EDUCAZIONE AI LINGUAGGI E ALLA COMUNICAZIONE LABORATORI Animazione inglese: A Little Red Riding Hood nuovo - Lux in fabula Spettacoli di luce 2. Dalla nascita del cinema al computer Laboratorio di scrittura creativa La costruzione del racconto Uccellacci & Uccellini Il gioco della cosa Leggendo leggendo un libro per sognare Le fiabe dipinte nuovo - 55 primaria OK.indd 55 26-07-2007 16:19:09
LABORATORI A LITTLE RED RIDING HOOD nuovo - Animazione inglese Per questo lavoro, è stata scelta la fiaba di Cappuccetto Rosso in quanto, essendo una fiaba molto conosciuta, risulta più semplice per i bambini comprenderne la versione in inglese. La narrazione prevede situazioni grottesche e divertenti, che mirano ad un maggior coinvolgimento da parte dei bambini, i quali saranno spesso chiamati in causa; infatti, alcuni personaggi della storia non parlano inglese nè lo capiscono e questo darà luogo ad una serie di equivoci che permetteranno ai piccoli ascoltatori di intervenire e interagire con i personaggi L obiettivo è di far loro apprendere parole chiave per comunicare in inglese (ad esempio: saper dire il proprio nome, la propria età, saper chidere informazioni, ecc ) Il conduttore è Alberto Riello, il laboratorio è rivolto alle classi V. - Incontro di presentazione con gli insegnanti - 1 incontro di 1 ora e ½ di laboratorio in classe: lettura animata da parte dell operatore giochi di avviamento alla drammatizzazione, rappresentazione degli ambienti, delle atmosfere e dei personaggi presenti nella storia, con l obiettivo di far ripete termini appena ascoltati. - 1 ora con gli insegnanti - 1 ora e ½ con la classe - possibilità di usare una macchina fotografica - bibliografia - sussidi musicali - La disponibilità è di 5 laboratori - Aula sgombra da banchi - Prenotazione on line. 56 primaria OK.indd 56 26-07-2007 16:19:09
LUX IN FABULA Il racconto illustrato La proposta dell Associazione Culturale La Giudecca consiste in un breve percorso, divertente ed istruttivo, sul linguaggio audiovisivo partendo dalle sue origini: la Lanterna Magica. La lanterna magica utilizzata è un prezioso originale del XIX secolo e i vetri da proiezione sono riproduzioni da originali della stessa epoca sullo spettacolo per la lanterna magica. - Incontro di presentazione con gli insegnanti - 2 interventi in classe di 2 ore: proiezione per lanterna magica: viene subito mostrata ai bambini una prima serie di vetri dipinti a mano, in modo che essi si rendano subito conto del risultato cui condurrà il lavoro nel corso del laboratorio; Definizione del racconto da far illustrare ai bambini, elaborazione e realizzazione di racconti per immagini attraverso semplici tecniche di disegno su trasparente Selezione dei disegni Spettacolo finale con proiezione dei vetri fatti dagli alunni accompagnata dal racconto dell operatrice. - visita alla collezione Minici Zotti (facoltativa) - 1 ora ½ incontro insegnanti - 4 ore laboratorio - 3 serie di pennarelli colorati da acetato - 20 fogli di carta da lucido - La disponibilità è di 6 laboratori - l ambiente destinato alla proiezione con la lanterna magica, dovrà essere perfettamente oscurabile - la visita alla Collezione organizzazione a carico della scuola - prenotazione on line. 57 primaria OK.indd 57 26-07-2007 16:19:09
SPETTACOLI DI LUCE 2 DALLA NASCITA DEL CINEMA AL COMPUTER percorsi interattivi tra immagine e suono L itinerario proposto da Gianni Trotter offre l opportunità ad alunni ed insegnanti della scuola dell infanzia, primaria e secondaria di I grado di ripercorrere le principali tappe evolutive della storia dell immagine statica e cinetica, puntando l attenzione, quest anno, alle prime esperienze del cinema dalle origini per giungere fino all audiovisivo realizzato con la TV e il computer: un viaggio dall analogico al digitale. Si intende favorire l acquisizione di competenze espressive, comunicative e scientifiche che consentano di comprendere e utilizzare in modo efficace