SCHEDE DI PROGETTO. Schede di progetto - Liceo Scientifico Emilio Segrè di Marano di Napoli

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1 SCHEDE DI PROGETTO 1

2 INDICE DEI PROGETTI AREA ECCELLENZE OLIMPIADI DI FILOSOFIA CERTAMEN BRUNIANO MUSICA E STORIA OLIMPIADI DELLE SCIENZE NATURALI GIOCHI DELLA CHIMICA GARE DI MATEMATICA GARE DI FISICA GEOMETRIKO CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE INFORMATICHE VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE IN LINGUA INLESE AI FINI DEL CONSEGUIMENTO DELLA CERTIFICAZIONE B2-CLASSI IV PROGETTO POTENZIAMENTO INGLESE CLASSI 4- CERTIFICAZIONE B2 PROGETTO MADRELINGUA INGLESE CLASSI 2- CERTIFICAZIONE B1 OLIMPIADI DI ITALIANO OLIMPIADI DEL TALENTO E DELLA CULTURA OLIMPIADI DELLA MULTIMEDIALITA DIP. FILOSOFIA DIP. SCIENZE DIP. MATEMATICA DIP. INGLESE DIP. ITALIANO DIP. DISEGNO E STORIA DELL ARTE 2 AREA CONSOLIDAMENTO/ RECUPERO MODULO 0 PROBLEM SOLVING-PREPARAZIONE INVALSI POTENZIAMENTO CLASSI V CINEFORUM LIBRIAMOCI PROGETTAZIONE INVALSI-ITALIANO FRAMMENTI DI ARCHEOLOGIA REFASHION ART DIP MATEMATICA DIP. ITALIANO DIP.DISEGNO

3 AREA INCLUSIONE / CITTADINANZA ATTIVA CINEFORUM DI STORIA EQUITA IN SALUTE INCLUSIONE LE PAROLE DEL CUORE LEGALITA E CITTADINANZA ATTIVA LO SPORT PER TUTTI MARANO SPOT FESTIVAL SCUOLA VIVA DIP. FILOSOFIA DIP.SCIENZE MOTORIE e SPORTIVE 3

4 Denominazione progetto Proponente Dipartimento, Funzione Strumentale, Olimpiadi della Filosofia Lingua italiana e latina Storia e filosofia Scienze Scienze Motorie e Sportive Funzione Strumentale Lingua straniera inglese Matematica, fisica e informatica Disegno e storia dell arte IRC Prof.ssa D. Imparato Destinatari Classi I Classi II Classi III Classi IV Classi V Gruppo trasversale Descrizione attività Curricolare Extracurricolare Curricolare ed extracurricolare Tipologia Priorità cui si riferisce Quelle del RAV, se il progetto si riferisce ad una di esse Traguardo di risultato (event.) Nel caso ricorra, a quale traguardo di risultato del RAV (sezione V) Obiettivo di processo (event.) Idem, nel caso di obiettivi di processo a breve termine Altre priorità (eventuale) Nel caso si tratti di priorità di istituto non desunte dal RAV In rete Trasversale Internazionale Istituzionale Migliorare le abilità/competenze degli studenti in italiano, matematica, lingua comunitaria studiata Migliorare le abilità/competenze degli studenti nelle discipline d indirizzo Migliorare gli esiti degli studenti in ogni fase del percorso formativo (bienni e ultimo anno) Diminuire la varianza interna fra le classi Diminuire il GAP di insuccesso scolastico tra le discipline d indirizzo e le altre discipline Ridurre l insuccesso scolastico: diminuire il GAP negativo degli esiti finali tra le classi prime e terze e quelle intermedie Elaborare strumenti di monitoraggio per consentire un adeguata riprogettazione delle aree di debolezza Favorire la valutazione comune per classi parallele mediante la costruzione di prove comuni con criteri condivisi Elaborare progetti di recupero / potenziamento valorizzando le competenze dell organico dell autonomia Integrazione e dispersione Valorizzazione delle eccellenze Continuità e orientamento Promozione alla cittadinanza attiva Competenze digitali Promuovere l autonomia nel metodo di studio nella prospettiva dell apprendimento permanente Metodologie e strumenti didattici innovativi 4

5 Situazione su cui interviene della situazione su cui si vuole intervenire per modificarla in meglio. Indicare in particolare i valori che si vogliono migliorare o gli aspetti che si vogliono sviluppare o eliminare. Fare riferimento ad indicatori quantitativi (numeri, grandezze, percentuali) o qualitativi (situazioni del tipo si/no, presente/assente, ecc.) Attività previste delle attività che ci si propone di svolgere. Risorse finanziarie necessarie Costi previsti per materiali, viaggi, abbonamenti, o qualunque altra cosa che richieda pagamenti o rimborsi, escluse le spese di personale. Risorse umane (ore) / area Indicare il numero di ore/uomo prevedibilmente necessarie e l area di competenza richiesta (classe di concorso o simili). Fare particolare attenzione quando si attinge al budget dell organico di potenziamento: non sforare la disponibilità complessiva Altre risorse necessarie Altre risorse eventualmente necessarie (laboratori, ) Indicatori utilizzati Quali indicatori si propongono per misurare il livello di raggiungimento dei risultati alla fine del processo (es. % studenti frequentanti / numero studenti coinvolti % studenti con esiti migliorativi / numero studenti frequentanti % studenti certificati / numero studenti frequentanti) Valori / situazione attesi Con riferimento agli indicatori utilizzati, al termine del percorso Potenziamento delle competenze in ambito filosofico Un gruppo di 25 alunni delle classi quinte di livello medio-alto(voto di valutazione almeno 8 nell anno scolastico precedente)) nell ambito filosofico. Incontri della durata di due ore a settimana, nei mesi da gennaio a marzo, per un totale di 20 ore. I contenuti specifici saranno presentati successivamente alla pubblicazione del bando delle Olimpiadi della filosofia che avverrà nel mese di gennaio. Non sono previsti costi in quanto si utilizzano risorse preesistenti. Docenti di filosofia (A037) con ore di potenziamento. Aula dotata di LIM, nuove tecnologie,siti internet, schede predisposte, fotocopie, libri di testo. % N studenti frequentanti / al N iscritti % N studenti partecipanti alla gara/n iscritti N studenti che si qualificano alla gara. 5

