PROGRAMMAZIONE A.S ITALIANO CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSI SECONDE

Transcript

1 PROGRAMMAZIONE A.S ITALIANO CITTADINANZA E COSTITUZIONE CLASSI SECONDE Ascoltare e parlare Ascoltare testi prodotti e/o letti da altri in situazioni scolastiche e/o trasmessi dai media individuando: scopo, argomento e informazioni principali. Intervenire in una conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola. Raccontare oralmente esperienze personali esplicitandole in modo chiaro ed esauriente. Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando presentando in modo chiaro l argomento. Leggere Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti, usando pause e intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti). Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate da un testo e riorganizzarle in modo personale (liste di argomenti, riassunti schematici, mappe, tabelle). Usare in modo funzionale le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. Comprendere testi letterari di vario tipo e forma (favole, fiabe, racconti, novelle, romanzi, poesie) individuando personaggi, loro caratteristiche, ruoli, ambientazione spaziale e temporale. Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio, le caratteristiche essenziali, il punto di vista dell'osservatore. Scrivere Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per la raccolta e l organizzazione delle idee (liste di argomenti, mappe, scalette). Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale. Scrivere testi dotati di coerenza e organizzati in parti equilibrate fra loro. Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad esempio giochi linguistici, riscritture con cambiamento del punto di vista). Scrivere sintesi (sotto forma di schemi) di testi letti e ascoltati Scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura e curando l impostazione grafica e concettuale. Riflettere sulla lingua

2 Riconoscere e applicare le principali regole ortografiche Riconoscere le parti variabili (nome, articolo, verbo, aggettivo) e invariabili del discorso (avverbio, preposizione, congiunzione, interiezione) e le loro funzioni. Concordare in modo appropriato soggetto e verbo - Utilizzare strumenti di consultazione (dizionario).

3 ARTICOLAZIONE delleunità di Apprendimento Unità di Apprendimento n. 1-2: Ragazzi che parlano di sé Ragazzi e dintorni Progetto Scrittori di classe Incipit d Autore Letture dove i protagonisti raccontano di sé, delle speranze e dei timori nei confronti dei coetanei Il passaggio dall infanzia all adolescenza, il modo in cui si sta in famiglia, le difficoltà nell inserirsi in un gruppo di amici. Metodi: conversazioni, lezione interattiva, Organizzazione del lavoro: lavoro singolo e di gruppo: utilizzo dell antologia e di quaderni di scrittura. Testi di canzoni. Sperimentare il lavoro cooperativo Riconoscere le caratteristiche e il linguaggio dei testi in cui Si parla di sé: il diario, la lettera personale e l autobiografia. Ascoltare: in modo attento e consapevole per poter far ipote riguardanti il lessico e il contenuto di un testo. Parlare : saper esporre le proprie esperienze con chiarezza, attenendosi all argomento. Saper dialogare in modo informal rispettando le norme basilari del conversare. Leggere: sapersi orientare nel testo, formulando ipotesi in base ai punti chiave. Cogliere le informazioni implicite evidenziando informazioni implicite ed esplicite. Comprendere lo scopo e riconoscere l intenzione comunicativa dell autore. Scrivere: produrre seguendo le varie tappe, testi coerenti Chiari: lettera, diario, autobiografia. Unità di Apprendimento n. 3 E tutta una avventura Verifica degli : verifiche in itinere orali e scritte di comprensione del testo, Verifiche scritte: Composizione personale:scrivere di sè Composizione di un breve diario. Letture che sottolineano le caratteristiche dei generi fantasy e avventura. Imparare a riconoscere le tecniche narrative tipiche del racconto fantasy e del romanzo di avventura..