i mezzi e i linguaggi audiovisivi e multimediali. Il progetto è strutturato in due fasi: - dalla camera oscura al cinema di animazione - dalla nascita del cinema al computer I due percorsi complementari, sono sviluppati in anni scolastici diversi, pertanto viene data la precedenza alle prenotazioni delle classi che hanno già seguito il percorso dell anno precedente. E possibile aderire al percorso iniziando dalla prima, come dalla seconda parte. Il progetto viene adattato alle diverse fasce d età per un pieno coinvolgimento di tutti i bambini e i ragazzi, sul piano emotivo e cognitivo. L itinerario didattico, collegato ad esperienze concrete, mette in evidenza l interdisciplinarietà della conoscenza, ponendo in costante relazione scienza, arte, tecnologia e linguaggi. - Incontro informativo con gli insegnanti: presentazione del progetto, delle sue finalità e articolazione operativa, del quadro di riferimento complessivo relativo alla comunicazione audiovisiva e multimediale. Presentazione e consegna dei materiali didattici d uso. - Visita guidata alla mostra interattiva Dalla nascita del cinema al computer articolata in 4 spazi interattivi con la realizzazione di esperienze di tipo operativo: 1) il cinema delle origini; 2) il linguaggio del cinema; 3) maga televisione 4) immagini digitali e computer - Formazione degli insegnanti : corso di aggiornamento teorico-pratico sulla metodologia e didattica dei linguaggi audiovisivi, con un particolare approfondimento dei nuclei tematici presenti nella mostra. - Laboratori nelle classi: realizzazione di una delle seguenti aree tematiche del percorso della mostra: a) Video in gioco; b) fiction tv; c) spot, spot, spot. 58 primaria OK.indd 58 26-07-2007 16:19:09
- incontro con gli insegnanti per presentazione del progetto: 3 ore - visita guidata alla mostra interattiva Dalla nascita del cinema al Computer : 3 ore - formazione degli insegnanti: 12 ore (4 incontri di 3 ore) opzionale - laboratori nelle classi: 8 ore opzionale - fascicolo a schede della mostra interattiva - fascicolo di didattica dei linguaggi audiovisivi con itinerari di lavoro per gli insegnanti. - Schede operative per le attività in classe. - La mostra interattiva avrà luogo nel periodo novembre/dicembre e le visite, aperte a tutte le classi, saranno concordate con l Ufficio Interventi Educativi, la disponibilità di accoglienza alla mostra è 25 classi - La formazione per gli insegnanti si terrà di pomeriggio, orientativamente dalle 16.30 alle 19.30 in uno spazio attiguo alla mostra interattiva - corso autorizzato dal CSA - disponibilità di 6 laboratori - contributo di 40 euro alle classi che effettueranno il percorso completo, mostra formazione laboratorio. - Contributo di 38 euro alle classi che effettueranno la visita alla mostra e il laboratorio - Prenotazione on-line distinta fra formazione laboratorio visita alla mostra 59 primaria OK.indd 59 26-07-2007 16:19:09
LABORATORI DI SCRITTURA CREATIVA Laboratori di attività linguistico-espressiva da inserire nelle attività curricolari, guidati da Angelo Ferrarini in collaborazione con gli insegnanti. - incontro con gli insegnanti per la conoscenza dei contenuti, obiettivi e modalità del singolo progetto - preparazione della classe; del materiale concordato; presenza attiva nella classe in un clima di serenità, condivisione, partecipazione - trasversalità con area antropologica, espressiva, artistica - scelta del laboratorio tra: scrivere poesia: scrittura poetica breve analizzare una poesia: lettura e analisi di un breve testo poetico, utilizzando tecniche tradizionali o nuove (colori,numeri,suoni) scritto a collage: costruire un breve testo con parole ritagliate filosofi in classe: conoscere il senso delle cose e delle parole io, il mio nome: partire dal nome per conoscere, per conoscersi e per conoscere l altro, il nome rivela la persona e l identità i nomi le storie le rime: i nomi della classe e la loro vera origine e