SCUOLA DELL INFANZIA Valutazione delle competenze attese nel percorso formativo È prevista una documentazione del percorso formativo seguito dal bambino. In essa saranno riportate osservazioni e informazioni sull alunno riguardanti gli aspetti dell area psicologica, degli stili cognitivi, della relazionalità. Le informazioni e la documentazione, nelle fasi di passaggio tra i vari ordini di scuola, costituiranno una importante documentazione per assicurare la continuità dell intervento formativo nel percorso scolastico successivo. CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE IN USCITA, AL TERMINE DEL PERCORSO, ATTUALMENTE IN USO, VALIDA PER IL TRIENNIO 2016/18 GRIGLIA DI VERIFICA E VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DELL ALUNNO DI TRE ANNI IL SE E L ALTRO A B C Riconosce l appartenenza ad un gruppo Vive positivamente esperienze insieme agli altri (adulti e compagni) Percepisce le diversità e le accetta positivamente Condivide lo spazio e gli oggetti Esprime le proprie emozioni Si separa serenamente dalla figura parentale IL CORPO IN MOVIMENTO A B C Dimostra autonomia nella cura di sé Usa modalità corrette nelle attività di igiene quotidiana Conosce le principali parti del corpo su sé e sugli
altri Utilizza le capacità sensoriali per esplorare e conoscere Si orienta nello spazio trovando strategie personali Sperimenta il controllo degli schemi dinamici e posturali Sperimenta ruoli diversi usando il corpo LINGUAGGI, CREATIVITA, ESPRESSIONE A B C Manipola materiali diversi Sperimenta differenti tecniche espressive seguendo un progetto proprio o di gruppo Partecipa in modo coordinato a canti, danze, drammatizzazioni Utilizza in maniera autonoma diverse tecniche grafico-pittoriche I DISCORSI E LE PAROLE A B C Ascolta e comprende Esprime emozioni, racconta il proprio vissuto Utilizza un linguaggio verbale adeguato e appropriato alle situazioni LA CONOSCENZA DEL MONDO ordine, misura A B C Riconosce le proprietà di un oggetto Riconosce differenze e uguaglianze Mette in relazione lo spazio con se stesso e gli oggetti Confronta, raggruppa e stabilisce relazioni LA CONOSCENZA DEL MONDO spazio, tempo, natura Sperimenta con tutti i sensi Osserva e descrive elementi naturali e le loro A B C
trasformazioni Osserva i cambiamenti e le trasformazioni dei materiali utilizzati Si orienta a livello logico-temporale, riconoscendo e raccontando le fasi di un attività Confronta e mette in relazione GRIGLIA DI VERIFICA E VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DELL ALUNNO DI QUATTRO ANNI IL SE E L ALTRO A B C Dimostra autonomia nella quotidianità Riconosce e rispettare le regole di convivenza Sviluppa atteggiamenti positivi nei confronti degli altri Accetta di mettersi in gioco IL CORPO IN MOVIMENTO A B C Coordina i movimenti mettendoli in relazione con lo spazio Riconosce la propria identità personale e corporea Conosce e percepisce le singole parti del corpo su di sé e sugli altri Conosce e rappresenta lo schema corporeo Riconosce ed esprime situazioni di benessere fisico LINGUAGGI, CREATIVITA, ESPRESSIONE A B C Si esprime e comunica attraverso il corpo e il movimento Utilizza varie tecniche espressive in modo libero e
