamentali e loro significato funzionale. Circuiti principali del sistema limbico. Ipotalamo. Cenni sull asse ipotalamo-ipofisario e sul controllo dell apparato endocrino. Sistema nervoso autonomo. Lezioni frontali Testi di riferimento Hendelman Atlante di Neuroanatomia Funzionale Casa editrice Ambrosiana Esame orale. Su appuntamento per silvano.capitani@unife.it

8 CORSO INTEGRATO FONDAMENTI BIOLOGICI E COMPORTAMENTO Insegnamento: FONDAMENTI BIOLOGICI E COMPORTAMENTO mod. 3 Docente: Luigi Grassi SSD: MED/25 Il corso mira a fornire conoscenze e competenze di base nell area delle scienze psichiatriche. Al termine del corso lo studente dovrebbe essere in grado: 1) di orientarsi riconoscimento e nell inquadramento dei principali quadri psicopatologici; 2) di rappresentarsi gli interventi terapeutici riabilitativi, nell ottica biopsicosociale, più appropriati. Contenuti Durante il corso verranno trattati i seguenti temi: 1) Generalità sulle discipline psichiatriche. Il modello biopsicosociale e sua applicazione in psichiatria; 2) Concetti di psicopatologia, nosografia e diagnosi in psichiatria (ICD-10 e DSM5); 3) I principali disturbi psichiatrici (disturbi d'ansia, disturbi somatoformi, disturbi dell'umore, disturbi psicotici); 4) Modelli d intervento della psichiatria (counselling, psicoterapia e psicofarmacoterapia) con particolare riferimento alla riabilitazione. Il corso è organizzato in lezioni teorico-cliniche che verteranno sui principali temi riguardanti la Psichiatria. Testi di riferimento Invernizzi G., Manuale di psichiatria e Psicologia Clinica, 4 edizione, MacGraw Hill, Milano, 2011 Fassino S., Daga G.A., Leombruni P., Manuale di psichiatria biopsicosociale, Centro Scientifico Editore, Torino, 2007 R. Giberti, R. Rossi: Manuale di Psichiatria - VI Edizione, Piccin Editore, Padova, 2009 Esame scritto: L esame consiste in una prova scritta con 5 domande aperte sui temi del programma. La durata dell esame scritto è di 60 minuti. Verranno considerate ai fini della valutazione il grado di conoscenza dimostrato, la chiarezza espositiva, la precisione, il rigore, la capacità di applicazione nella pratica clinica. Su appuntamento per luigi.grassi@unife.it

9 CORSO INTEGRATO FONDAMENTI BIOLOGICI E COMPORTAMENTO Insegnamento: FONDAMENTI BIOLOGICI E COMPORTAMENTO mod. 4 Docente: Gabriele Miceli Numero ore: 16 Crediti: 2 SSD: MED/26 Introdurre elementi di psicobiologia (neuroanatomia funzionale, neurofisiologia, psicologia) che precedano le lezioni del blocco medico fornendo una terminologia ed elementi di base che facilitino la comprensione delle materie specifiche Contenuti del corso Il Sistema Nervoso Centrale, nei suoi elementi costitutivi principali Trasmissione delle informazioni nel sistema nervoso centrale Le funzioni corticali Superiori (Linguaggio; Memoria; Funzioni esecutive; Processi visuopercettivi; Le basi del comportamento) Lezioni frontali con supporto audiovisivo Testi di riferimento: G. Vallar e C. Papagno (Ed.) Manuale di Neuropsicologia. Il Mulino, 2011 P. Legrenzi, C. Papagno, C. Umiltà. Psicologia generale. Dal cervello alla mente. Il Mulino, La valutazione sarà effettuata mediante un esame scritto della durata di 1 ora, basato su 40 domande a scelta multipla (3 scelte). Ogni risposta esatta sarà conteggiata come 1 punto. Mancate risposte e risposte errate saranno conteggiate come 0 punti. Su appuntamento per gabriele.miceli@unitn.it