6 Denominazione progetto Proponente Dipartimento, Funzione Strumentale, CertamenBruniano Dip. Filosofia Lingua italiana e latina Storia e filosofia Scienze Scienze Motorie e Sportive Funzione Strumentale Lingua straniera inglese Matematica, fisica e informatica Disegno e storia dell arte IRC A. Campagna-R.Napolano Destinatari Classi I Classi II Classi III Classi IV Classi V Gruppo trasversale Descrizione attività Curricolare Extracurricolare Curricolare ed extracurricolare 6 Tipologia Priorità cui si riferisce Quelle del RAV, se il progetto si riferisce ad una di esse Traguardo di risultato (event.) Nel caso ricorra, a quale traguardo di risultato del RAV (sezione V) Obiettivo di processo (event.) Idem, nel caso di obiettivi di processo a breve termine Altre priorità (eventuale) Nel caso si tratti di priorità di istituto non desunte dal RAV In rete Trasversale Internazionale Istituzionale Migliorare le abilità/competenze degli studenti in italiano, matematica, lingua comunitaria studiata Migliorare le abilità/competenze degli studenti nelle discipline d indirizzo Migliorare gli esiti degli studenti in ogni fase del percorso formativo (bienni e ultimo anno) Diminuire la varianza interna fra le classi Diminuire il GAP di insuccesso scolastico tra le discipline d indirizzo e le altre discipline Ridurre l insuccesso scolastico: diminuire il GAP negativo degli esiti finali tra le classi prime e terze e quelle intermedie Elaborare strumenti di monitoraggio per consentire un adeguata riprogettazione delle aree di debolezza Favorire la valutazione comune per classi parallele mediante la costruzione di prove comuni con criteri condivisi Elaborare progetti di recupero / potenziamento valorizzando le competenze dell organico dell autonomia Integrazione e dispersione Valorizzazione delle eccellenze Continuità e orientamento Promozione alla cittadinanza attiva Competenze digitali Promuovere l autonomia nel metodo di studio nella prospettiva dell apprendimento permanente Metodologie e strumenti didattici innovativi

7 Situazione su cui interviene della situazione su cui si vuole intervenire per modificarla in meglio. Indicare in particolare i valori che si vogliono migliorare o gli aspetti che si vogliono sviluppare o eliminare. Fare riferimento ad indicatori quantitativi (numeri, grandezze, percentuali) o qualitativi (situazioni del tipo si/no, presente/assente, ecc.) Attività previste delle attività che ci si propone di svolgere. Risorse finanziarie necessarie Costi previsti per materiali, viaggi, abbonamenti, o qualunque altra cosa che richieda pagamenti o rimborsi, escluse le spese di personale. Risorse umane (ore) / area Indicare il numero di ore/uomo prevedibilmente necessarie e l area di competenza richiesta (classe di concorso o simili). Fare particolare attenzione quando si attinge al budget dell organico di potenziamento: non sforare la disponibilità complessiva Altre risorse necessarie Altre risorse eventualmente necessarie (laboratori, ) Indicatori utilizzati Quali indicatori si propongono per misurare il livello di raggiungimento dei risultati alla fine del processo (es. % studenti frequentanti / numero studenti coinvolti % studenti con esiti migliorativi / numero studenti frequentanti % studenti certificati / numero studenti frequentanti) Valori / situazione attesi Con riferimento agli indicatori utilizzati, al termine del percorso Promozione di eccellenze in vista della partecipazione alla gara esterna del XVI Certamen Bruniano Il progetto si propone di promuovere negli alunni: il senso critico, la capacità di applicare il metodo di ricercaazione-partecipativa; valorizzare il pensiero divergente attraverso la lettura e la scrittura critica di un testo filosofico; contestualizzare il pensiero di Giordano Bruno alla temperie culturale attuale. Un gruppo di 25 alunni delle classi quarte e quinte. Lezioni teoriche, lezioni pratiche e di laboratorio. Tempi: n. 20 ore previste da gennaio a fine marzo ,00 per i trasporti Dettaglio: Un pullman (30 posti) per il trasporto dell intero gruppo di alunni in vista della partecipazione alle attività previste dalla manifestazione nel giorno successivo alla prova stessa. Due docenti di filosofia (A037) impegnati in n.20 ore di docenza (10 ore + 10 ore). Aula dotata di LIM e computer. % N studenti frequentanti / al N iscritti % N studenti partecipanti alla gara/n iscritti N studenti che si qualificano alla gara 7

8 Denominazione progetto Proponente Dipartimento, Funzione Strumentale, Parliamo di Musica e Storia Lingua italiana e latina Storia e filosofia Scienze Scienze Motorie e Sportive Funzione Strumentale Lingua straniera inglese Matematica, fisica e informatica Disegno e storia dell arte IRC Prof.ssa M.Meoli Destinatari Classi I Classi II Classi III Classi IV Classi V Gruppo trasversale Descrizione attività Curricolare Extracurricolare Curricolare ed extracurricolare 8 Tipologia Priorità cui si riferisce Quelle del RAV, se il progetto si riferisce ad una di esse Traguardo di risultato (event.) Nel caso ricorra, a quale traguardo di risultato del RAV (sezione V) Obiettivo di processo (event.) Idem, nel caso di obiettivi di processo a breve termine Altre priorità (eventuale) Nel caso si tratti di priorità di istituto non desunte dal RAV In rete Trasversale Internazionale Istituzionale Migliorare le abilità/competenze degli studenti in italiano, matematica, lingua comunitaria studiata Migliorare le abilità/competenze degli studenti nelle discipline d indirizzo Migliorare gli esiti degli studenti in ogni fase del percorso formativo (bienni e ultimo anno) Diminuire la varianza interna fra le classi Diminuire il GAP di insuccesso scolastico tra le discipline d indirizzo e le altre discipline Ridurre l insuccesso scolastico: diminuire il GAP negativo degli esiti finali tra le classi prime e terze e quelle intermedie Elaborare strumenti di monitoraggio per consentire un adeguata riprogettazione delle aree di debolezza Favorire la valutazione comune per classi parallele mediante la costruzione di prove comuni con criteri condivisi Elaborare progetti di recupero / potenziamento valorizzando le competenze dell organico dell autonomia Integrazione e dispersione Valorizzazione delle eccellenze Continuità e orientamento Promozione alla cittadinanza attiva Competenze digitali Promuovere l autonomia nel metodo di studio nella prospettiva dell apprendimento permanente Metodologie e strumenti didattici innovativi

