Estratto Progetto Educativo-Didattico 2013-2014

Estratto Progetto Educativo-Didattico 2013-2014

ORGANIZZAZIONE DELLA GIORNATA AL NIDO, CON EVIDENZIATI I TRAGUARDI DI SVILUPPO RELATIVI AD OGNI ATTIVITA REALIZZATA ALL INTERNO DEL NIDO TEMPI ATTIVITA SPAZI TRAGUARDO DI SVILUPPO 7.30-9.OO - Accoglienza - Saluto genitori - Gioco libero - Riordino dei giochi 9.00 9.30 - Merenda Mensa 9.30 10.30 - Gioco - Attività educativa Laboratorio Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo Sviluppo motorio globale e fine 10.30-11.00 - Gioco libero 11.00-11.15 - Igiene personale in preparazione del pranzo Bagno 11.15-11.30 - Momento del cerchio (bans, canzoni e preghiera) Sviluppo del linguaggio 11.30-12.30 - Pranzo Mensa Sviluppo socio emotivo e senso del sé 12.30-13.00 - Igiene personale in preparazione dell uscita o del riposo pomeridiano 13.00-13.15 - Uscita dei bambini con modalità nido corto Bagno 13.30-15.00 - Riposo pomeridiano Stanza nanne 15.15-15.30 - Merenda Mensa 15.30-16.00 - Gioco libero - Uscita dei bambini con modalità nido 16.00-17.15 - Gioco - Attività educativa 17.15-17.30 - Igiene personale in preparazione dell uscita 17.30-18.00 - Uscita dei bambini con modalità nido lungo Laboratorio Bagno Sviluppo del linguaggio Sviluppo cognitivo Sviluppo motorio globale e fine

I TRAGUARDI DI SVILUPPO I traguardi di sviluppo sono gli obiettivi raggiunti da un bambino fino a 36 mesi, e sono relativi alle dimensioni della sua crescita. Essi sono lo strumento che le educatrici hanno scelto di utilizzare per monitorare la crescita dei bambini. Questa prospettiva di osservazione permette di avere una visione globale dello sviluppo del bambino (cognitivo, motorio, dell autonomia, del linguaggio, socio-emotivo, ecc.) e soprattutto consente di capire se lo sviluppo stia avvenendo armonicamente. TRAGUARDI DI SVILUPPO FINO AI 36 MESI 1. Sviluppo motorio globale Lo sviluppo motorio globale del bambino riguarda la postura e i movimenti grosso-motori (in particolare di gambe e braccia). 2. Sviluppo motorio fine Lo sviluppo motorio fine del bambino riguarda la motricità di mani, polso e dita e la coordinazione oculo-manuale (in particolare la presa). 3. Sviluppo del linguaggio Nello sviluppo del linguaggio e della comunicazione sono indicati aspetti relativi a: comunicazione con gli altri (verbale e non verbale) comprensione di quanto è comunicato consapevolezza del linguaggio scritto. 4. Sviluppo socio-emotivo e del senso di sé Nello sviluppo socio-emotivo sono indicati aspetti relativi a: attaccamento senso del sé comprensione, manifestazione e gestione delle emozioni e dei sentimenti rapporto con gli altri rapporto con l educatrice. 5. Nello sviluppo dell autonomia sono indicati aspetti relativi alle capacità e alle risorse che il bambino può attivare per essere autonomo dal punto di vista sia personale sia sociale. 6. Nello sviluppo del benessere fisico e senso di sicurezza sono indicati aspetti relativi alle capacità del bambino di provvedere al proprio benessere fisico e alla propria sicurezza. 7. Sviluppo cognitivo a. Esplorazione e gioco Lo sviluppo connesso all'esplorazione e al gioco riguarda le caratteristiche del gioco e dell esplorazione, i relativi comportamenti, le capacità e le competenze impiegate dal bambino. b. Sviluppo degli approcci all'apprendimento Lo sviluppo degli approcci all'apprendimento riguarda gli aspetti dello sviluppo relativi a come il bambino prende iniziative, si mostra curioso, trova informazioni in ciò che lo circonda.

