2 scuola secondaria I.C Camerano

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Franca Fabbri
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1 2 scuola secondaria I.C Camerano Insegnanti: Marchetti Lucia Luchetti Sara-Iachetta Tiziana Rondina Monica -Ruggieri Clelia Osservatore: Fedora Chiucconi

Cosa dicono. le insegnanti (9-11-12-settembre 2008) Classe vivace, difficoltà nel rispetto delle regole, parlano tutti insieme.

2 Cosa dicono. le insegnanti ( settembre 2008) Classe vivace, difficoltà nel rispetto delle regole, parlano tutti insieme. C è un ragazzo con difficoltà evolutive globali che non sa relazionarsi con i compagni e anche i compagni non lo accettano. Mi piacerebbe aiutare questo ragazzo e i suoi compagni a vivere in un ambiente più sereno.

3 Alcune osservazioni occasionali 20 settembre-20 ottobre La Professoressa interroga Iuriy che sta per rispondere. Un compagno però lo precede nella risposta; la competizione nella classe è molto alta. I compagni ridono ogni volta che un compagno risponde in modo sbagliato all interrogazione. Luca interrogato sbaglia: tutti lo rimproverano ad alta voce.

4 Scelta dell obiettivo Novembre 2009 Cosa dovrebbe cambiare nella classe per dire che è migliorato qualcosa? Comportamenti positivi da aumentare: - attendere i tempi di risposta dei compagni; - aiutarsi reciprocamente Comportamenti negativi da diminuire: - ridurre le offese; - ridurre le critiche e i commenti.

5 Una fase difficile (novembre-dicembre) Preparare delle griglie per l osservazione sistematica.7 tentativi diversi!!!!!!!

6 1 griglia...

7 2 Griglia... SCHEDA DI OSSERVAZIONE - INCLUSIONE DATA ORA. ( 30 MINUTI ) OSSERVATORE.. INSEGNANTE. ALUNNI IURY MOSCONI CRISTIAN TIBERI BASILI ANDREA BELLI EMY BURATTINI EZIO CARACENI LUDOVICA CECCONI ILARIA DE LUCA GIULIA LEGENDA CATEGORIE DA OSSERVARE: Rivolge la parola ad un compagno Incoraggia un compagno ( Dai, Su prova a dire la tua idea ) Da aiuto ad un compagno # Chiede aiuto ad un compagno a o all insegnante Critica un compagno ( Ma che brutto lavoro ; Ma che cosa hai fatto?! ) + Critica in modo costruttivo il lavoro di un compagno ( Non va bene perché Così non va, si potrebbe fare ) Esprime la propria idea # Incoraggia un compagno ( Dai, su ; Prova a dire la tua idea ) x Interrompe un compagno mentre parla Ignora il contatto con un compagno Deride un compagno (applausi, risate, commenti) Nega un aiuto richiesto

8 Griglia definitiva per l intera classe

9 Griglia definitiva per Iuriy SCHEDA DI OSSERVAZIONE - INCLUSIONE DATA ORA. ( 30 MINUTI ) OSSERVATORE.. INSEGNANTE. YURI ALUNNI PARLA CON CHIEDE AIUTO A. RIDE DA SOLO SI DONDOLA INTERROMPE MENTRE PARLA ANDREA EMY EZIO LUDOVICA ILARIA YURI INSEGNANTE INSEG SOSTEGNO

10 SCHEDA DI OSSERVAZIONE - INCLUSIONE DATA ORA. ( 30 MINUTI ) OSSERVATORE.. INSEGNANTE. IURY ALUNNI RIVOLGE LA PAROLA AIUTA NEGA UN AIUTO RICHIESTO ANDREA EMY EZIO LUDOVICA INSEGNANTE INSEG. SOSTEGNO

11 Analisi funzionale (dicembre 2008) CERCHIAMO DI COMPRENDERE IL PERCHE DI CERTI COMPORTAMENTI Abbiamo osservato quale era lo stimolo che provocava un comportamento e le conseguenze che lo mantenevano in vita.

12 ANALISI FUNZIONALE

13 Cosa ci dicono i dati raccolti? Obiettivi individuati correttamente Iury molto isolato Clima di classe competitivo

14 La progettazione dell intervento (dicembre-gennaio 2008) Drammatizzazione dei comportamenti negativi Scelta delle regole da rispettare Preparazione dei contratti educativi Scelta e preparazione dei token Scelta della meta e preparazione del puzzle Preparazione di una lettera per spiegare ai ragazzi il progetto

15 Si parte!!!

16 1) Disposizione dei banchi

17 2) DRAMMATIZZAZIONE PARADOSSALE Chi?: Lucia Marchetti (compagno) Tiziana Iachetta (Iuriy) Sara (altro compagno) Quando?: 22 GENNAIO Che cosa?: le critiche negative e i pochissimi commenti positivi L isolamento di Iuriy che non cerca e non è cercato

18 3) CIRCLE TIME È stato il momento di una breve discussione su: I comportamenti simulati Perché le insegnanti hanno fatto quella scenetta Come si saranno sentiti i personaggi Che emozioni avranno provato Cosa si potrebbe fare per stare meglio