spiegazione, da qui nasce una nuova identità e definizione di ciascuno racconti a collage dal giornale: scrivere racconti brevi in forma aperta utilizzando la forma del collage, ritagliare frasi e unirle per farne un nuovo testo racconti brevi da piccoli spunti: nuovi raccontini da parti di altri racconti, riempire gli spazi tra racconti ritagliati, ecco nuovi raccontini dalla storia al mito o all epica: diventare nuovi cantori di storie, conoscere la storia, esaltare i momenti e i personaggi con la parola piatti poetici: scrivere poesia partendo da testi strani, ricette alfabeti in arte: riscoperta dei segni alfabetici poesie in forma: scrivere partendo da forme geometriche poesia e cronaca/cronaca in rima: riscrivere la cronaca cercando di utilizzare il testo, costringendolo in rime, ritmo, strofe. - 2 ore incontro con gli insegnanti - 2 ore in classe - La disponibilità è di 10 laboratori complessivi con la scuola primaria - Prenotazione on line. 60 primaria OK.indd 60 26-07-2007 16:19:09
LA COSTRUZIONE DEL RACCONTO Con il laboratorio la costruzione del racconto, lo scrittore di libri per ragazzi Luigi Dal Cin si propone di familiarizzare gli studenti con l invenzione, la costruzione di testi narrativi, sperimentando insieme le varie possibili strade creative che conducono al racconto, acquisendo ed esercitando così competenze critiche e linguistiche. I laboratori saranno condotti con modalità operative, dal punto di vista di chi si trova ogni giorno ad affrontare le difficoltà e le potenzialità tipiche della scrittura di testi narrativi rivolti, in particolare, a giovani lettori. I contenuti che saranno affrontati riguarderanno: la costruzione del libro; l invenzione del racconto, le modalità dell ispirazione, la conservazione dell idea, tecniche per l invenzione fantastica, gli errori creativi, trasformazioni e rovesciamenti di trame conosciute; la sospensione temporanea dell incredulità; i personaggi del racconto, la loro scelta, la loro caratterizzazione, il binomio fantastico; la costruzione della trama (informazione ed incertezza, ripetizione e variazione, prevedibilità ed imprevedibilità), la misdirection, l incipit, il finale; i dialoghi; il narratore; le descrizioni.. Il laboratorio è rivolto alle classi III, IV, V. - Incontro di presentazione con gli insegnanti - E consigliato (ma non obbligatorio) il corso di scrittura creativa Scrivere per ragazzi condotto dallo stesso Luigi Dal Cin (vedi capitolo Formazione Insegnanti) - due incontri di un ora e mezza in classe: primo incontro l esperto analizzerà i vari elementi della costruzione del racconto interagendo con i ragazzi e cogliendo le occasioni fornite dalle loro domande. Al termine del primo intervento l esperto proporrà la produzione di un testo a partire dagli elementi emersi.; - la scrittura del testo avverrà successivamente in classe (individualmente o a gruppi) o a casa, come l insegnante coinvolta riterrà più efficace ed opportuno; secondo incontro: l esperto analizzerà insieme ai ragazzi i testi prodotti per esercizio e ne ricaverà gli elementi più significativi, lasciando spazio a discussioni, deduzioni, osservazioni, suggerimenti, approfondimenti, discutendo inoltre le possibilità narrative e stilistiche alternative. - 1 ora e mezza incontro con insegnanti - 3 ore complessive laboratorio in classe - 12 ore formazione insegnanti (consigliata ma non obbligatoria) - lavagna, gessetti, carta e penna - La disponibilità complessiva è di 10 laboratori complessivi con la scuola secondaria di I grado - Prenotazione on line. 61 primaria OK.indd 61 26-07-2007 16:19:10
