Dipartimento di scienze umane per la Formazione Corso di Laurea in Scienze dell educazione E. Giordano Luce, visione, colore Corso di Osservazioni scientifiche di base lezione di ambito fisico
Siti di riferimento Per il tema luce e visione: http://didascienze.formazione.unimib.it/lucevisione In particolare nella sezione Risorse l esperienza con la scuola materna Per il tema COLORE, la parte del sito http://didascienze.formazione.unimib.it/set ad esso dedicata E per insegnanti http://didascienze.formazione.unimib.it/colori/
Le idee fondamentali del tema luce e visione: Schema sorgente-occhio-oggetto e luce Proprietà della luce (intensità, colore, direzione) Interazione luce-materiali (la luce viene in parte riflessa/diffusa; in parte riesce a passare attraverso il materiale, ma cambiando direzione; in parte assorbita) Condizione necessaria per vedere è che entri luce negli occhi La luce in sè non si vede, si vedono sorgenti e oggetti illuminati
Colore Il colore della luce dipende dalla sua composizione (rossa la luce del laser pointer, bianca quella del sole, ecc) Il colore percepito di un oggetto e di una tinta (tempera, inchiostro, ecc) nasce dall interazione tra l occhio e la luce che arriva ad esso, modificata in composizione e direzione, dall oggetto osservato.
Per l asilo nido si suggeriscono attività di esplorazione dei materiali qui elencati per categorie Sorgenti di luce di vario tipo: torce, lampadine a incandescenza (il filamento diventa incandescente col passaggio di corrente, con il varialuce si può regolare l intensità della luce emessa), lampadine da lettura (il filamento è molto piccolo), led. Per laser e sole si raccomanda di non osservare mai direttamente la sorgente e di non fare arrivare agli occhi il fascio di luce nè diretto nè riflesso. Osservare intensità, colore e forma del fascio di luce emesso, intercettandolo con una superficie bianca in luce solare (per i freq. Ripensare al video di Tom e la torcia)
Oggetti e materiali vari - 1 Ad esempio pezzi di materiale trasparente colorato (cartellette, ritagli di plexiglass sia a superficie liscia che a buccia d arancia, sia trasparenti incolore che colorati) Prismi di plexiglass (o gocce di vetro da lampadario, attenzione!) Specchi sia piani che curvi (anche metallici o di carta specchio), sia orizzontali sia verticali o inclinati CD
Oggetti e materiali vari - 2 Cartoncini non trasparenti di diverso colore e superficie (liscia/ruvida; riflettente/opaca; ) Proiettore da diapositive con inseriti pezzetti di plastica ( o gelatine da fotografia) colorati trasparenti, o pezzetti di materiale diverso (carta, petali, trine e merletti,.) da osservare sia direttamente sia proiettati Lavagna luminosa con cartellette trasparenti contenenti materiali analoghi al caso precedente
Attività Fare interagire la luce con i diversi materiali Organizzare i materiali in categorie a seconda del loro comportamento rispetto alla luce (che fanno/non fanno passare la luce, che non permettono di vedere attraverso, ) Organizzare i fenomeni in categorie (la luce viene rimandata indietro (riflessione/diffusione); riesce a passare (rifrazione); rimane intrappolata (assorbimento) Colore della luce/colore delle tinte, differenza nei colori primari e nella loro sintesi: Mescolanza o sovrapposizione di luci su una superficie bianca e/o nei nostri occhi (luce rossa più luce verde dà luce gialla; luce gialla più luce blu dà bianco; le stesse tinte mescolate danno marrone scuro-nero) Mescolanza di tinte Separazione di luci (prisma, pezzi di plastica o gocce da lampadario sfaccettate, CD, arcobaleno, ) Separazione di tinte (http://didascienze.formazione.unimib.it/colori/separare_le_ti nte.htm)