9 Situazione su cui interviene della situazione su cui si vuole intervenire per modificarla in meglio. Indicare in particolare i valori che si vogliono migliorare o gli aspetti che si vogliono sviluppare o eliminare. Fare riferimento ad indicatori quantitativi (numeri, grandezze, percentuali) o qualitativi (situazioni del tipo si/no, presente/assente, ecc.) Attività previste delle attività che ci si propone di svolgere. Allargare l offerta formativa del liceo con l introduzione di un esperienza culturale nuova e non prevista in modo specifico nel curricolo scolastico e nelle altre attività formative; proporre agli studenti che hanno già qualche dimestichezza con la musica in generale e con la musica classica concertistica in particolare di implementare le proprie conoscenze musicali, inserendole al contempo nel contesto delle discipline storiche presenti nel proprio curricolo; allargare gli orizzonti culturali degli studenti consentendo la loro partecipare a giornate di lezione concerto tenute da musicisti italiani di fama internazionale e in luoghi di alto valore culturale e artistico, come la Domus Ars o il Palazzo Reale, rendendoli in tal modo protagonisti di eventi normalmente destinati ad un pubblico adulto e pagante. Destinatari del progetto : Classi del triennio: due classi per ognuna delle lezioni-concerto previste. Le classi saranno selezionate tenendo conto in prima battuta della disponibilià del docente e, in caso di più classi concorrenti sulle stesse lezioni concerto, della media più alta ottenuta dall'intera classe negli scrutini di giugno dell'a.s Numero degli alunni coinvolti : minimo 40/ massimo 50 studenti per ogni lezione-concerto. Dopo aver preso parte alle lezioni concerto, alle quali saranno stati adeguatamente preparati dai docenti, gli studenti divisi in gruppi elaboreranno un prodotto finale a scelta tra intervista, pagina di giornale, presentazione power point, breve video, saggio, o altri prodotti, nel quale sintetizzeranno i momenti salienti di una lezione concerto a scelta, mettendo soprattutto in evidenza il rapporti musica storia. All attività principale qui descritta può essere abbinata anche la visita culturale al Palazzo Reale. Risorse finanziarie necessarie Costi previsti per materiali, viaggi, abbonamenti, o qualunque altra cosa che richieda pagamenti o rimborsi, escluse le spese di personale. L attività prevede il solo costo del trasporto. Si richiede un contributo della scuola per il trasporto di euro 50 per ogni lezione concerto. La restante parte del costo dell autobus da noleggio graverà sugli studenti. 9 Risorse umane (ore) / area Indicare il numero di ore/uomo prevedibilmente necessarie e l area di competenza richiesta (classe di concorso o simili). Fare particolare attenzione quando si attinge al budget dell organico di potenziamento: non sforare la disponibilità complessiva Altre risorse necessarie Altre risorse eventualmente necessarie (laboratori, ) Docenti di storia (A037) delle classi coinvolte. Computer, fotocamera, videocamera che siano già in possesso degli studenti

10 Indicatori utilizzati Quali indicatori si propongono per misurare il livello di raggiungimento dei risultati alla fine del processo (es. % studenti frequentanti / numero studenti coinvolti % studenti con esiti migliorativi / numero studenti frequentanti % studenti certificati / numero studenti frequentanti) Valori / situazione attesi Con riferimento agli indicatori utilizzati, al termine del percorso % N studenti partecipanti/ al N iscritti Miglioramento delle performances in storia di almeno il 30%degli alunni partecipanti. 10

11 Denominazione progetto OLIMPIADI DELLE SCIENZE NATURALI 2017 Proponente Dipartimento, Funzione Strumentale, Lingua italiana e latina Storia e filosofia Scienze þ Scienze Motorie e Sportive Funzione Strumentale Lingua straniera inglese Matematica, fisica e informatica Disegno e storia dell arte IRC Destinatari Classi I Classi II Classi III Classi IV Classi V þ Gruppo trasversale Descrizione attività Curricolare Extracurricolareþ Curricolare ed extracurricolare Tipologia In rete Trasversaleþ Internazionale Istituzionale Priorità cui si riferisce Migliorare le abilità/competenze degli studenti in italiano, Quelle del RAV, se il progetto si riferisce ad matematica, lingua comunitaria studiata una di esse Migliorare le abilità/competenze degli studenti nelle discipline d indirizzo þ Traguardo di risultato (event.) Nel caso ricorra, a quale traguardo di risultato del RAV (sezione V) Obiettivo di processo (event.) Idem, nel caso di obiettivi di processo a breve termine Altre priorità (eventuale) Nel caso si tratti di priorità di istituto non desunte dal RAV Migliorare gli esiti degli studenti in ogni fase del percorso formativo (bienni e ultimo anno) þ Diminuire la varianza interna fra le classi Diminuire il GAP di insuccesso scolastico tra le discipline d indirizzo e le altre discipline Ridurre l insuccesso scolastico: diminuire il GAP negativo degli esiti finali tra le classi prime e terze e quelle intermedie Elaborare strumenti di monitoraggio per consentire un adeguata riprogettazione delle aree di debolezza Favorire la valutazione comune per classi parallele mediante la costruzione di prove comuni con criteri condivisi Elaborare progetti di recupero / potenziamento valorizzando le competenze dell organico dell autonomia þ Integrazione e dispersione Valorizzazione delle eccellenze þ Continuità e orientamento Promozione alla cittadinanza attiva Competenze digitali Promuovere l autonomia nel metodo di studio nella prospettiva dell apprendimento permanente Metodologie e strumenti didattici innovativi 11

12 Situazione su cui interviene della situazione su cui si vuole intervenire per modificarla in meglio. Indicare in particolare i valori che si vogliono migliorare o gli aspetti che si vogliono sviluppare o eliminare. Fare riferimento ad indicatori quantitativi (numeri, grandezze, percentuali) o qualitativi (situazioni del tipo si/no, presente/assente, ecc.) Attività previste delle attività che ci si propone di svolgere. Risorse finanziarie necessarie Costi previsti per materiali, viaggi, abbonamenti, o qualunque altra cosa che richieda pagamenti o rimborsi, escluse le spese di personale. Risorse umane (ore) / area Indicare il numero di ore/uomo prevedibilmente necessarie e l area di competenza richiesta (classe di concorso o simili). Fare particolare attenzione quando si attinge al budget dell organico di potenziamento: non sforare la disponibilità complessiva Altre risorse necessarie Altre risorse eventualmente necessarie (laboratori, ) Indicatori utilizzati Valori/situazione attesi Si intende elevare la qualità dell istruzione scientifica. Percorsi specifici di approfondimento di argomenti della disciplina Scienze. Non sono previsti costi di docenza in quanto l attività si svolge sfruttando le risorse dell organico dell autonomia. Docenti con ore di potenziamento/14 ore suddivise in 7 incontri della durata di due ore Aula dotata di LIM; fotocopie. Partecipazione e coinvolgimento degli studenti nelle attività proposte Preparazionedegli studenti coinvolti adeguata ad affrontare la fase regionale delle Olimpiadi di Scienze 12

