A/S 2018/2019 1
OTTOBRE LE PAROLE DELLO SPAZIO L alunno: -Descrivere la posizione di oggetti nello spazio utilizzando indicatori topologici. -Rappresentare simbolicamente le relazioni spaziali. -Gli indicatori topologici per esprimere le relazioni spaziali. -Attraverso giochi linguistici, scoperta delle parole che si usano per indicare la posizione di oggetti nello spazio e le interconnessioni tra spazi diversi. -Rappresentazione degli indicatori spaziali usando una simbologia semplificata. CONOSCENZE: indicatori spaziali( sopra/sotto,dentro/fuori, vicino/lontano, davanti/dietro). ABILITA : usa simboli per indicare relazioni spaziali. 2
NOVEMBRE L EDIFICIO SCOLASTICO L alunno: -utilizza il linguaggio della geo-graficità per rappresentare e riconoscere percorsi effettuati nello spazio circostante; -ricava informazioni geografiche dall osservazione diretta. -Riconoscere e descrivere gli spazi della propria scuola. -Definire spazi interni ed esterni rispetto ad un confine..-gli spazi interni della propria scuola. -Concetti di spazio interno/esterno e di confine. -Ricognizione guidata per l osservazione diretta degli spazi interni dell edificio scolastico. -Descrizione orale degli ambienti osservati con particolare attenzione a spazio interno/esterno. -Ricostruzione grafica della scuola. CONOSCENZE: il nome dei vari ambienti della scuola. ABILITA : descrive uno spazio esplorato all interno dell edificio scolastico. 3
DICEMBRE GLI SPAZI DELLA QUOTIDIANITA -ricava informazioni geografiche dall osservazione diretta; -riconosce, nel proprio ambiente di vita, diversi spazi con caratteristiche e funzioni specifiche; -riconosce le principali caratteristiche antropo-fisiche dello spazio locale attraverso l osservazione diretta. -Individuare i diversi spazi in cui il bambino agisce durante la giornata..-i luoghi della quotidianità. -Ricostruzione delle attività della giornata tipo in relazione a spazi/ambienti e relativa verbalizzazione. -Rappresentazione dei diversi luoghi in cui i bambini agiscono nella giornata. -Collegamento tra tipo di attività e luogo dove si svolge abitualmente. -Individuazione di spazi comuni frequentati. CONOSCENZE: gli spazi usati abitualmente ABILITA : associa agli spazi della quotidianità le relative attività. 4
GENNAIO LE FUNZIONI DEGLI SPAZI -ricava informazioni geografiche dall osservazione diretta; -riconosce, nel proprio ambiente di vita, diversi spazi con caratteristiche e funzioni specifiche. -Riconoscere, nella scuola, spazi con caratteristiche diverse. -Individuare la connessione tra le caratteristiche dello spazio e le sue funzioni..-le funzioni specifiche degli ambienti della scuola. -Analisi delle specificità di ciascuno spazio. -Rappresentazione grafica degli spazi in base alle loro funzioni. -Costruzione di agende settimanali utilizzando gli spazi della scuola come simboli delle diverse attvità. CONOSCENZE: gli ambienti scolastici e le loro funzioni. ABILITA : esplicita il nesso fra caratteristiche dello spazio e le sue funzioni. 5
FEBBRAIO LA LATERALIZZAZIONE NELLO SPAZIO noti e indicatori topologici. -Riconoscere destra e sinistra su di sè e frontalmente. -Orientarsi nello spazio secondo le diverse direzioni..-destra e sinistra. -Esercitazioni in palestra su destra e sinistra. -Ricostruzione orale e rappresentazione grafica delle attività svolte usando una simbologia semplificata. Individuazione di destra/sinistra su di sè, sugli altri e su modelli. -Giochi e rappresentazioni grafiche allo specchio. -Descrizione orale di percorsi precisando direzioni e cambi di direzioni rispetto a destra/sinistra. CONOSCENZE: lateralità. ABILITA : si muove seguendo indicazioni relative alle lateralità. 6
MARZO LO SPAZIO PERCORSO -utilizza il linguaggio della geo-graficità per rappresentare e riconoscere percorsi effettuati nello spazio circostante. -Eseguire semplici percorsi seguendo le indicazioni orali. -Individuare punti di riferimento. -Ricostruire graficamente i percorsi. -Carte mentali. -Percorsi in diversi spazi della scuola guidati da indicazioni orali. -Individuazione di punti di riferimento. -Verbalizzazione dei percorsi. -Rappresentazione grafica dei percorsi effettuati. CONOSCENZE: punti di riferimento, direzioni, partenza, arrivo. ABILITA : ricostruisce percorsi effettuati. 7
APRILE LO SPAZIO NARRATO -utilizza il linguaggio della geo-graficità per rappresentare e riconoscere percorsi effettuati nello spazio circostante. -Riconoscere e ricostruire graficamente uno spazio narrato. -Utilizzare simboli per rappresentare elementi dello spazio..-simbologia cartografica non convenzionale. -Completamento di mappe e disegni utilizzando simboli non convenzionali, seguendo le indicazioni fornite all interno di una narrazione. -Confronto fra le vaie rappresentazioni per la ricerca di elementi coerenti/non coerenti con quelli della narrazione ed eventuale correzione. -Condivisione della simbologia utilizzata. CONOSCENZE: il concetto di simbolo. ABILITA : rappresenta gli elementi del quartiere attraverso una simbologia condivisa. 8
MAGGIO VITA NEL QUARTIERE -riconosce, nel proprio ambiente di vita, diversi spazi con caratteristiche e funzioni specifiche. -Riconoscere gli elementi caratteristici del quartiere dove è ubicata la scuola. -Rappresentare graficamente il quartiere..-caratteristiche costitutive del quartiere e relativa simbologia cartografica condivisa. -Uscita nei dintorni della scuola e osservazione di elementi costitutivi. -Ricostruzione orale del percorso e rappresentazione grafica utilizzando una semplice simbologia. -Analisi critica del quartiere e individuazione di punti di forza e di debolezza e proposte per risolvere le criticità emerse. CONOSCENZE: elementi costitutivi del quartiere. ABILITA : rappresenta gli elementi del quartiere attraverso una simbologia condivisa. 9