su consegna Esplora e sperimenta a livello senso-percettivo Si esprime con la gestualità, col canto, con la drammatizzazione, con la grafica I DISCORSI E LE PAROLE A B C Usa un linguaggio verbale adeguato Sa parlare, raccontare interagendo ed esprimendo le sue idee Ricorda e rielabora le esperienze fatte LA CONOSCENZA DEL MONDO ordine, misura A B C Ascolta e osserva comprendendo significati e connessioni Riconosce nel simbolo le caratteristiche concordate e lo usa per rappresentare Riconosce le caratteristiche di un oggetto Osserva, cerca, confronta differenze e similitudini Opera relazioni LA CONOSCENZA DEL MONDO spazio, tempo, natura Riconosce e utilizza varie modalità di movimento Riconosce e attua i concetti spaziali Osserva e descrive le trasformazioni Riconosce ed utilizza le percezioni sensoriali Riconosce, memorizza e descrive seguendo l ordine temporale le esperienze A B C GRIGLIA DI VERIFICA E VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DELL ALUNNO DI CINQUE ANNI
IL SE E L ALTRO A B C Mostra stima di sè Condivide e apprezza gesti di solidarietà Collabora per realizzare un lavoro in comune Sviluppa la riflessione e l assunzione di comportamenti responsabili IL CORPO IN MOVIMENTO A B C Dimostra fiducia nelle proprie capacità motorie ed espressive Organizza il movimento seguendo simboli e direzioni Scopre e rappresenta segmenti e funzioni del corpo e del movimento Condivide modalità di gioco e schemi di azioni Rielabora e rappresenta esperienze motorie LINGUAGGI, CREATIVITA, ESPRESSIONE A B C Sa usare diverse tecniche per costruire e rappresentare Sa esplorare e conoscere utilizzando le capacità sensoriali in modo adeguato e specifico Ha acquisito padronanza nel comunicare attraverso il corpo, il movimento e la musica Sa scegliere strategie d azione da solo e in gruppo scegliendo materiali e strumenti adeguati al progetto da realizzare I DISCORSI E LE PAROLE A B C Usa un linguaggio verbale per interagire e comunicare Sa partecipare al dialogo in modo pertinente Sa parlare di sé, esprimere emozioni e stati d animo con parole
LA CONOSCENZA DEL MONDO ordine, misura A B C Sa commentare, individuare collegamenti Sa riconoscere e riprodurre in modo adeguato segni e simboli Sa compiere operazioni di divisione e raggruppamento Sa operare misurazioni e confronti Utilizza le capacità logiche, individua collegamenti, opera deduzioni LA CONOSCENZA DEL MONDO spazio, tempo, natura Sa ragionare su cause ed effetti Sa assumere atteggiamenti di indagine e ricerca Sa osservare, descrivere e rappresentare Sa strutturare lo spazio Si orienta nel tempo, in relazione alle proprie esperienze Sa trovare soluzioni e strategie di azione A B C INDICATORI PR LA VALUTAZONE GLOBALE IN USCITA DALLA SCUOLA DELL INFANZIA ASPETTI RELAZIONALI 1. L alunno/a si relaziona positivamente sia con in compagni sia con gli adulti. 2. L alunno/a predilige relazionarsi con un gruppo ristretto di compagni. 3. L alunno/a ricerca/predilige il rapporto con gli adulti. 4. L alunno/a non sempre si relaziona positivamente con i compagni. 5. L alunno/a non sempre si relaziona positivamente con gli adulti. 6. L alunno/a non sempre si relaziona positivamente sia con i compagni sia con gli adulti. 7. L alunno/a dimostra indifferenza verso alcuni/molti compagni. IMPEGNO E COSTANZA 1. Dimostra impegno costante nell esecuzione delle attività. 2. L impegno dimostrato è quasi sempre costante. 3. bbb
VIANELLI RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA Incontro iniziale nel mese di settembre con i genitori dei bambini, nuovi iscritti, per una prima rilevazione d informazioni utili necessaria all elaborazione di un immagine relazionale del bambino al di fuori del contesto scolastico (anamnesi familiare) Tre incontri all anno con i rappresentanti di sezione Tre assemblee con i genitori di sezione o di plesso Colloqui individuali per condividere con i genitori lo sviluppo della personalità del bambino e per costruire, con gli stessi, un possibile itinerario per il superamento delle difficoltà Collaborazione dei genitori in occasioni di ricorrenze significative della scuola o del territorio