UCCELLACCI & UCCELLINI Laboratorio teatrale di gioco e costruzione di sagome Costruire, animare, uccellacci ed uccellini espressivi e colorati, splendidi giocattoli teatrali, stimolanti per gioco della rappresentazione utili nel dare spazio alla scena, forma al dialogo, senso alla narrazione. Il percorso presentato da Teatro del Vento propone i seguenti obiettivi: costruire semplici sagome per il gioco del teatro; scoprire l efficacia del gioco con le sagome attraverso la drammatizzazione di dialoghi del quotidiano; sviluppare le capacità di attenzione, cooperazione e manualità fine. Il laboratorio è rivolto alle classi I II III. - Incontro di presentazione con gli insegnanti. - 4 incontri di 2 ore: come si animano le sagome cos è un dialogo come si improvvisa una scena. - 8 ore - i materiali (cartone, tempere, matite ecc.) sono messi a disposizione dall associazione; - le sagome prodotte resteranno agli alunni; - prenotazione on-line. 62 primaria OK.indd 62 26-07-2007 16:19:10
IL GIOCO DELLA COSA Laboratorio di narrazione teatrale Un lavoro sull arte di raccontare, una esperienza che favorisce i momenti di ascolto, sviluppa la consapevolezza del proprio stile di comunicazione, un modo divertente di giocare al teatro che offre ai ragazzi l opportunità di dare un senso alla scrittura ed alla lettura di storie inventate da loro. Nella prima fase del laboratorio un attore di Teatro del Vento presenta quattro oggetti misteriosi ai ragazzi: una coppetta per le offerte, lo sperone di un cavaliere, il peso di un telaio, la punta di una freccia. Ascoltando il racconto delle intriganti situazioniin cui sono stati rinvenuti gli oggetti gli alunni scopriranno come i nomi delle cose, dei luoghi da dove provengono, possono diventare le parole chiave per inventare brevi storie fantastiche da raccontare. Nella seconda fase del laboratorio il procedimento verrà ripetuto partendo da oggetti rinvenuti dagli stessi ragazzi che, divisi in piccoli gruppi svilupperanno un racconto e, guidati dall esperto, metteranno in scena una breve narrazione improvvisata ispirata alle cose e al loro rinvenimento. Gli obiettivi sono: osservare e comprendere i diversi elementi di un evento narrativo avendo la possibilità di condividere la nascita e lo sviluppo del racconto; giocare con la narrazione teatrale per stimolare la produzione di brevi storie; ricche di parole, sensazioni e avvenimenti. Il laboratorio è rivolto alle classi IV V. - Incontro di presentazione con gli insegnanti. - 4 incontri di 2 ore: cos è un racconto come si costruiscono le narrazioni come si possono utilizzare gli oggetti per raccontare quali rapporti si creano tra oggetti, memoria e le parole di un racconto. - 8 ore - i materiali (cartone, tempere, matite ecc.) sono messi a disposizione dall associazione; - i materiali prodotti rimangono agli alunni - locale pulito e sgombro - la disponibilità è di 4 laboratori - è richiesto un contributo di 16,50 euro a laboratorio - prenotazione on-line 63 primaria OK.indd 63 26-07-2007 16:19:10
LEGGENDO LEGGENDO UN LIBRO PER SOGNARE Lettura animata Chi racconta una storia ai bambini o ai ragazzi, ha due ruoli: quello di narratore e quello di ascoltatore. Non si racconta al bambino, ma si racconta con il bambino. L ascoltatore non si identifica solo nella storia, ma anche con chi la narra. E un operazione aperta allo stupore, all imprevisto, alla sorpresa della fantasia in un contesto mutabile e quindi con le forme e le regole che cambiano. Questo permette di coinvolgere gli ascoltatori che affronteranno la storia come un avventura in cui possono agire in prima persona, trasformando il racconto in uno spazio di esperienza. Si affronteranno le tematiche presenti nella lettura animata e attraverso il gioco e l animazione teatrale si darà spazio delle proprie emozioni e ad una ulteriore presa di coscienza L idea di Alberto Riello è quella di avere sopra ad un tavolo 5 e 6 libri. Terminata la lettura di uno si procede ad un altra - incontro di presentazione con gli insegnanti - formazione insegnanti (vedi apposito capitolo) - letture animate suddivise per fasce di età classi I,II,III: Cappuccetto Rosso e la paura le molteplici chiavi di lettura e di interpretazione della fiaba classica ha costituito la base per l allestimento di questo racconto che, nato