Metodo, Strategia, Procedura

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1 Metodo, Strategia, Procedura Facoltà di Scienze della Formazione dell'università degli Studi Roma Tre Corso di laurea S.D.E. - Docimologia 2014/2015 Prof.ssa EMMA NARDI

2 Metodo, Strategia, Procedura Tratto da Le parole della scuola B. Vertecchi, F.A Studentessa: Giuliana Cioli

3 Metodo HA SEMPRE UNA NOTAZIONE POSITIVA intesa come operare con ordine e non procedere a caso

4 Le azioni guidate dal metodo vanno considerate nel complesso in quanto seguono una logica unitaria. Il Metodo: > PRESCRIVE COMPORTAMENTI DIDATTICI INTERMEDI > SINTESI TRA RAZIONALITA' E MODI DI COMPORTAMENTO IN UN INTERVENTO ATTIVO PER RISOLVERE IL PROBLEMA > RAZIONALIZZAZIONE DELL'ATTIVITA' EDUCATIVA SECONDO REGOLE E SCELTE EDUCATIVE

5 METODO DIDATTICO: > apparato interpretativo delle scelte che traducono principi scientifici, razionalizzando scelte e comportamenti > TEORIE + TECNICHE La teoria: > spiega i fenomeni > stabilizza le soluzioni teoria implicita: non formalizzata; esperienza soggettiva teoria esplicita: legata alla ricerca e alle conoscenze Le tecniche: >forniscono soluzioni operative

6 Maria Montessori

7 Strategia Casa dei Bambini, Maria Montessori.

8 Strategia >stabilisce quali traguardi si vogliono raggiungere >insieme delle soluzioni e dei mezzi concepiti e utilizzati per raggiungere uno scopo >stabilisce le correlazioni tra le funzioni didattiche e le organizza per definire le procedure utili a conseguire determinati risultati

9 >individua la struttura dell'intervento didattico, ossia la rete delle relazioni informali e le soluzioni operative >le soluzioni per la didattica sono diverse e hanno le loro funzioni Strategia

10 > Funzioni necessarie per una proposta didattica satura:. Incentivare l'attività (disposizione affettiva favorevole da parte degi alunni; incentivare atteggiamenti positivi nel confronto del compito di apprendimento). Comunicare il messaggio ( organizzazione del messaggio di apprendimento). Consolidare gli apprendimenti (stabilizzazione con percorsi operativi di ripasso)

11 > Funzioni necessarie per una proposta didattica satura:. Diversificare le proposte didattiche ( individualizzazione degli apprendimenti e degli obiettivi; ovvero portare ciascun alunno al più alto livello formativo al quale egli può pervenire). Verificare gli apprendimenti ( utilizzando molteplici strumenti qualitativi e quantitativi)

12 Strategia > L' efficacia di una strategia si ottiene quando si sa organizzare l'insieme delle funzioni didattiche. > La strategia spesso è considerata solo come proposta di procedure per la semplificazione dell'apprendimento, senza spiegare le ragioni di scelte che vanno collocate in un quadro interpretativo. > La proposta educativa deve considerare le caratteristiche degli allievi sia dal punto di vista intellettuale che da quello affettivo.

13 LA PROPOSTA EDUCATIVA DEVE CONSIDERARE LE CARATTERISTICHE DEGLI ALLIEVI SIA DAL PUNTO DI VISTA INTELLETTUALE CHE DA QUELLO AFFETTIVO

14 DEFINIRE LA STRATEGIA DIDATTICA >momenti conoscitivi (dove o su chi si interviene) >momenti di decisione (quali traguardi perseguire) >momenti operativi (come intervenire)

15 Funzioni Prevalenti > comunicazione culturale (organizzazione messaggio apprendimento) >valutazione >incentivazione degli atteggiamenti positivi verso L'apprendimento >stabilizzazione delle competenze acquisite

16 Strategia Didattica >griglia formale che collega organicamente conoscenza, decisione e attività necessarie per trasformare una situazione educativa, assicurando un massimo di coerenza e di efficacia nel complesso e nelle singole attività.

17 Procedure di insegnamento > Organizzano flessibilmente gli interventi didattici > Possiedono una base scientifica che consente di operare collegamenti tra funzioni e risultati riscontrati in applicazioni sperimentali > Producono nuova conoscenza didattica in quanto si verificano obbiettivamente i singoli elementi o traguardi di insieme.

18 Metodo, Strategia, Procedura Fine.