c. Sviluppo dell espressività creativa Lo sviluppo dell espressività creativa riguarda in particolare gli ambiti relativi all espressività grafico-pittorica, manipolatoria, sonoro-musicale. SCELTE EDUCATIVE GENERALI PER L ANNO 2013/2014 Nel corso dei primi mesi di frequenza dell anno educativo 2013 / 2014 noi educatrici abbiamo osservato il gruppo di bambini e le dinamiche che si sviluppavano tra loro. abbiamo iniziato a proporre varie attività e di conseguenza abbiamo potuto osservare le reazioni dei bambini ogni volta che veniva proposto un materiale diverso o un attività nuova. Da queste osservazioni è nata l idea di lavorare con la sfera dell esperienza e delle emozioni, il comune denominatore del progetto che proporremo sarà il COLORE, inteso come esperienza sensoriale, di espressività e di libertà di scelta. L età di questo gruppo di bambini ci porterà a lavorare anche con la sfera emotiva, lasciando ogni bambino libero di esprimere le proprie sensazioni anche riportandole nel gioco con il colore. L intero percorso educativo sarà contornato anche da attività non strettamente legate al colore; come ad esempio le continue proposte di educazione psicomotoria, il progetto con la biblioteca, il progetto continuità, e da tutte quelle esperienze che giorno dopo giorno proporremo in risposta ai bisogni del gruppo di bambini. La progettazione didattica che segue rappresenta lo schema delle varie attività che vengono realizzate nelle varie sezioni durante tutto l'anno educativo; queste sono state scelte dalle educatrici dopo l'osservazione puntuale e sistematica del gruppo e del singolo bambino, osservazione terminata indicativamente entro il mese di ottobre. Le pagine che seguono presentano le attività rivolte ai bambini semidivezzi e ai bambini divezzi, cioè sono rivolte ai bambini di età compresa tra i 12 e 36 mesi. Nella pratica pedagogica e nella realtà le attività sono presentate in modo diversificato per bambini che hanno dai 12 ai 24 mesi rispetto a quelli che hanno dai 24 ai 36 mesi, raggiungono obiettivi diversi poiché i bambini hanno competenze personali diverse legate allo sviluppo e all'età. Le verifiche, le osservazioni, gli indicatori rispondono ai requisiti dei traguardi di sviluppo presentati nella versione completa della progettazione del Nido (v. cap 5)

PROGETTAZIONE DIDATTICA IL COLORE DELLE EMOZIONI ARRIVO E RITORNO.I GRANDI PASSI Il primo periodo al nido è sempre caratterizzato da grandi emozioni, sia per i piccini che per gli adulti. Il ritorno per chi già frequentava l anno educativo precedente è un momento di assestamento dove si ritrovano spazi, routine e persone, ma allo stesso tempo ci si deve riorganizzare come gruppo gioco visto che sicuramente qualche amico non ci sarà perché ormai alla scuola dell infanzia e qualcun altro sarà appena arrivato. Per i nuovi iscritti, invece, il primo periodo è caratterizzato da un turbine di scoperte, dall ambiente, alle persone, alle routine nuove e alle attività. Come sempre dedichiamo tutto il tempo necessario a questo fondamentale momento sia nei confronti dei bambini che delle famiglie. - Libera esplorazione - Proposte manipolative - Scoperta di materiali nuovi COLORE DENTRO E FUORI / FUORI E DENTRO IL COLORE Dopo aver scoperto o ritrovato il nido nel primo periodo arriva il momento di avventurarci attivamente nelle molteplici esperienze che si possono proporre. Parlando di colore sicuramente si pensano molte attività che catturano i bambini, ma vogliono far entrare il bambino in relazione con il colore puro, per poi rielaborarlo e ritrovarlo e più volte durante l anno nella sua pulizia e semplicità. I bambini saranno liberi di sperimentare, mettersi alla prova e far esperienze. La percezione del colore non coinvolge solo la vista, ma anche la mente, l immaginazione e la sfera emotiva, sede di sentimenti positivi e negativi, secondo le esperienze vissute. - Giochi con stoffe e teli colorati - Libera scelta del colore - Immersione nel colore - Primi giochi di associazione - Tracce di colore - Le mie tracce - Coloriamo l acqua - Giochi e tracce di schiuma colorata I COLORI ALL APERTO Con l arrivo prima dell autunno e poi delle belle giornate primaverili porteremo in giardino i bambini per osservare insieme ciò che li circonda, cercare e raccogliere. Queste esperienze faranno scoprire ai bambini che ci sono tantissimi colori che li circondano con tante sfumature diverse. Proveremo anche a far scoprire ai bambini i colori del giorno e i colori della notte - Uscite in giardino - Cosa troviamo in giardino - I colori dell esterno - Dividiamo il materiale raccolto e creiamo dei pannelli - I colori del giorno - I colori della notte