4 utilizzo dell antologia e di quaderni di scrittura; lavoro di coppia o gruppo. Utilizzo dei libri della biblioteca. Ascoltare: realizzare un ascolto finalizzato a riconoscere le caratteristiche testuali. Prevedere la continuazione di un testo. Parlare: esporre seguendo una traccia scritta. Leggere: riconoscere l ordine logico, cronologico o spaziale con cui si sviluppa un testo. Acquisire capacità di lettura velo e selettiva. Scrittura : riordinare e completare un testo in modo guidato Seguendo le indicazioni date. Produrre testi adeguati sulla base di un progetto stabilito(pianificazione, revisione, manipolazione). Verifica degli : verifiche in itinere orali e scritte di comprensione del testo, Verifiche scritte: Completare ritratti di personaggi ed elementi tipici del fantasy. Unità di Apprendimento n. 4-5 Giallo enigma Storie per ridere Racconti gialli e storie cariche di tensione alla ricerca di indizi per risolvere enigmi e misteri. Brani che suscitano ilarità, racconti dall umorismo sottile per cogliere il comico nella vita quotidiana utilizzo dell antologia e di quaderni di scrittura; lavoro in coppie di aiuto; lavoro in gruppi di livello e/o in gruppi elettivi Imparare a riconoscere le tecniche narrative tipiche del racconto e romanzo giallo e del testo umoristico. Ascoltare:cogliere specifiche informazioni, collegare la comunicazione con la relativa situazione. Selezionare le informazioni in base allo scopo. Parlare: tener conto di chi ascolta. Leggere: cogliere l importanza della punteggiatura, capire il significato di tutte le parole. Scoprire com è costruito un testo. Scrivere: sviluppare spunti per costruire una storia, riscrivere testi narrativi applicando alcune trasformazioni, quali modificare l ordine delle sequenze, eliminare o aggiungere personaggi, modificare ambienti o episodi. Unità di Apprendimento n. 6 Verifica degli : verifiche in itinere orali e scritte di comprensione del testo, Verifiche scritte: costruire parti di racconti gialli, quali l ambiente o gli indizi e il movente.

5 Sulle ali della poesia Le parole dei poeti esprimono sentimenti, narrano sogni, desideri, speranze, arricchendo utilizzo dell antologia e di quaderni di scrittura; lavoro in coppie di aiuto; lavoro in gruppi di livello e/o in gruppi elettivi Approfondire le conoscenze formali del testo poetico Distinguere funzioni denotative e connotative Riconoscere figure retoriche Ascoltare: cogliere l atmosfera di una poesia. Ascolto come fonte di piacere. Parlare: saper recitare una poesia con espressione. Leggere: e capire un testo poetico e saperne riconoscere l principali caratteristiche formali(linguaggio connotativo, figurato, similitudine, metafora). Scrivere: testi con linguaggio poetico, poesie al contrario, ritratti in calligrammi. Parafrasare e commentare un testo poetico. Unità di Apprendimento n. 7 Linguaggi speciali Unità di Apprendimento n. 8 Verifica degli : verifiche in itinere orali e scritte di comprensione del testo, Verifiche scritte: scrivere un testo con linguaggio poetico. Si impara a guardare un film scoprendone le tecniche, per capire meglio, divertirsi e commuoversi. Visione di films. utilizzo dell antologia e di quaderni di scrittura; lavoro in coppie o in gruppo Distinguere i generi cinematografici, analizzare la struttura e il messaggio di un film. Ascoltare: esercitare l ascolto per utilizzare le informazioni, saperle utilizzare da un punto di vista diverso. Parlare: esporre le proprie idee, attenendosi all argomento. Leggere: distinguere il punto di vista dell autore. Riconoscere e utilizzare il linguaggio del cinema Scrivere : acquisire tecniche complesse di videoscrittura utilizzando abilità linguistiche. Verifica degli : verifiche in itinere orali e scritte di comprensione del testo, Verifiche scritte: analizzare un film, seguendo uno schema dato. Letteratura : Dalle origini all anno Mille, la prima unificazione linguistica d Italia.