13 Denominazione progetto GIOCHI DELLA CHIMICA Proponente Dipartimento, Funzione Strumentale, Responsabile di progetto Lingua italiana e latina Storia e filosofia Scienze þ Scienze Motorie e Sportive Funzione Strumentale Lingua straniera inglese Matematica, fisica e informatica Disegno e storia dell arte IRC Destinatari Classi I Classi II Classi III Classi IV þ Classi V þ Gruppo trasversale Descrizione attività Curricolare Extracurricolareþ Curricolare ed extracurricolare Tipologia In rete Trasversaleþ Internazionale Istituzionale Priorità cui si riferisce Migliorare le abilità/competenze degli studenti in Quelle del RAV, se il progetto si riferisce ad una di esse italiano, matematica, lingua comunitaria studiata Migliorare le abilità/competenze degli studenti nelle discipline d indirizzo þ Traguardo di risultato (event.) Nel caso ricorra, a quale traguardo di risultato del RAV (sezione V) Obiettivo di processo (event.) Idem, nel caso di obiettivi di processo a breve termine Migliorare gli esiti degli studenti in ogni fase del percorso formativo (bienni e ultimo anno) þ Diminuire la varianza interna fra le classi Diminuire il GAP di insuccesso scolastico tra le discipline d indirizzo e le altre discipline Ridurre l insuccesso scolastico: diminuire il GAP negativo degli esiti finali tra le classi prime e terze e quelle intermedie Elaborare strumenti di monitoraggio per consentire un adeguata riprogettazione delle aree di debolezza Favorire la valutazione comune per classi parallele mediante la costruzione di prove comuni con criteri condivisi Elaborare progetti di recupero / potenziamento valorizzando le competenze dell organico dell autonomia þ

14 Altre priorità (eventuale) Nel caso si tratti di priorità di istituto non desunte dal RAV Situazione su cui interviene della situazione su cui si vuole intervenire per modificarla in meglio. Indicare in particolare i valori che si vogliono migliorare o gli aspetti che si vogliono sviluppare o eliminare. Fare riferimento ad indicatori quantitativi (numeri, grandezze, percentuali) o qualitativi (situazioni del tipo si/no, presente/assente, ecc.) Attività previste delle attività che ci si propone di svolgere. Risorse finanziarie necessarie Costi previsti per materiali, viaggi, abbonamenti, o qualunque altra cosa che richieda pagamenti o rimborsi, escluse le spese di personale. Risorse umane (ore) / area Indicare il numero di ore/uomo prevedibilmente necessarie e l area di competenza richiesta (classe di concorso o simili). Fare particolare attenzione quando si attinge al budget dell organico di potenziamento: non sforare la disponibilità complessiva Altre risorse necessarie Altre risorse eventualmente necessarie (laboratori, ) Indicatori utilizzati Valori/situazione attesi Integrazione e dispersione Valorizzazione delle eccellenze þ Continuità e orientamento Promozione alla cittadinanza attiva Competenze digitali Promuovere l autonomia nel metodo di studio nella prospettiva dell apprendimento permanente Metodologie e strumenti didattici innovativi Si intende elevare la qualità dell istruzione scientifica. Percorsi specifici di approfondimento di argomenti del programma di Chimica. Non sono previsti costi di docenza in quanto l attività si svolge sfruttando le risorse dell organico dell autonomia. Docenti con ore di potenziamento/14 ore suddivise in 7 incontri della durata di due ore Aula dotata di LIM; fotocopie. Partecipazione e coinvolgimento degli studenti nelle attività proposte Preparazionedegli studenti coinvolti adeguata ad affrontare la fase regionale dei Giochi della Chimica 14

15 Denominazione progetto Proponente Dipartimento, Funzione Strumentale, GARE DI MATEMATICA Lingua italiana e latina Storia e filosofia Scienze Scienze Motorie e Sportive Funzione Strumentale Lingua straniera inglese Matematica, fisica e informatica Disegno e storia dell arte IRC Prof.ssa A. Cinicolo Destinatari Classi I Classi II Classi III Classi IV Classi V Gruppo trasversale Descrizione attività Curricolare Extracurricolare Curricolare ed extracurricolare 15 Tipologia Priorità cui si riferisce Quelle del RAV, se il progetto si riferisce ad una di esse Traguardo di risultato (event.) Nel caso ricorra, a quale traguardo di risultato del RAV (sezione V) Obiettivo di processo (event.) Idem, nel caso di obiettivi di processo a breve termine Altre priorità (eventuale) Nel caso si tratti di priorità di istituto non desunte dal RAV In rete Trasversale Internazionale Istituzionale Rapporti con l Università Federico II Migliorare le abilità/competenze degli studenti in italiano, matematica, lingua comunitaria studiata Migliorare le abilità/competenze degli studenti nelle discipline d indirizzo Migliorare gli esiti degli studenti in ogni fase del percorso formativo (bienni e ultimo anno) Diminuire la varianza interna fra le classi Diminuire il GAP di insuccesso scolastico tra le discipline d indirizzo e le altre discipline Ridurre l insuccesso scolastico: diminuire il GAP negativo degli esiti finali tra le classi prime e terze e quelle intermedie Elaborare strumenti di monitoraggio per consentire un adeguata riprogettazione delle aree di debolezza Favorire la valutazione comune per classi parallele mediante la costruzione di prove comuni con criteri condivisi Elaborare progetti di recupero / potenziamento valorizzando le competenze dell organico dell autonomia Integrazione e dispersione Valorizzazione delle eccellenze Continuità e orientamento Promozione alla cittadinanza attiva Competenze digitali Promuovere l autonomia nel metodo di studio nella prospettiva dell apprendimento permanente Metodologie e strumenti didattici innovativi

16 Situazione su cui interviene della situazione su cui si vuole intervenire per modificarla in meglio. Indicare in particolare i valori che si vogliono migliorare o gli aspetti che si vogliono sviluppare o eliminare. Fare riferimento ad indicatori quantitativi (numeri, grandezze, percentuali) o qualitativi (situazioni del tipo si/no, presente/assente, ecc.) Attività previste delle attività che ci si propone di svolgere. Risorse finanziarie necessarie Costi previsti per materiali, viaggi, abbonamenti, o qualunque altra cosa che richieda pagamenti o rimborsi, escluse le spese di personale. Risorse umane (ore) / area Indicare il numero di ore/uomo prevedibilmente necessarie e l area di competenza richiesta (classe di concorso o simili). Fare particolare attenzione quando si attinge al budget dell organico di potenziamento: non sforare la disponibilità complessiva Altre risorse necessarie Altre risorse eventualmente necessarie (laboratori, ) Indicatori utilizzati Quali indicatori si propongono per misurare il livello di raggiungimento dei risultati alla fine del processo (es. % studenti frequentanti / numero studenti coinvolti % studenti con esiti migliorativi / numero studenti frequentanti % studenti certificati / numero studenti frequentanti) Valori / situazione attesi Con riferimento agli indicatori utilizzati, al termine del percorso Potenziamento e valorizzazione delle eccellenze in ambito scientifico, stimolando gli alunni all interesse per la matematica, a sviluppare le capacità degli studenti nello studio della matematica attraverso lo svolgimento di gare a livello di istituto, locale e nazionale. L attività è svolta da novembre a febbraio e verte principalmente sul calcolo combinatorio, geometria, logica matematica, revisione dei concetti necessari alla risoluzione dei quesiti e dei problemi delle prove degli anni precedenti e la risoluzione degli stessi. Docenti con classe di abilitazione A27 e A26. Aula dotata di LIM, nuove tecnologie, libri di testo, schede predisposte fotocopie. Numero di studenti frequentanti il corso Numero di studenti classificati nella gara 16

