INDICAZIONI NAZIONALI 2012 IL TESTO SLIDE 3 A CURA DELLA DOTT.SSA GIOVANNA GRISETA
Quali le novità più evidenti? FINALITA GENERALI : Scuola, Costituzione, Europa; Profilo dello studente(nuovo) L ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO (ampliato) LA SCUOLA DELL INFANZIA : I Docenti (nuovo) I Campi di esperienza (rielaborati) Dalla scuola dell infanzia alla scuola primaria
CULTURA SCUOLA PERSONA La scuola nel nuovo scenario Due sono gli ampliamenti apportati rispetto al 2007, sui quali riflettere: INTERCULTURA NUOVE TECNOLOGIE DI INFORMAZIONE E COMUNICAZIONE
CULTURA SCUOLA PERSONA La scuola nel nuovo scenario Una molteplicità di culture e di lingue sono entrate nella scuola. L intercultura è già oggi il modello che permette a tutti i bambini e ragazzi il riconoscimento reciproco e dell identità di ciascuno. [ ] La scuola raccoglie con successo una sfida universale, di apertura verso il mondo, di pratica dell uguaglianza nel riconoscimento delle differenze.
CULTURA SCUOLA PERSONA La scuola nel nuovo scenario La scuola non ha più il monopolio delle informazioni e dei modi di apprendere [ ] il far scuola oggi significa mettere in relazione la complessità di modi radicalmente nuovi di apprendimento con un opera quotidiana di guida [ ]. Al contempo significa curare e consolidare le competenze e i saperi di base, che sono irrinunciabili perché sono le fondamenta per l uso consapevole del sapere diffuso
CULTURA SCUOLA PERSONA SOCIETA Molteplicità stimoli contraddittori SCUOLA Dare senso alle esperienze Cambiamento veloce, ampio continuo e profondo Insegnare ad apprendere
CULTURA SCUOLA PERSONA SOCIETA Globalizzazione SCUOLA Educare alla consapevolezza delle interdipendenze Multiculturalità Trasmettere le tradizioni e le memorie nazionali Educare alla cittadinanza unitaria e plurale
CULTURA SCUOLA PERSONA SOCIETA Ricchezza di stimoli contraddittori SCUOLA Dare senso alla varietà delle esperienze Formare saldamente sul piano cognitivo e culturale Promuovere la capacità di cogliere gli aspetti essenziali dei problemi Far acquisire strumenti di pensiero per selezionare le
CULTURA SCUOLA PERSONA SOCIETA Molteplici cambiamenti e discontinuità Imprevedibilità SCUOLA Mettere in condizione di affrontare i cambiamenti Formare saldamente sul piano cognitivo e culturale Insegnare ad apprendere
CULTURA SCUOLA PERSONA SOCIETA Globale e locale Pluralità di culture SCUOLA Educare alla consapevolezza delle interdipendenze Promuovere la collaborazione e l integrazione tra le culture Educare alla cittadinanza unitaria e plurale
CULTURA SCUOLA PERSONA LA PERSONA Tener conto della singolarità di ognuno Favorire l autonomia di pensiero E LA COMUNITA Formare la classe come gruppo Promuovere legami cooperativi Insegnare le regole del vivere e del convivere
IL CONCETTO DI PERSONA le finalità della scuola devono essere definite a partire dalla persona che apprende, con l originalità del suo percorso individuale e le aperture offerte dalla rete di relazioni che la legano alla famiglia e agli ambiti sociali. La definizione e la realizzazione delle strategie educative e didattiche devono sempre tener conto della singolarità e della complessità di ogni persona, della sua articolata identità, delle sue aspirazioni, capacità e delle sue fragilità, nelle varie fasi di sviluppo e di formazione.
IL CONCETTO DI PERSONA Le Indicazioni per il curricolo, parlando dello sviluppo armonico e integrale della persona, del pieno sviluppo della persona umana, o di centralità della persona, inseriscono tali concetti all interno del nostro contesto costituzionale.
CULTURA SCUOLA PERSONA LE DISCIPLINE Pieno dominio dei singoli ambiti disciplinari E IL NUOVO UMANESIMO Elaborazione delle molteplici connessioni tra le discipline Ricomposizione dei grandi oggetti della conoscenza
IL NUOVO UMANESIMO Il Nuovo Umanesimo dovrà favorire la formazione di uomini consapevoli, creativi e critici, capaci di muoversi nella complessità di un mondo di cui è dubbio il fondamento e che poggia la propria ragion d essere su un abisso insondabile. La scuola dovrà contribuire in qualche misura alla formazione di generazioni di spiriti liberi che sappiano coniugare l incertezza di un futuro problematico e di un mondo fisico e antropico complesso con la capacità di con-vivere, di co-operare, di co-costruire, di con-certare e condividere le risorse limitate del nostro mondo. L educazione alla cittadinanza mirerà pertanto non solo a una cittadinanza territoriale, nazionale ed europea, ma anche a formare cittadini del pianeta.
Indicazioni 2012 Indicazioni 2007 Italiano Lingua inglese e seconda lingua comunitaria Storia Geografia Matematica Scienze Musica Arte e immagine Educazione fisica Tecnologia Italiano (area linguistico-artistico-espressiva) Lingue comunitarie Storia (area storico-geografica) Geografia Matematica (Area matematico-scientificotecnologica) Scienze naturali e sperimentali Musica Arte e immagine Corpo movimento e sport Tecnologia Cittadinanza e costituzione come da D.L. 137/2008
Nelle Indicazioni, per la scuola dell infanzia sono previsti Campi di esperienza 2012 Campi di esperienza 2007 il sè e l'altro il corpo e il movimento immagini, suoni, colori i discorsi e le parole la conoscenza del mondo il sè e l'altro il corpo e il movimento linguaggi, creatività, espressione i discorsi e le parole la conoscenza del mondo
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Cultura scuola persona (Per una nuova cittadinanza) Finalità generali (Scuola, Costituzione, Europa) L organizzazione del curricolo (Comunità educativa, comunità professionale, cittadinanza)
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Nel sistema scolastico italiano l insegnamento di Cittadinanza e Costituzione viene svolto in una dimensione integrata in una disciplina (storico-giuridica, storico-sociale) e in una dimensione trasversale che riguarda tutte le discipline.
EDUCARE ALLA CITTADINANZA Educazione all assertività (imparare a riconoscere le proprie esigenze, a esprimerle e a confrontarle con quelle degli altri) Sviluppo dell autostima Educazione al rispetto reciproco Educazione alle regole e alla legalità
EDUCARE ALLA CITTADINANZA L importanza di insegnare Cittadinanza Percepire i diritti degli altri I valori della diversità e i diritti della differenza Le regole e il vivere comune La cittadinanza allargata
IN CONCLUSIONE. Centratura sull apprendimento invece che sull insegnamento 3 parole chiave Persona Cittadinanza Comunità Come rivedere i contenuti Insegnare il meno possibile per far scoprire il mondo reale il più possibile Intercultura