COMPETENZA TRASVERSALE COMPORTAMENTO RUBRICA VALUTATIVA CLASSI PRIMA E SECONDA DIMENSIONI INDICATORI ANCORE RELAZIONE CON GLI ALTRI E RISPETTO DELLE REGOLE DI CONVIVENZA Partecipa a scambi comunicativi con gli adulti: cerca il dialogo con l adulto; riconosce il ruolo dell adulto; chiede aiuto in caso di bisogno Partecipa a scambi comunicativi con i pari:rispetta i turni di intervento dei compagni; accetta le decisioni del gruppo; condivide le regole della vita di classe. Partecipa in modo corretto a situazioni di gioco sia organizzato che libero assume incarichi per la gestione delle attività della classe I anno Primaria: osserviamo -se è interessato ai momenti di conversazione, se e come partecipa(rispetto del turno, ascolto ) - se partecipa ai giochi organizzati, liberi e a incarichi e come partecipa( è propositivo, è corretto, è passivo ) - se riesce a svolgere regolarmente l incarico assegnato, se conosce cosa deve fare. RIFLESSIONE SU SE STESSO E GESTIONE DEL PROPRIO PROCESSO DI CRESCITA Gestisce i propri bisogni primari (alimentazione, igiene personale, cura delle proprie cose, abbigliamento, oggetti personali). Accetta e si adatta ai cambiamenti di luoghi e di figure di riferimento Assume un atteggiamento positivo di fronte ai propri errori Assume un atteggiamento di rispetto di fronte agli errori altrui Chiede di: andare al bagno di bere... Usa i servizi igienici. Si lava e asciuga le mani. Utilizza le posate.
Si mette la giacca. A mensa si versa l'acqua, usa il coltello Usa i servizi igienici. Riconosce gli indumenti personali. Si allaccia le stringhe delle scarpe, abbottona la giacca, usa la cerniera. Prepara lo zaino. osserviamo come affronta cambiamenti di luoghi (andare in un'aula diversa dalla propria per attività impreviste) e figure di riferimento (supplente, insegnate di sezione diversa...). osserviamo se e come affronta nuove situazioni e cambiamenti imprevisti (assenza della merenda, perdita di oggetti, prove di evacuazione, proposta di attività non programmate...) osserviamo se di fronte a nuove situazioni e cambiamenti ricerca soluzioni personali. Osserviamo se di fronte ad uno sbaglio indicato dall insegnante o dai compagni si pone in modo positivo e trova soluzioni alternative
RIFLESSIONE SULLE EMOZIONI E LORO GESTIONE Riconosce e comunica le proprie emozioni collegate a situazioni vissute ed osservate Riconosce le emozioni degli altri collegate a situazioni vissute ed osservate Riflette sulle proprie emozioni e su quelle degli altri osserviamo se e come manifesta le proprie emozioni (in momento di gioco..., in un conflitto..., in assenza dei genitori.). dice sono felice perché... dice sono arrabbiato perché... Dice sono felice/arrabbiato perché dice dell'altro che è felice perché... dice dell'altro che è arrabbiato perché... Osserviamo se e come in una situazione emotiva vissuta entra in sintonia con l altro(motiva/ascolta motivazioni, comunica lo stato d animo/ascolta le spiegazioni dell altro ) INTERAZIONE CON L'AMBIENTE SCOLASTICO IN MODO RESPONSABILE ED AUTONOMO SPAZI utilizza gli spazi personali assegnati e quelli comuni TEMPI affronta i tempi della giornata scolastica conosce gestisce tempi della giornata scolastica MATERIALI riconosce le regole d'uso dei materiali sceglie materiali adeguati alla situazione SPAZI osserviamo se riconosce gli spazi personali e se sistema i propri materiali nello spazio adatto (la buchetta, la scatola, l'attaccapanni...) osserviamo se e come utilizza gli spazi personali e comuni (armadietti per i materiali, gli angoli strutturati) osserviamo la gestione: dello spazio del cerchio dello spazio ai tavoli
dello spazio delle buchette della mensa dello spazio materiali comuni... TEMPI osserviamo se e quando chiede dei genitori, chiede di tornare a casa... osserviamo se e come si mostra durante le diverse attività della giornata: chiede informazioni in relazione all'attività successiva è partecipe quando si cambia attività... osserviamo se e come: utilizza il calendario delle attività scolastiche giornaliere utilizza il calendario del mese... MATERIALI
osserviamo se alla fine di un'attività (gioco libero, disegno, gioco strutturato, manipolazione..) sistema al posto giusto i materiali utilizzati. osserviamo se durante un'attività usa il materiale in modo adatto (i pennarelli per disegnare, le costruzioni per costruire...). osserviamo la gestione: dei materiali comuni (cestini delle matite e dei pennarelli) della biblioteca dei quaderni e libri del calendario della preparazione alla mensa...