17 Denominazione progetto Proponente Dipartimento, Funzione Strumentale, GARE DI FISICA Lingua italiana e latina Storia e filosofia Scienze Scienze Motorie e Sportive Funzione Strumentale Lingua straniera inglese Matematica, fisica e informatica Disegno e storia dell arte IRC Prof.ss M. R. Palma Destinatari Classi I Classi II Classi III Classi IV Classi V Gruppo trasversale Descrizione attività Curricolare Extracurricolare Curricolare ed extracurricolare 17 Tipologia Priorità cui si riferisce Quelle del RAV, se il progetto si riferisce ad una di esse Traguardo di risultato (event.) Nel caso ricorra, a quale traguardo di risultato del RAV (sezione V) Obiettivo di processo (event.) Idem, nel caso di obiettivi di processo a breve termine Altre priorità (eventuale) Nel caso si tratti di priorità di istituto non desunte dal RAV Situazione su cui interviene della situazione su cui si vuole intervenire per modificarla in meglio. Indicare in particolare i valori che si vogliono migliorare o gli aspetti che si vogliono sviluppare o eliminare. Fare riferimento ad indicatori quantitativi (numeri, grandezze, percentuali) o qualitativi (situazioni del tipo si/no, presente/assente, ecc.) In rete Trasversale Internazionale Istituzionale Rapporti con l Università Federico II Migliorare le abilità/competenze degli studenti in italiano, matematica, lingua comunitaria studiata Migliorare le abilità/competenze degli studenti nelle discipline d indirizzo Migliorare gli esiti degli studenti in ogni fase del percorso formativo (bienni e ultimo anno) Diminuire la varianza interna fra le classi Diminuire il GAP di insuccesso scolastico tra le discipline d indirizzo e le altre discipline Ridurre l insuccesso scolastico: diminuire il GAP negativo degli esiti finali tra le classi prime e terze e quelle intermedie Elaborare strumenti di monitoraggio per consentire un adeguata riprogettazione delle aree di debolezza Favorire la valutazione comune per classi parallele mediante la costruzione di prove comuni con criteri condivisi Elaborare progetti di recupero / potenziamento valorizzando le competenze dell organico dell autonomia Integrazione e dispersione Valorizzazione delle eccellenze Continuità e orientamento Promozione alla cittadinanza attiva Competenze digitali Promuovere l autonomia nel metodo di studio nella prospettiva dell apprendimento permanente Metodologie e strumenti didattici innovativi Potenziamento e valorizzazione delle eccellenze in ambito scientifico, stimolando gli alunni all interesse per la fisica, a sviluppare le capacità degli studenti nello studio della fisica attraverso lo svolgimento di gare a livello di istituto, locale e nazionale.

18 Attività previste delle attività che ci si propone di svolgere. Risorse finanziarie necessarie Costi previsti per materiali, viaggi, abbonamenti, o qualunque altra cosa che richieda pagamenti o rimborsi, escluse le spese di personale. Risorse umane (ore) / area Indicare il numero di ore/uomo prevedibilmente necessarie e l area di competenza richiesta (classe di concorso o simili). Fare particolare attenzione quando si attinge al budget dell organico di potenziamento: non sforare la disponibilità complessiva Altre risorse necessarie Altre risorse eventualmente necessarie (laboratori, ) Indicatori utilizzati Quali indicatori si propongono per misurare il livello di raggiungimento dei risultati alla fine del processo (es. % studenti frequentanti / numero studenti coinvolti % studenti con esiti migliorativi / numero studenti frequentanti % studenti certificati / numero studenti frequentanti) Valori / situazione attesi Con riferimento agli indicatori utilizzati, al termine del percorso L attività è svolta da novembre a febbraio e prevede la revisione dei concetti necessari alla risoluzione dei quesiti e dei problemi delle prove degli anni precedenti e la risoluzione degli stessi. I primi cinque classificati nella prova d istituto parteciperanno agli incontri organizzati da OLIFIS che si terranno presso l Università Federico II. Docenti con classe di abilitazione A27. Aula dotata di LIM, nuove tecnologie, libri di testo, schede predisposte fotocopie. Numero di studenti partecipanti al Corso Numero di studenti classificati nella gara 18

19 Denominazione progetto Proponente Dipartimento, Funzione Strumentale, Geometriko Lingua italiana e latina Storia e filosofia Scienze Scienze Motorie e Sportive Funzione Strumentale Lingua straniera inglese Matematica, fisica e informatica Disegno e storia dell arte IRC Proff. C.Capasso-G.Cacace Destinatari Classi I Classi II Classi III Classi IV Classi V Gruppo trasversale Descrizione attività Curricolare Extracurricolare Curricolare ed extracurricolare Tipologia Priorità cui si riferisce Quelle del RAV, se il progetto si riferisce ad una di esse Traguardo di risultato (event.) Nel caso ricorra, a quale traguardo di risultato del RAV (sezione V) Obiettivo di processo (event.) Idem, nel caso di obiettivi di processo a breve termine Altre priorità (eventuale) Nel caso si tratti di priorità di istituto non desunte dal RAV In rete Trasversale Internazionale Istituzionale Centro PRISTEM-Università Bocconi Migliorare le abilità/competenze degli studenti in italiano, matematica, lingua comunitaria studiata Migliorare le abilità/competenze degli studenti nelle discipline d indirizzo Migliorare gli esiti degli studenti in ogni fase del percorso formativo (bienni e ultimo anno) Diminuire la varianza interna fra le classi Diminuire il GAP di insuccesso scolastico tra le discipline d indirizzo e le altre discipline Ridurre l insuccesso scolastico: diminuire il GAP negativo degli esiti finali tra le classi prime e terze e quelle intermedie Elaborare strumenti di monitoraggio per consentire un adeguata riprogettazione delle aree di debolezza Favorire la valutazione comune per classi parallele mediante la costruzione di prove comuni con criteri condivisi Elaborare progetti di recupero / potenziamento valorizzando le competenze dell organico dell autonomia Integrazione e dispersione Valorizzazione delle eccellenze Continuità e orientamento Promozione alla cittadinanza attiva Competenze digitali Promuovere l autonomia nel metodo di studio nella prospettiva dell apprendimento permanente Metodologie e strumenti didattici innovativi 19