19 Il motto

20 4) Contratti e lettera Gli alunni e le insegnanti hanno firmato i contratti e scritto le regole sul cartellone Il Preside ha letto ai ragazzi la lettera

21 Il cartellone delle nostre regole

22 I contratti degli insegnanti e del dirigente Immagine dei contratti degli insegnanti

23 I contratti degli alunni Immagine dei contratti degli alunni

24 5) Come gratifichiamo? Rinforzo simbolico (token in classe )

25 Immagine del puzzle

26 6) Rinforzo informativo Foto del grafico

27 7) AUTOVALUTAZIONE

28 8) Schede di autosservazione COMMENTO NEGATIVO COMMENTO POSITIVO Totale: Totale: IL MIO IMPEGNO A PARLARE CON GLI ALTRI Totale:

29 Frequenza Grafici a fine progetto Commenti Osservazioni Commenti negativi Commenti positivi

30 Percentuale Percentuale dei commenti totali Commenti Totale commenti 89 Commenti negativi Commenti positivi

Percentuale Percentuale dei commenti in ogni osservazione Commenti 120 100 Circle time 80 60 40

31 Percentuale Percentuale dei commenti in ogni osservazione Commenti Circle time commenti negativi commenti positivi Osservazioni

32 Frequenza Frequenza Grafici di I. Rivolgono la parola a Iuriy al 7 ins 1ins 4ins sost al 4inssost ins 4ins 2ins ins Osservazioni Aiutano Iuriy ins ins ins 2 ins ins Osservazioni

33 Frequenza Frequenza Ride da solo Osservazioni Si dondola Osservazioni

34 Frequenza Iuriy parla con al 2ins3inssost 8 ins sost 2ins5inssost ins 7 1al3ins3inssost 6 2al 4inssost 6 3al 5 4 ins sost 3ins al 1ins 1inssost Osservazioni

35 COSA DICONO I RAGAZZI A FINE PROGETTO Dal primo circle time, è emerso che nella nostra classe c erano ragazzi emarginati ed i gruppetti. Io, sinceramente, facevo parte dei gruppetti e non mi ero mai posta il pensiero di come si potessero sentire i ragazzi emarginati. In quel momento mi sono un po vergognata di non aver mai integrato queste persone.noi siamo migliorati molto, dopo circa otto mesi di progetto, le persone che non parlavano mai si sono aperte e gli altri che facevano parte dei gruppetti, si sono preoccupati di includere altre persone. Questo progetto mi è servito anche fuori dalla scuola. Infatti quando la mia famiglia fa qualcosa di giusto o quando i miei amici prendono un bel voto, io mi congratulo con loro e quando hanno bisogno di qualcosa decido di dare loro una mano

36 COSA DICONO ORA I RAGAZZI II! Questo progetto mi ha insegnato a riflettere prima di parlare ed aiutare il prossimo in difficoltà. La cosa che mi porterò nel cuore più di tutte è la felicità e il sorriso di noi alunni, di Fedora e dei professori. Il progetto mi è servito per accettare i miei compagni per quello che sono, a chiedere aiuto e darlo. Mi sono sentito accettato, finalmente non devo vergognarmi. Io durante questo progetto ho provato un mischio di emozioni felici, perché grazie a questo progetto, ora, vedo che siamo una classe felice e senza esclusioni tra quelli in e quello out.

37 COSA DICONO ORA I RAGAZZI III Per un bel po di tempo, ho disprezzato molto questo progetto, perché ero della ferrea idea che non ne avevamo bisogno, che la nostra classe era unita e che insieme stavamo molto bene (visto che l obiettivo del progetto era quello di farci stare meglio insieme) A progetto finito, concludo affermando che è stata davvero un esperienza stupenda, abbiamo imparato molte cose che inoltre ci aiutano nella vita di tutti i giorni, ci ha fatto maturare ed ora in classe c è realmente un atmosfera diversa dove si sta MOOOLTO, MOOOLTO MEGLIOOO!!! DI PRIMA. Speriamo che ci resti nel cuore e che continuiamo così anche in futuro. E stato divertente, almeno per me, perché non ero abbastanza inserita nella classe e questo progetto mi ha dato una spinta ad inserirmi.

38 Cosa dicono.ora le insegnanti All inizio ci siamo sentite preoccupate per l impegno e la grande mole di lavoro che ci aspettava; strada facendo ci siamo accorte che entrando nel meccanismo e grazie all aiuto di Fedora il tutto si è rivelato più fattibile ed estremamente importante per i ragazzi. Non sono mancati dei momenti di difficoltà, di sconforto e di tensione anche con i colleghi che non hanno voluto prendere parte al progetto. Contrariamente alle loro opinioni, oggi registriamo un grande successo: gli alunni hanno più volte sottolineato il loro positivo coinvolgimento ed un costante impegno, il clima di classe è veramente migliorato. Se in passato eravamo costrette ad un continuo richiamo per correggere comportamenti negativi, ora gli studenti collaborano e si autoregolano, rendendo la conduzione della lezione più serena e produttiva. Inoltre i ragazzi si sono positivamente abituati a sottolineare i successi reciproci, a darsi aiuto e a non escludere i compagni in difficoltà.

39 LA TESSERA DEL PUZZLE

40 LA CONQUISTA DEI TOKEN

41 Il traguardo finale

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