6 Il 200, la cultura e l evoluzione della lingua, Cecco Angiolieri Il 300, il fiorentino lingua comune italiana, Dante Alighieri, La divina Commedia. F. Petrarca, G. Boccaccio. Dal 400 al 500, crisi della civiltà medievale e Rinascimento L. Ariosto. Il 500 e il 600 T. Tasso. Organizzazione del lavoro: lavoro singolo e di gruppo Conoscere autori e opere fondamentali della letteratura italiana; applicare tutti gli strumenti di analisi del testo narrativo e poetico. Ascoltare: esercitare l ascolto per utilizzare le informazion Prendere appunti basandosi su una scaletta e utilizzarli. Utilizzare le informazioni da un punto di vista diverso. Parlare : rispondere ad una interrogazione. Esporre seguendo una traccia. Leggere : per arricchimento personale, fare esperienze di lettura come fonte di piacere. Scrivere : parafrasare e commentare un testo letterario. Riassumere un testo, sintetizzarlo anche da punti di vista diversi. Unità di Apprendimento n. 9 Riflettere sulla lingua Verifica degli : verifiche in itinere orali e scritte di comprensione del testo, Sintassi della frase: la frase semplice. Il soggetto. Predicato verbale e nominale. Attributo. Apposizione. I complementi diretti, indiretti e avverbiali. Organizzazione del lavoro: lavoro singolo e di coppia. Conoscere le strutture fondamentali della lingua Comprendere e usare in modo appropriato le parole del vocabolario. Padroneggiare e applicare in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all organizzazione logico-sintattica della frase semplice. Ampliare il proprio bagaglio lessicale, sulla base di letture e attività specifiche. Verifica degli : verifiche in itinere orali e scritte di comprensione del testo,

7 Unità di Apprendimento n. 10 Promozione della lettura Metodi: lettura individuale a casa e a scuola di testi di narrativa per ragazzi, frequentazione settimanale della biblioteca, circolo letterario: ogni alunno racconta ai compagni il testo letto selezionando alcuni passi da leggere alla classe. Imparare ad apprezzare la lettura Coltivare il piacere della lettura. Potenziare la padronanza della lingua italiana. Sviluppare le capacità di comprensione Avvicinarsi a principi e valori umani e civili univers Unità di Apprendimento n. 1 CITTADINANZA E COSTITUZIONE Crescere consapevoli e responsabili Siamo tutti responsabili Essere se stessi o apparire come gli altri? Lo sport, i valori, i sogni, l impegno. La Consulta dei Ragazzi e delle Ragazze C è POSTA PER TE: attività quindicinale di discussione collettiva su argomenti scelti dagli alunni Acquisire consapevolezza delle proprie responsabilità come individuo, parte di una comunità. Mettere in relazione i propri comportamenti con i do solidarietà di ogni cittadino. Riflettere su chi si è veramente, su chi si desidera essere e diventare. Metodi: giochi per conoscersi, lezione interattiva, Tests. Indagini. Organizzazione del lavoro: lavoro singolo, lavoro in coppie di aiuto; lavoro in gruppi -scrivere in modo creativo, prendendo spunto da immagini. -leggere ed utilizzare tabelle e simboli per costruire elaborati relativi ai temi studiati; -partecipare attivamente alle elezioni e alle attività della CRER Unità di Apprendimento n. 2 Ambiente ed ecologia Vivere come natura insegna L impronta ecologica Riflettere sul rapporto Uomo- natura Acquisire conoscenze corrette al fine di assumere comportamenti critici e responsabili

8 Metodi: lettura di passi tratti dall antologia, lezione frontale, lezione interattiva, schematizzazioni, apporti personali degli alunni. Costruzione di mappe di idee. utilizzo dell antologia e di quaderni di scrittura; lavoro in coppie di aiuto; lavoro di gruppo - Discutere sulle problematiche ambientali - farsi promotori di comportamenti sostenibili