20 Situazione su cui interviene della situazione su cui si vuole intervenire per modificarla in meglio. Indicare in particolare i valori che si vogliono migliorare o gli aspetti che si vogliono sviluppare o eliminare. Fare riferimento ad indicatori quantitativi (numeri, grandezze, percentuali) o qualitativi (situazioni del tipo si/no, presente/assente, ecc.) Attività previste delle attività che ci si propone di svolgere. Geometriko è un modello didattico sperimentale che si integra con la didattica tradizionale per migliorare la qualità dei risultati dell apprendimento in riferimento allo studio della Geometria piana e in particolare dei quadrilateri, stimolando la curiosità, la partecipazione e la sperimentazione geometrica degli studenti. Quattro classi seconde (sez. B/I/L/M)per le quali è prevista una gara articolata in fasi successive: i tornei di classe e di Istituto, la fase regionale, la finale nazionale. Risorse finanziarie necessarie Costi previsti per materiali, viaggi, abbonamenti, o qualunque altra cosa che richieda pagamenti o rimborsi, escluse le spese di personale. Risorse umane (ore) / area Indicare il numero di ore/uomo prevedibilmente necessarie e l area di competenza richiesta (classe di concorso o simili). Fare particolare attenzione quando si attinge al budget dell organico di potenziamento: non sforare la disponibilità complessiva Altre risorse necessarie Altre risorse eventualmente necessarie (laboratori, ) Indicatori utilizzati Quali indicatori si propongono per misurare il livello di raggiungimento dei risultati alla fine del processo (es. % studenti frequentanti / numero studenti coinvolti % studenti con esiti migliorativi / numero studenti frequentanti % studenti certificati / numero studenti frequentanti) Valori / situazione attesi Con riferimento agli indicatori utilizzati, al termine del percorso Costo di iscrizione per la scuola: euro 100. Costo materiale didattico: euro 40 circa. Docenti di Matematica delle classi coinvolte. Aula dotata di LIM, nuove tecnologie,siti internet, schede predisposte, fotocopie, libri di testo. % N studenti con esiti migliorativi / al N studenti frequentanti. % N studenti partecipanti alla gara/n iscritti. N studenti che si qualificano alla gara. 20

21 Denominazione progetto Proponente Dipartimento, Funzione Strumentale, VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE IN LINGUA INLESE AI FINI DEL CONSEGUIMENTO DELLA CERTIFICAZIONE B2-CLASSI IV Lingua italiana e latina Lingua straniera inglese Storia e filosofia Matematica, fisica e informatica Scienze Disegno e storia dell arte Scienze Motorie e Sportive IRC Funzione Strumentale Prof.ssa D. Attanasio Destinatari Classi I Classi II Classi III Classi IV Classi V Gruppo trasversale Descrizione attività Curricolare Extracurricolare Curricolare ed extracurricolare 21 Tipologia Priorità cui si riferisce Quelle del RAV, se il progetto si riferisce ad una di esse Traguardo di risultato (event.) Nel caso ricorra, a quale traguardo di risultato del RAV (sezione V) Obiettivo di processo (event.) Idem, nel caso di obiettivi di processo a breve termine Altre priorità (eventuale) Nel caso si tratti di priorità di istituto non desunte dal RAV Situazione su cui interviene della situazione su cui si vuole intervenire per modificarla in meglio. Indicare in particolare i valori che si vogliono migliorare o gli aspetti che si vogliono sviluppare o eliminare. Fare riferimento ad indicatori quantitativi (numeri, grandezze, percentuali) o qualitativi (situazioni del tipo si/no, presente/assente, ecc.) In rete Trasversale Internazionale Istituzionale Migliorare le abilità/competenze degli studenti in italiano, matematica, lingua comunitaria studiata Migliorare le abilità/competenze degli studenti nelle discipline d indirizzo Migliorare gli esiti degli studenti in ogni fase del percorso formativo (bienni e ultimo anno) Diminuire la varianza interna fra le classi Diminuire il GAP di insuccesso scolastico tra le discipline d indirizzo e le altre discipline Ridurre l insuccesso scolastico: diminuire il GAP negativo degli esiti finali tra le classi prime e terze e quelle intermedie Elaborare strumenti di monitoraggio per consentire un adeguata riprogettazione delle aree di debolezza Favorire la valutazione comune per classi parallele mediante la costruzione di prove comuni con criteri condivisi Elaborare progetti di recupero / potenziamento valorizzando le competenze dell organico dell autonomia Integrazione e dispersione Valorizzazione delle eccellenze Continuità e orientamento Promozione alla cittadinanza attiva Competenze digitali Promuovere l autonomia nel metodo di studio nella prospettiva dell apprendimento permanente Metodologie e strumenti didattici innovativi Valorizzazione dell impegno e delle eccellenze degli studenti delle classi IV, consentendo l acquisizione di una certificazione riconosciuta dal MIUR e spendibile in ambito europeo; le attività sono mirate alla valutazione delle abilità ricettive/produttive orali/scritte della lingua inglese - ISE II.

22 Attività previste delle attività che ci si propone di svolgere. Numero alunni coinvolti: circa 40 alunni da presentare alle certificazioni B2 e da ripartire su 2 gruppi classe già in possesso di certificazione linguistica di livello B1 e/o allievi con valutazione in uscita in inglese pari o superiore a 7-8/10 a.s. 2015/16. Fase relativa ai prerequisites: potenziamento delle aree di carenza listening/writing con i docenti interni (v.progetto B2 docenti di potenziamento 15+3) FASE I: contatti con l ente certificatore-cura degli aspetti organizzativi, amministrativi previsti per la simulazione d esame e per l esame finale. FASE II: attività di potenziamento delle abilità degli alunni selezionati a cura dei docenti dell organico dell autonomia (40 alunni circa). FASE III: al Progetto sarà abbinata l iniziativa Hanouring Excellence per premiare le eccellenze all interno del gruppo di studio già selezionato FASE IV: attività di preparazione e di supporto alle fasi ai fini del conseguimento dell esame Trinity ISE II con l esperto madrelingua(40 alunni circa) Risorse finanziarie necessarie Costi previsti per materiali, viaggi, abbonamenti, o qualunque altra cosa che richieda pagamenti o rimborsi, escluse le spese di personale. Risorse umane (ore) / area Indicare il numero di ore/uomo prevedibilmente necessarie e l area di competenza richiesta (classe di concorso o simili). Fare particolare attenzione quando si attinge al budget dell organico di potenziamento: non sforare la disponibilità complessiva N. 10 risme di carte fogli A4 per fotocopie. Libri ISE II (20) al costo di circa euro 13,00 (da verificare con la casa editrice MacMillan) tot Euro 260,00 circa. 1 Docente referente n.ore : 2h +2h settimanali su 2 gruppi classe da febbraio/marzo a maggio Esperto esterno madrelingua su 2 gruppi classe a partire da febbraio/marzo2017. Tutor 1 gestione/assist. esami n. ore 10 Tutor 2 gestione/assist. esami n. ore 10 1 coll. amm. n.ore 10 1 tecnico di laboratorio n.ore 16 1 coll. scolastico n. ore 8 Vedi scheda finanziaria allegata al Progetto. Altre risorse necessarie Altre risorse eventualmente necessarie (laboratori, ) Aula LIM, Laboratorio linguistico, accesso a internet, lettore CD/MP3, 22