COMPETENZA TRASVERSALE COMPORTAMENTO RUBRICA VALUTATIVA CLASSI TERZA QUARTA - QUINTA DIMENSIONI INDICATORI ANCORE RELAZIONE CON GLI ALTRI E RISPETTO DELLE REGOLE DI CONVIVENZA Comprende messaggi di genere diverso trasmessi attraverso linguaggi specifici partecipa a scambi comunicativi con pari ed adulti Rispetta le regole di convivenza democratica partecipa a situazioni e attività da svolgere in gruppo assume incarichi funzionali alla vita della classe Osserviamo se e come : -nelle conversazioni ascolta e rispetta il punto di vista altrui - svolge ruoli e incarichi nel gruppo - nei momenti di confronto guidato e non, è capace di ascoltare l opinione altrui, rispettare il proprio turno di parola e accettare opinioni diverse, si dimostra flessibile a rivedere il proprio atteggiamento ed esprime il proprio punto di vista. - partecipa a giochi organizzati e liberi RIFLESSIONE SU SE STESSO E GESTIONE DEL PROPRIO PROCESSO DI CRESCITA Gestisce le proprie esigenze in base alla situazione Ha autonomia di giudizio in una situazione di confronto Accetta di poter sbagliare e rivedere la propria posizione si adatta e gestisce i cambiamenti formulando ipotesi adeguate, le confronta con quelle degli altri, pianifica gli interventi risolutivi Si assume la responsabilità delle proprie azioni Chiede di soddisfare i propri bisogni nel momento adatto. In una situazione non adatta interviene per esprimere le proprie difficoltà. In uno scambio comunicativo manifesta la propria opinione senza farsi condizionare Se sollecitato motiva la propria scelta fa proposte assume iniziative ricerca soluzioni
RIFLESSIONE SULLE EMOZIONI E LORO GESTIONE INTERAZIONE CON L'AMBIENTE SCOLASTICO IN MODO RESPONSABILE ED AUTONOMO Riflette sulle proprie emozioni e reazioni emotive scopre nuove possibili reazioni emotive attraverso il confronto con gli altri rielabora e controlla le proprie reazioni emotive Riesce a mettere in atto l autocontrollo: scopre nuove possibili reazioni emotive attraverso il confronto con gli altri e trova nuove possibili soluzioni SPAZI organizza gli spazi in relazione alla funzione TEMPI gestisce i tempi della giornata scolastica in relazione all'attività MATERIALI ha cura e condivide i materiali comuni e personali osserviamo come comunica le proprie emozioni e motiva le reazioni emotive. Osserviamo se e come condivide le proprie reazioni emotive e se prende in considerazione i suggerimenti degli altri. SPAZI osserviamo come: organizza l'aula per... lavoro a gruppi, lavoro a coppie... organizza altri spazi per... TEMPI osserviamo se e come utilizza il diario personale.... MATERIALI osserviamo se per varie attività dispone del materiale necessario (compasso quando c'è geometria, atlante se c'è geografia...) osserviamo se:dispone - rispetta il materiale necessario, come gestisce il materiale in comune, se ha cura del proprio materiale e del materiale comune( una volta utilizzato lo ripone nei luoghi idonei ) Osserviamo se si sente responsabile nel mettere in ordine il materiale in comune e gli spazi in comune
COMPETENZA TRASVERSALE COMPORTAMENTO RUBRICA VALUTATIVA I livelli del comportamento CLASSI PRIMA E SECONDA Dimensione Non sufficiente Sufficiente Buono Distinto Ottimo Relazione con gli altri e rispetto delle regole di convivenza Partecipa alle attività scolastiche in modo autonomo e rispetta le regole condivise Non partecipa alle attività scolastiche anche se affiancato dall insegnante e non rispetta le regole condivise Affiancato dall insegnante fatica a partecipare alle attività scolastiche e al rispetto delle regole Sollecitato dall'insegnante partecipa alle attività scolastiche e al rispetto delle regole condivise E' autonomo e responsabile nella partecipazione alle attività scolastiche e nel rispetto delle regole condivise Riflessione