dentro la scuola, è ad essa indirizzato. Tra interventi musicali, gags e clownerie, ispirate alla commedia dell arte, i magnifici cinque Cappuccetto Rosso, la mamma, il lupo, la nonna, il cacciatore tornano a vivere sulla scena, valendosi di pochi accessori e di un linguaggio semplice ed immediato. Storie di animali e identità, paura, diversità le storie di animali possono essere una specie di specchio che permette al bambino di uscire da se stesso e prendere il ruolo di un altro, in questo caso di un animale, in una specie di gioco di finzione, in cui le parole di un personaggio diventano momentaneamente la voce del bambino. classi IV V: La storia di Pietro la storia di Pietro inizia quando lui è ancora nella pancia della sua mamma e si conclude con il primo timido bacio, quando è oramai un adolescente. In mezzo gli capitano tutte le avventure di chi cresce, ma anche di più. la banda degli amici, gli scontri con i genitori, l incontro con la paura, il sognare di sé e degli altri. I capitoli di cui si compone la vicenda sono tratti da brani della letteratura dell infanzia e giovanile contemporanea, ricomposti in un unica storia, con gli indispensabili adattamenti narrativi. Sport un occasione per crescere i protagonisti di questi racconti sono bambini che vivono direttamente l impegno sportivo. Essi imparano a dare il giusto peso ai successi e agli insuccessi personali, vivendo esperienze di relazione con gli altri e di verifica delle proprie capacità e dei propri limiti. 64 primaria OK.indd 64 26-07-2007 16:19:10
- formazione 3 incontri di 2 ore - 1 ora e ¼ per le classi I, II, II con la seguente modalità 1 incontro: lettura animata, presentazione dei libri 2 incontro: giochi di avviamento alla drammatizzazione, rappresentazione degli ambienti delle atmosfere dei personaggi presenti nelle storie lette, sperimentazione finale del lavoro collettivo - 2 ore per le classi IV, V, con la seguente modalità 1 incontro: lettura animata, presentazione dei libri utilizzati e giochi di avviamento alla drammatizzazione 2 incontro: rappresentazione degli ambienti delle atmosfere e dei personaggi presenti nelle storie lette, sperimentazione finale del lavoro collettivo - musica e animazione - vari libri per la lettura animata - bibliografia per gli insegnanti - aula senza banchi - disponibilità di 10 laboratori. - prenotazione on.line 65 primaria OK.indd 65 26-07-2007 16:19:10
LE FIABE DIPINTE nuovo - Il laboratorio, tenuto da Silvia Bosio dell associazione culturale Serendip, inizia con la lettura animata di un grande libro, appositamente realizzato dall autrice, sugli artisti proposti, per suggerire ai bambini che è possibile immaginare e inventare storie a partire dalla lettura di quadri, e, nel contempo, introdurre informazioni base sull arte contemporanea: in particolare, sulle avanguardie artistiche del 900. Osservando poi un singolo quadro, i ragazzi sono stimolati a pensare a come è costruita l opera. Ciò avviene in modo diretto presentando l opera smontata e cioè senza colore e senza figure. I ragazzi dovranno rimontarla affrontando problemi di composizione, prospettiva, colore, simmetria. Ci si diverte poi a costruire un libro a pagine trasparenti che permette di togliere e aggiungere le diverse parti del quadro, oppure (a scelta) un quadro in movimento cioè con le figure che si possono muovere su di esso come su di un piccolo teatrino. A lavoro finito, ognuno inventa una propria storia, introducendo nuovi scenari e personaggi. - Incontro di presentazione con gli insegnanti. - 3 incontri di 2 ore a scelta sui seguenti titoli: Le avventure del gatto con le ali (Marc Chagall) Il vento e il cacciatore (Joan Mirò) - 6 ore - i materiali sono messi a disposizione dall esperta - i libretti realizzati restano di proprietà della classe - la disponibilità è di 5 laboratori - è richiesto un contributo di 22,50 euro a laboratorio - prenotazione on-line 66 primaria OK.indd 66 26-07-2007 16:19:10