23 Indicatori utilizzati Quali indicatori si propongono per misurare il livello di raggiungimento dei risultati alla fine del processo (es. % studenti frequentanti / numero studenti coinvolti % studenti con esiti migliorativi / numero studenti frequentanti % studenti certificati / numero studenti frequentanti) % studenti certificati / numero studenti frequentanti Valori / situazione attesi Con riferimento agli indicatori utilizzati, al termine del percorso Miglioramento delle abilità linguistiche e delle competenze comunicative ai fini del conseguimento della certificazione linguistica di livello B2 per circa il 20-25% degli alunni delle classi 4^ che sosterranno gli esami, con ricaduta positiva sul curricolo scolastico (voto atteso nella disciplina inglese =/ >8 ). 23

24 Denominazione progetto Progetto Potenziamento inglese CLASSI 4- CERTIFICAZIONE B2 Proponente Dipartimento, Funzione Strumentale, Lingua italiana e latina Storia e filosofia Scienze Scienze Motorie e Sportive Funzione Strumentale Lingua straniera inglese Matematica, fisica e informatica Disegno e storia dell arte IRC Prof.ssa M. La Ragione Destinatari Classi I Classi II Classi III Classi IV Classi V Gruppo trasversale Descrizione attività Curricolare Extracurricolare Curricolare ed extracurricolare Tipologia Priorità cui si riferisce Quelle del RAV, se il progetto si riferisce ad una di esse Traguardo di risultato (event.) Nel caso ricorra, a quale traguardo di risultato del RAV (sezione V) Obiettivo di processo (event.) Idem, nel caso di obiettivi di processo a breve termine Altre priorità (eventuale) Nel caso si tratti di priorità di istituto non desunte dal RAV In rete Trasversale Internazionale Istituzionale Migliorare le abilità/competenze degli studenti in italiano, matematica, lingua comunitaria studiata Migliorare le abilità/competenze degli studenti nelle discipline d indirizzo Migliorare gli esiti degli studenti in ogni fase del percorso formativo (bienni e ultimo anno) Diminuire la varianza interna fra le classi Diminuire il GAP di insuccesso scolastico tra le discipline d indirizzo e le altre discipline Ridurre l insuccesso scolastico: diminuire il GAP negativo degli esiti finali tra le classi prime e terze e quelle intermedie Elaborare strumenti di monitoraggio per consentire un adeguata riprogettazione delle aree di debolezza Favorire la valutazione comune per classi parallele mediante la costruzione di prove comuni con criteri condivisi Elaborare progetti di recupero / potenziamento valorizzando le competenze dell organico dell autonomia Integrazione e dispersione Valorizzazione delle eccellenze Continuità e orientamento Promozione alla cittadinanza attiva Competenze digitali Promuovere l autonomia nel metodo di studio nella prospettiva dell apprendimento permanente Metodologie e strumenti didattici innovativi 24

25 Situazione su cui interviene della situazione su cui si vuole intervenire per modificarla in meglio. Indicare in particolare i valori che si vogliono migliorare o gli aspetti che si vogliono sviluppare o eliminare. Fare riferimento ad indicatori quantitativi (numeri, grandezze, percentuali) o qualitativi (situazioni del tipo si/no, presente/assente, ecc.) Extracurricolare : FASE I:attività di potenziamento delle abilità di listening-writing FASE II: attività di preparazione all'esame Trinity ISE II con il docente referente Trinity FASE III : attività di preparazione all'esame Trinity ISE II con l'esperto madrelingua Destinatari:alunni da presentare alle certificazioni Trinity ISE II - Liv.B2 - delle Classi QUARTE (SEDE DI MARANO E DI MUGNANO) GIA IN POSSESSO DI CERTIFICAZIONE LINGUISTICA DI LIVELLO B1 (SCRITTO E ORALE) E/O ALLIEVI CON VALUTAZIONE in uscita IN INGLESE PARI O SUPERIORE A 8/10 (A.S ) Numero alunni coinvolti: circa alunni da presentare alle certificazioni B2 e da ripartire su 2 gruppi classe 25

26 Attività previste delle attività che ci si propone di svolgere. ATTIVITA' CON L'ESPERTO: attività di speaking con ampliamento lessicale relativo alle subjectareas dell'esame orale Trinity ISE II ATTIVITA' CON IL DOCENTE REFERENTE TRINITY: attività di readingintowriting relative all'esame scritto Trinity ISE II e di revisione grammaticale delle strutture linguistiche ad esso inerenti. ATTIVITA' MODULARI: attività di listeningcomprehension e di extendedwriting relative all'esame Trinity ISE II, come di seguito specificate. Modalità organizzativa: FASE I: ATTIVITA' MODULARI CON DOCENTI INTERNI: Gruppi di alunni di classi diverse ma di livello omogeneo x moduli settimanali da 1-2 h ciascuno - 1 quadrimestre (Novembre Gennaio 2017) FASE II: ATTIVITA' DI PREPARAZIONE ALL'ESAME CON IL DOCENTE REFERENTE TRINITY: 2 Gruppi di circa alunni di classi diverse di livello omogeneo - (h.10+10) 2 quadrimestre (da febbraio/marzo a maggio 2017) ATTIVITA' DI PREPARAZIONE ALL'ESAME CON L'ESPERTO MADRELINGUA: 2 Gruppi di circa alunni di classi diverse di livello omogeneo - (h.10+10) 2 quadrimestre (da febbraio/marzo a maggio 2017) A cura dei docenti interni. Risorse finanziarie necessarie Costi previsti per materiali, viaggi, abbonamenti, o qualunque altra cosa che richieda pagamenti o rimborsi, escluse le spese di personale. Libri ISE II (20) al costo di circa euro 13,00 (da verificare con la casa editrice MacMillan) tot Euro 260,00 circa. 26

