CLASSE PRIMA competenze al termine della classe I L alunno: si orienta nello spazio circostante utilizzando riferimenti topologici. Si muove consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici Organizzatori spaziali (dentro, fuori, sotto, ecc.) Localizzatori spaziali (vicino a, lontano da, in mezzo a, ecc.) La lateralizzazione Giochi in palestra Utilizzazione dei diversi significati della parola spazio Utilizzazione di alcuni indicatori spaziali Esecuzione di percorsi su indicazioni date Descrizione di percorsi utilizzando gli organizzatori topologici Definizione di posizioni di oggetti in un reticolo Ha acquisito il concetto di regione. Regione sistema territoriale Riconoscere spazi chiusi, aperti, confini Regioni e confini Individuazione di spazio interno, esterno, confine Coglie il rapporto tra la realtà geografica e sua rappresentazione. Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (rappresentazione grafica dell'aula, di una stanza della propria casa, del cortile della scuola, ecc.) e rappresentare percorsi esperiti nello spazio circostante Leggere e interpretare la mappa dello spazio vicino, basandosi su punti di riferimento fissi Mappe mentali Percorsi all'interno della scuola Ambienti scolastici e funzioni Ambienti della casa e funzioni Elementi caratterizzanti Mappe Attività per la conoscenza di spazi e ambienti della scuola primari Individuazione delle principali funzioni degli ambienti scolastici Osservazione e rappresentazione degli spazi extra-scolastici frequentati dai bambini e descrizione degli oggetti che li compongono Osservazione e rappresentazione di un ambiente conosciuto attraverso una mappa Osserva e analizza territori vicini. Esplora il territorio circostante attraverso l'approccio sensopercettivo e l'osservazione diretta Conosce gli elementi caratterizzanti del proprio territorio Il territorio circostante la scuola Mappe Uscite nel territorio circostante e rappresentazione iconica di alcuni elementi paesaggistici: le case, le strade, i negozi
CLASSE SECONDA competenze al termine della classe II utilizzando riferimenti topologici. Individuare punti di riferimento utilizzando gli indicatori topologici avanti, indietro, sinistra, destra, e le mappe di spazi noti che si formano nella mente Muoversi nello spazio circostante e saper localizzare oggetti della vita quotidiana Operare riduzioni e ingrandimenti Organizzare uno spazio rappresentato I punti di riferimento spaziali I percorsi Il reticolo geografico e i suoi elementi I simboli e la legenda nella rappresentazione cartografica Proporre giochi di movimento per riflettere sulla differenza fra spazi aperti e chiusi Descrivere la posizione dei compagni usando gli indicatori spaziali Verbalizzare e rappresentare il percorso casa scuola Disegnare una casa dai diversi punti di vista Riflettere sulla riduzione in scala realizzando la pianta dell aula, della mensa, della propria stanza L alunno si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici. Conoscere il territorio circostante mediante l osservazione diretta e saperlo descrivere Descrivere uno spazio con i suoi elementi Distinguere in un paesaggio gli elementi antropici e fisici Individuare l elemento caratterizzante di un determinato tipo di paesaggio Individuare le trasformazioni operate dall uomo su di esso Leggere e interpretare la piantina dello spazio vicino Cogliere la struttura e la funzione di ambienti progettati dall uomo Individuare gli elementi fisici e antropici all interno di uno spazio conosciuto Gli edifici e gli spazi del paesaggio urbano: localizzazione e funzione Classificare i diversi ambienti analizzando immagini e fotografie Ricercare immagini, cartoline, fotografie per realizzare cartelloni relativi agli ambienti montani, collinari, pianeggianti, marini
CLASSE TERZA competenze al termine della classe III utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. L alunno si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. L alunno individua conoscenze e descrive elementi caratterizzanti dei paesaggi (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici ecc.). utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali e coordinate geografiche Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici ed antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza Utilizza il linguaggio della geograficità per realizzare semplici schizzi cartografici Individua e descrive gli elementi caratterizzanti dei paesaggi di montagna, di collina, di pianura, lacustri, fluviali, marini, costieri e vulcanici con particolare attenzione a quelli italiani Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti Rapporto tra realtà geografica e sua rappresentazione Elementi fisici ed antropici del paesaggio: montagna, collina, pianura, fiume, lago, mare L uomo e le sue attività come parte dell ambiente Rappresentare la pianta con riduzione in scala e con l utilizzo di misure convenute con il gruppo : punti di riferimento e utilizzo degli strumenti convenzionali Il paesaggio geografico; funzione del geografo e descrizione del territorio Gli ambienti della terra: collinare, montano, pianeggiante e acquatico Si proporranno conversazioni guidate sul tema dell intervento dell uomo sull ambiente e sugli aspetti positivi e negativi che ne derivano
