TIPOLOGIA DEL PROGETTO Finanziamento totale da parte di soggetti esterni: SI NO Se SI, entità del finanziamento: Finanziamento parziale da parte di soggetti esterni: SI NO Se SI, entità del finanziamento: Nessun finanziamento da parte di soggetti esterni: SI X NO Compilatore e referente del progetto: Descrizione del progetto Titolo: Lo smartphone dello studente scrittore e il libro aumentato Tutor docenti: Sabina Minuto Periodo di durata del progetto: Inferiore all A.s. L A.s. X Più di un A.s. Articolazione progettuale per classi e caratteristiche degli studenti destinatari del progetto N ore durata N classi N studenti del progetto Indirizzo di studi, classi e sezioni MAZZINI 1 24 Tutto 2ESCc l anno DA VINCI Descrizione generale del progetto, indicazione delle imprese e/o partner e argomentazioni di settore e dei profili professionali L idea da cui è nato il progetto è quella della scuola 2.0 intesa come creazione, condivisione e divulgazione di contenuti originali e conoscenze partendo da un approccio attivo alla lettura e alla scrittura. Si vuole ottenere di dimostrare che la pratica della scrittura e della lettura sono intrinsecamente collegate e che l apprendimento risulta un apprendimento significativo se si costruisce un ambiente in cui lo studente possa sollecitare, esercitare e infine conquistare delle competenze. Le competenze a cui si tende sono in definitiva tutte e otto le competenze chiave di cittadinanza: 1. imparare a imparare: ogni giovane deve acquisire un proprio metodo di studio e di lavoro; 2. progettare: ogni giovane deve essere capace di utilizzare le conoscenze apprese per darsi obiettivi significativi e realistici. Questo richiede la capacità di individuare priorità, valutare i vincoli e le possibilità esistenti, definire strategie di azione, fare progetti e verificarne i risultati; 3. comunicare: ogni giovane deve poter comprendere messaggi di genere e complessità diversi nelle varie forme comunicative e Pag. 1 di 5
deve poter comunicare in modo efficace utilizzando i diversi linguaggi; 4. collaborare e partecipare: ogni giovane deve saper interagire con gli altri comprendendone i diversi punti di vista; 5. agire in modo autonomo e responsabile: ogni giovane deve saper riconoscere il valore delle regole e della responsabilità personale; 6. risolvere problemi: ogni giovane deve saper affrontare situazioni problematiche e contribuire a risolverle; 7. individuare collegamenti e relazioni: ogni giovane deve possedere strumenti che gli permettano di affrontare la complessità del vivere nella società globale del nostro tempo; 8. acquisire e interpretare l informazione: ogni giovane deve poter acquisire e interpretare criticamente ogni informazione ricevuta valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti e opinioni. L obiettivo concreto è, attraverso l AR (augmented reality) e l app AURASMA, creare un libro aumentato nel suo contenuto con apporti personalizzati di ogni singolo alunno che partiranno da un laboratorio di scrittura creativa (lo starphone dello scrittore) e potranno configurarsi in file audio, video, immagini, scritti o altro che confluiranno in un unico prodotto finale fruibile online. Il libro su cui lavorare sarà: Ero cattivo di Antonio Ferrara. Le competenze da sviluppare e acquisire sono: 1. padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l interazione comunicativa 2. leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo; 3. produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; 4. utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio letterario; 6. utilizzare e produrre testi multimediali. Modalità: lavori singoli o a coppia. L insegnante avrà soprattutto il ruolo di facilitatore e mediatore dei processi di apprendimento. Si punto allo sviluppo del critical thinking e delle competenze chiave sopra evidenziate. Alcuni principi per un apprendimento significativo Principio del divertimento L apprendimento pu. (e dovrebbe) essere occasione di divertimento Non vi sono ragioni per cui l apprendimento non debba essere un esperienza piacevole, coinvolgente, appassionante e divertente. L etica della sofferenza non ha mai giovato alle esperienze di apprendimento. Principio dell adesione Nessuno può insegnare nulla a qualcuno se l altro non vuole impararlo: l apprendimento necessita di partecipazione attiva. Principio del protagonismo L apprendimento non è qualcosa che subiamo, ma qualcosa che facciamo. Principio della partecipazione attiva Non vi è partecipazione in un processo di apprendimento formale se non viene Pag. 2 di 5
attribuita importanza a ci. che ciascuno fa e dice. Principio della motivazione Si è maggiormente disponibili all apprendimento quando si comprendono il senso e la motivazione di ci. che si sta imparando. Principio della rilevanza soggettiva Si imparano più facilmente le cose a cui si attribuiscono senso e importanza. (cfr.federico Batini Parlo, leggo, scrivo Loescher editore) Articolazione del percorso Descrizione sintetica del progetto TEMPI E FASI DI ATTUAZIONE Tutto l anno. Vedi sopra Si tratta in pratica di sfidare gli studenti sul terreno della didattica autentica con compiti autentici, fornendo loro occasioni di confronto reale con i compagni e di autovalutazione. Valutazione: la valutazione delle competenze acquisite dagli studenti può avvenire attraverso l osservazione condotta nel monitorare i processi di apprendimento, attraverso prove più strutturate intermedie e infine valutando l elaborato finale fornito dai singoli o dalle coppie secondo una griglia di valutazione stabilita a inizio attività e condivisa con gli studenti. Organizzazione del piano di studio identificazione degli apprendimenti nel periodo preso in esame dal presente monitoraggio - realizzazione del percorso [ipotesi] N Moduli di apprendimento Almeno 1,2 ore settimanali strumenti Smartphone alunni, pc scuola, tablet alunni LIM Docenti: docente/tutor/esperto Periodo di svolgimento Durata oraria Sabina minuto Tutto l anno Aula LIM Aula pc Luogo e svolgimento classi, laboratorio di Riepilogo risorse umane e funzioni Pag. 3 di 5
ruolo Referente del progetto/coordinatore Docenti coinvolti: 1 Sabina Minuto (tesi Master DOL Tecnologie e didattica POLIMI) 2 3 4 tutor Esperti esterni: 1 2 ATA (attività di intensificazione) ATA (orario aggiuntivo) nome/i nome/i docenza progetto in fieri impossibile quantificare svolte progettaz. progetto in fieri impossibile quantificare Compenso Compiti e/o disciplina di titolarità/materia A050 Italiano Compiti e/o disciplina di titolarità/materia Modalità di attestazione delle competenze acquisite. Spiegare come si acquisiscono conoscenze, abilità, capacità e competenze. Vedi sopra Savona, 14 settembre 2015 Firma del compilatore docente referente Prof. Sabina Minuto Pag. 4 di 5
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