27 Risorse umane (ore) / area Indicare il numero di ore/uomo prevedibilmente necessarie e l area di competenza richiesta (classe di concorso o simili). Fare particolare attenzione quando si attinge al budget dell organico di potenziamento: non sforare la disponibilità complessiva Docente referente Centro Trinity (responsabile delle attività da febbraio/marzo a maggio 2017 per h.10+10: 2h + 2h settimanali - su 2 gruppi classe) da 2 a 4 docenti con cattedra oraria (attività extracurricolari da novembre 2016 a gennaio moduli orari replicabili.) Esperto madrelingua (attività extra-curriculari per h su 2 gruppi classe a partire da febbraio/marzo 2017) Vedi scheda finanziaria allegata al Progetto. Altre risorse necessarie Altre risorse eventualmente necessarie (laboratori, ) Indicatori utilizzati Quali indicatori si propongono per misurare il livello di raggiungimento dei risultati alla fine del processo (es. % studenti frequentanti / numero studenti coinvolti % studenti con esiti migliorativi / numero studenti frequentanti % studenti certificati / numero studenti frequentanti) Valori / situazione attesi Con riferimento agli indicatori utilizzati, al termine del percorso Libri di testo (forniti dalla biblioteca scolastica) fotocopie, schede predisposte, laboratorio linguistico, aula LIM, accesso a Internet, lettore CD/MP3. % studenti certificati / numero studenti frequentanti Miglioramento delle abilità linguistiche e delle competenze comunicative ai fini del conseguimento della certificazione linguistica di livello B2 per circa il 20-25% degli alunni delle classi 4 che sosterranno gli esami, con ricaduta positiva sul curricolo scolastico (voto atteso nella disciplina inglese =/>8 ). 27

28 Denominazione progetto Progetto madrelingua Inglese CLASSI 2- CERTIFICAZIONE B1 Proponente Dipartimento, Funzione Strumentale, Lingua italiana e latina Storia e filosofia Scienze Scienze Motorie e Sportive Funzione Strumentale Lingua straniera inglese Matematica, fisica e informatica Disegno e storia dell arte IRC Prof.ssa M. La Ragione Destinatari Classi I Classi II Classi III Classi IV Classi V Gruppo trasversale Descrizione attività Curricolare Extracurricolare Curricolare ed extracurricolare Tipologia Priorità cui si riferisce Quelle del RAV, se il progetto si riferisce ad una di esse Traguardo di risultato (event.) Nel caso ricorra, a quale traguardo di risultato del RAV (sezione V) Obiettivo di processo (event.) Idem, nel caso di obiettivi di processo a breve termine Altre priorità (eventuale) Nel caso si tratti di priorità di istituto non desunte dal RAV In rete Trasversale Internazionale Istituzionale Migliorare le abilità/competenze degli studenti in italiano, matematica, lingua comunitaria studiata Migliorare le abilità/competenze degli studenti nelle discipline d indirizzo Migliorare gli esiti degli studenti in ogni fase del percorso formativo (bienni e ultimo anno) Diminuire la varianza interna fra le classi Diminuire il GAP di insuccesso scolastico tra le discipline d indirizzo e le altre discipline Ridurre l insuccesso scolastico: diminuire il GAP negativo degli esiti finali tra le classi prime e terze e quelle intermedie Elaborare strumenti di monitoraggio per consentire un adeguata riprogettazione delle aree di debolezza Favorire la valutazione comune per classi parallele mediante la costruzione di prove comuni con criteri condivisi Elaborare progetti di recupero / potenziamento valorizzando le competenze dell organico dell autonomia Integrazione e dispersione Valorizzazione delle eccellenze Continuità e orientamento Promozione alla cittadinanza attiva Competenze digitali Promuovere l autonomia nel metodo di studio nella prospettiva dell apprendimento permanente Metodologie e strumenti didattici innovativi 28

29 Situazione su cui interviene della situazione su cui si vuole intervenire per modificarla in meglio. Indicare in particolare i valori che si vogliono migliorare o gli aspetti che si vogliono sviluppare o eliminare. Fare riferimento ad indicatori quantitativi (numeri, grandezze, percentuali) o qualitativi (situazioni del tipo si/no, presente/assente, ecc.) Attività previste delle attività che ci si propone di svolgere. Curricolare ( Esperto madrelingua) - Extra-curricolare ( Docenti interni) CURRICOLARE: Destinatari: 12 Classi SECONDE (SEDE DI MARANO E DI MUGNANO) EXTRA-CURRICOLARE:Destinatari:Gruppi di studenti delle Classi SECONDE (SEDE DI MARANO E DI MUGNANO) da presentare alle certificazioni linguistiche Trinity ISE I - liv.b1 Numero alunni coinvolti: da un minimo di n 6 alunni per classe (a partire da 72 in totale),selezionati in base alle valutazioni in uscita a.s nella disciplina Inglese (dal voto 8 in su), sentito anche il parere del docente madrelingua. Modalità organizzativa: CURRICOLARE: gruppi classe di livello eterogeneo(classi 2) EXTRA-CURRICOLARE: Gruppi di alunni di classi diverse di livello omogeneo (classi aperte) per un tot. di circa 72 alunni 29 Risorse finanziarie necessarie Costi previsti per materiali, viaggi, abbonamenti, o qualunque altra cosa che richieda pagamenti o rimborsi, escluse le spese di personale. Risorse umane (ore) / area Indicare il numero di ore/uomo prevedibilmente necessarie e l area di competenza richiesta (classe di concorso o simili). Fare particolare attenzione quando si attinge al budget dell organico di potenziamento: non sforare la disponibilità complessiva L attività sarà svolta: (indicazioni orientative) 1 quadrimestre 2 quadrimestre CURRICOLARE - ESPERTO MADRELINGUA: Dal mese di DICEMBRE 2016 / GENNAIO 2017 al mese di MAGGIO 2017, per circa 20 settimane EXTRA-CURRICOLARE - DOCENTI INTERNI (ORGANICO AUTONOMIA): Dal mese di MARZO 2017 al mese di MAGGIO 2017, per Moduli orari settimanali (1h x 4 gruppi classe a Marano + 1h x 1 gruppo classe a Mugnano) risme fogli A4 e fotocopie: 15,00 Docenti coinvolti: 2-4 docenti con cattedra oraria (EXTRA-CURRICOLARE) esperto madrelingua (CURRICOLARE) docenti delle classi seconde (CURRICOLARE - compresenza col docente madrelingua) VEDI SCHEDA FINANZIARIA ALLEGATA AL PROGETTO