CLASSE QUARTA competenze al termine della classe IV Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Utilizzare il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre. Realizzare schizzi cartografici e carte tematiche. Ricavare informazioni geografiche da una pluralità di fonti dirette e indirette. Riconoscere e denominare i principali oggetti geografici (fiumi, colline, laghi, monti, pianure, mari) e localizzarli nella carta. Individuare i caratteri che connotano i paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani. Orientarsi utilizzando i punti cardinali Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta (filmati, documenti, fotografie, ecc.) Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici Localizzare sulla carta geografica dell Italia le regioni fisiche, localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani Regione e sistema territoriale Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, socioculturale) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano Il concetto di geografia Le carte geografiche La riduzione in scala L orientamento Il reticolo geografico Com è fatta la terra Le fasce climatiche e i loro paesaggi L Italia: aspetto fisico, clima, attività La Costituzione Lettura di vari tipi di rappresentazioni grafiche e carte geografiche per raccogliere informazioni sull origine, trasformazioni e caratteristiche geologiche degli elementi della penisola italiana Realizzazione di carte tematiche Lettura, confronto di carte tematiche, grafici ed immagini per produrre schemi sulla rilevazione dei problemi ambientali e proposte per la tutela del territorio Analisi di carte geografiche e fotografie per la ricerca delle modifiche operate nel tempo da agenti naturali ed antropici Analisi di fonti di diversa natura, per scoprire come alcuni fattori influiscono su insediamenti, densità, economia Ricerche individuali e di gruppo.
CLASSE QUINTA competenze al termine della classe V Orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Utilizzare il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre. Realizzare schizzi cartografici e carte tematiche. Ricavare informazioni geografiche da una pluralità di fonti dirette e indirette. Riconoscere e denominare i principali oggetti geografici (fiumi, colline, laghi, monti, pianure, mari) del territorio italiano e localizzarli nella carta. Individuare i caratteri che connotano i paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani. Orientarsi utilizzando i punti cardinali Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta (filmati, documenti, fotografie, ecc.) Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici Localizzare sulla carta geografica dell Italia le regioni fisiche, localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani Regione e sistema territoriale Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, socioculturale) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita L Italia e i suoi abitanti (popolazione, lingue, religione, emigrazione e immigrazione) Lo Stato Italiano Le attività economiche e la loro distribuzione nei diversi settori Le regioni dell Italia Settentrionale, Centrale, Meridionale, Insulare Localizzare la posizione dell Italia nell Unione Europea e nel mondo Esaminare elementi costitutivi dello Stato Italiano e il funzionamento di Regione, Provincia e Comune Lavorare con simboli geografici Leggere e produrre una legenda Leggere diversi tipi di carte (tematiche, stradali, ) e di immagini Esaminare i principali aspetti morfologici ed idrografici e le caratteristiche climatiche delle regioni italiane Classificare le attività lavorative nei tre settori economici Localizzare le principali città Effettuare ricerche approfondite sulla nostra regione Osservare le caratteristiche fisicoantropiche delle regioni italiane per farne analisi comparate Osservare le conseguenze dell intervento dell uomo: inquinamento, alterazione dell equilibrio naturale (frane, alluvioni ) Eseguire ricerche individuali e di gruppo Relazionare in forma orale e scritta