su se stesso e gestione del proprio processo di crescita Non è autonomo nella gestione dei propri bisogni primari e non accetta i cambiamenti Affiancato dall insegnante gestisce i propri bisogni primari. Accetta i cambiamenti con difficoltà. Gestisce solo in parte i propri bisogni primari: Orientato dal insegnante accetta e si adatta ai cambiamenti Gestisce i propri bisogni primari. Accetta e si adatta ai cambiamenti Gestisce in modo autonomo e responsabile i propri bisogni primari. Accetta e si adatta ai cambiamenti in modo personale Riflessione sulle emozioni e loro gestione Interazione con l ambiente scolastico in modo responsabile ed autonomo Non è in grado di riconoscere e controllare le proprie emozioni Non gestisce gli spazi, tempi e materiali dell'ambiente scolastico. Fatica a riconoscere e a controllare le proprie emozioni. Gestisce con difficoltà spazi e materiali personali e comuni. Sollecitato dall'adulto affronta i tempi della scuola. Riconosce le proprie emozioni, ma non è ancora in grado di comunicarle Gestisce spazi e materiali personali e comuni. Sollecitato dall adulto affronta i tempi della scuola Comunica e gestisce le proprie emozioni. Riconosce ed ascolta le emozioni altrui E' autonomo e responsabile nella gestione degli spazi, tempi e materiali dell'ambiente scolastico. Riflette sulle proprie emozioni e rispetta quelle degli altri E' autonomo e responsabile nella gestione degli spazi, tempi e materiali dell'ambiente scolastico.
CLASSI TERZA QUARTA - QUINTA Dimensione Non sufficiente Sufficiente Buono Distinto Ottimo Relazione con gli altri e rispetto delle regole di convivenza Non partecipa a scambi comunicativi e, anche se sollecitato dall insegnante, non rispetta le regole condivise Sollecitato dall insegnante fatica a partecipare a scambi comunicativi, ad attività di gruppo e a rispettare le Affiancato da un compagno partecipa a scambi comunicativi, ad attività di gruppo e rispetta le regole Partecipa a scambi comunicativi e ad attività di gruppo in modo attivo nel rispetto delle regole condivise. Nelle diverse situazioni scolastiche si relaziona con gli altri in modo attivo, propositivo. E responsabile nel rispetto delle regole Riflessione su se stesso e gestione del proprio processo di crescita Riflessione sulle emozioni e loro gestione Non gestisce le proprie esigenze e non si adatta ai cambiamenti Non è in grado di riflettere sulle proprie reazioni emotive e ne ha uno scarso controllo. regole Gestisce in modo poco autonomo le proprie esigenze e non si adatta ai cambiamenti Fatica a riflettere sulle proprie reazioni emotive ne ha uno scarso controllo Gestisce le proprie esigenze in situazioni ricorrenti. Si adatta con fatica ai cambiamenti Scopre possibili reazioni emotive attraverso il confronto con gli altri. Gestisce le proprie esigenze in base alla situazione. Si adatta ai cambiamenti Comunica le proprie emozioni e riflette sulle reazioni emotive. Gestisce in modo consapevole le proprie esigenze. E' propositivo e ricerca soluzioni. Condivide le proprie reazioni emotive e prende in considerazione i suggerimenti degli altri. Interazione con l ambiente scolastico in modo responsabile ed autonomo Non è in grado di gestire spazi, tempi materiali dell ambiente scolastico Gestisce con difficoltà spazi, tempi e materiali dell'ambiente scolastico. Sollecitato da un adulto usa in modo adeguato materiali personali e comuni. Riesce a gestire gli spazi e i tempi in relazione alla funzione e all'attività affiancato da un adulto o da un compagno. E' autonomo nell'uso di materiali comuni e personali. Riesce a gestire gli spazi e i tempi in relazione alla funzione e all'attività. E' autonomo e responsabile nell'organizzare gli spazi in relazione alla funzione e nel gestire i tempi in relazione all'attività.