- Giochi di luci e ombre MACCHIE MAGICHE DAL COLORE ALLA FORMA Assieme ai bambini scopriremo che anche le semplici macchie di colore si possono trasformare semplicemente mescolandole o sovrapponendole fra loro. L esperienza e la conoscenza dei colori porterà i bambini a lavorare pienamente con la loro creatività decidendo liberamente qual colori mescolare e cosa creare con i vari pezzi colorati. - Gioco cosa sembra - Proviamo a mescolare più colori - Coloriamo con varie tecniche e strumenti - Coloriamo su diverse superfici - Il laboratorio del colore VADO IN BIBLIOTECA Il nido in collaborazione con la biblioteca comunale di Meduna di Livenza aderisce al progetto Nati per Leggere. Noi educatrici abbiamo creato di talloncini in cui da un lato i bambini vedono un simbolo che ricorda la storia e dall altro il titolo e l autore. Al nido i bambini hanno la possibilità di scegliere un talloncino, poi con i genitori si recano in biblioteca e con l aiuto della bibliotecaria prendono il libro da loro scelto. Possono decidere se portarlo a casa oppure leggerlo direttamente li. Al nido tutti i mercoledì i bambini potranno portare il proprio talloncino del libro già letto e ne prenderanno un altro. - Lettura di storie varie - Collaborazione con la biblioteca comunale - Gioco-scelta dei talloncini MI MUOVO DUNQUE SONO Il progetto di educazione psicomotoria viene svolto con tutto il gruppo di bambini iscritti al nido. A cadenza settimanale o quindicinale vengono proposte esperienze di questo progetto che lavorano con le emozioni e il corpo dei bambini tramite materiali non strutturati. - Attività psicomotoria PROGETTO CONTINUITA Il progetto continuità viene svolto con la scuola dell infanzia di Meduna di Livenza. A questo progetto partecipano i bambini dell ultimo anno di nido e quelli del primo anno della scuola dell infanzia. Le educatrici si incontreranno con le insegnati per definire bene i dettagli degli incontri (normalmente una volta vengono loro a far visita ai bambini del nido ed una volta andiamo noi nella loro scuola). - Attività preparatorie alla visita dei bambini al nido - Mattinata al nido con i bambini della scuola dell infanzia - Uscita e visita alla scuola dell infanzia

SPAZIO ALLA FAMIGLIA 1. FESTA DELLA FAMIGLIA Nel corso delle prime domeniche di settembre il paese di Brische, frazione di Meduna di Livenza dove si trova il nido, si svolge la festa della famiglia alla quale partecipano le famiglie della frazione. Da qualche anno anche noi partecipiamo a questa iniziativa proponendo un laboratorio per i bambini della fascia d età 0/3 anni. - Promozione del servizio (vengono esposti lavori creati dai bambini, materiale informativo sul funzionamento del servizio, foto delle attività ecc) - Laboratori creativi e manipolativi 2. SCHEDA DUE MESI AL NIDO A due mesi dall inserimento di un nuovo bambino al nido viene compilata la scheda due mesi al nido. Questa è composta di due moduli: una parte che viene compilata dall equipe educativa riguardante l inserimento ed eventuali crisi manifestate, l altra viene compilata dalla famiglia. Ai genitori vengono chieste le impressioni riguardanti il primo periodo ed eventuali difficoltà riscontrate. 1. Compilazione della scheda due mesi al nido 3. LABORATORI NATALIZI Nel periodo precedente il Natale le educatrici organizzano due laboratori per i genitori. In uno verrà chiesto ad i genitori di creare a casa un piccolo dono per i loro bambini che verrà consegnato da Babbo Natale durante la festa. Nell altro i genitori verranno al nido per creare degli addobbi per abbellire l albero e varie installazioni da lasciare al nido. - Laboratorio genitori l albero lo decorano mamma e papà - Laboratorio casalingo 4. ASSEMBLEA PRESENTAZIONE PROGETTO Nel corso delle prime settimane di dicembre l equipe educativa presenta ai genitori e al committente la progettazione pensata per l anno. - Assemblea genitori 5. COLLOQUI META ANNO In occasione dei colloqui di metà anno le educatrici convocano i genitori per condividere il percorso fatto ed i traguardi di sviluppo raggiunti dal bambino. Questo colloqui è un importante momento di scambio e di confronto tra la famiglia e l equipe del nido. - Colloquio con la famiglia 6. ASSEMBLEA FINE ANNO Nel mese di giugno i genitori vengono convocati dalla responsabile del servizio all assemblea di fine anno. Durante quest assemblea le educatrici presentano ai genitori tutte le attività svolte durante l anno e comunicano i risultati raggiunti raccolti nel report.

- Assemblea genitori 7. COLLOQUI FINE ANNO In occasione dei colloqui di fine anno le educatrici convocano i genitori per condividere il percorso fatto tutto l anno ed i traguardi di sviluppo raggiunti dal bambino. Questo colloqui è un importante momento di scambio e di confronto tra la famiglia e l equipe del nido. Colloquio con la famiglia