MINORI IN AFFIDO A SCUOLA

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1 In copertina: Giuseppe Pellizza da Volpedo ( ), Idillio primaverile ( ), olio su tela, diametro cm 99,5, collezione privata. Cristina Casaschi MINORI IN AFFIDO A SCUOLA Strategie educative e scelte didattiche 28,00 (IVA inclusa) cultura Cristina Casaschi, PhD in didattica generale, è assegnista di ricerca presso l Università degli studi di Bergamo. Ha maturato competenze specifiche su affido ed adozione, operando presso istituzioni pubbliche, enti di ricerca e associazioni a livello territoriale, nazionale ed internazionale. 71 casaschi Minori in affido a scuola Che cos è l istituto dell affido familiare? Solo una formula giuridica o anche pedagogica? È sempre esistito, e come? Perché riguarda solo i minori? Qual è il suo fine? Come si giunge ad una decisione di questo genere? Come si accoglie in casa o a scuola un minore in affido? Perché in un modo e non in un altro? Come si affrontano, e perché, i problemi e le risorse di un minore in affido nei luoghi più importanti dell educazione, cioè in famiglia, a scuola, nei gruppi di coetanei, nella comunità? In che senso l osservazione pedagogica e gli strumenti narrativi diventano strategie metodologico-didattiche importanti nel governo, nella promozione e nella valutazione della qualità educativa di un affido? Sono le domande principali a cui risponde questo volume dedicato all esplorazione di un tema pressoché trascurato nel panorama editoriale italiano. In questo modo, l autrice ha inteso sostenere i genitori affidatari e gli insegnanti nel ricercare con intenzionalità, flessibilità, responsabilità e grande competenza i percorsi di personalizzazione degli interventi educativi e didattici richiesti in generale per tutti i ragazzi, ma in maniera peculiare per i minori in affido.

2 CULTURA Studium 71.

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4 CRISTINA CASASCHI MINORI IN AFFIDO A SCUOLA Strategie educative e scelte didattiche EDIZIONI STUDIUM - ROMA

5 Realizzato con il contributo del CQIA Centro per la Qualità dell Insegnamento e dell Apprendimento dell Università degli studi di Bergamo. La collana è peer reviewed Copyright 2016 by Edizioni Studium - Roma ISBN

6 INDICE Introduzione 7 PARTE I I. Affido familiare: profilo e scenari Che cosa è l affido: profilo giuridico, p Che cosa è l affido familiare?, p Come è normato l istituto dell affido?, p La norma, i suoi principi e le conseguenze pratiche, p La norma e le implicazioni scolastiche, p I tempi e i modi dell affido, p Quanti sono i minori che oggi vivono fuori dalla loro famiglia d origine?, p Chi, come, quando, quanto, p L affido familiare: novità dei tempi contemporanei?, p Più anticamente, p In epoca cristiana, p Nella modernità, p Tempi recenti, p Uno sguardo comparativo, p Francia, p Belgio, p Regno Unito, p Finlandia, p. 59. II. L affido familiare: perché e per chi L affido familiare, un luogo per crescere, p Chi è il minore in affido?, p Famiglia, famiglie, appartenenza, p Famiglia e famiglie, p Appartenenza, p Affido non è adozione: il tema della doppia appartenenza, p La risposta dell affido: quando e perché, p Un esperienza educativa a tutto tondo, p. 99. PARTE II I. La scuola di fronte al bambino in affido Il bambino in affido a scuola: domande e attenzioni per un incontro generativo, p Un compito, p Il possibile funzionamento del bambino in affido, p Enbodied experience, p.

7 6 INDICE La memoria, p Lo stress, p La regolazione reciproca, p Qualche opportuna precisazione, p Il proprium del docente: didattica e metodo, p Fini e scopi, p I fattori in gioco, p Perché preferire una didattica personalizzata, p Scelte didattiche consapevoli, p Superare le contraddizioni, p La scuola di fronte alla famiglia affidataria, alla famiglia d origine e agli altri soggetti, p La relazione con le famiglie, p Il rapporto con i servizi e con gli altri soggetti, p II. L osservazione degli allievi. Significati, strumenti, strategie Che cosa significa osservare?, p Perché osservare?, p Intorno a che cosa osservare?, p In che modo osservare?, p Con quali mezzi osservare?, p Chi osservare?, p Quando osservare?, p Dove osservare?, p In sintesi, p III. Attenzioni educative scelte didattiche con bambini e ragazzi in affido Risorse, inciampi e possibili fatiche del bambino e del ragazzo in affido a scuola, p Come intervenire? Attenzioni specifiche, p Come intervenire? La scelta pratica delle risposte didattiche, p Riflettere circolarmente, p Condizioni, p Motivazione, p Senso di competenza, compito in situazione e fiducia collaborativa, p Concretezza, p Accoglienza (a quali condizioni incondizionata) e rispetto dei tempi, p Alternanza formativa e orientamento, p Circolarità, riflessività ed autoregolazione, p Correzione e valutazione, p IV. Tracce di percorsi Una maestra all opera, p Marta e la scuola, di G. Di Francesco, p Un papà allenatore, p Famiglie che accolgono, p Yang, p Bruno, p Laura, p Babacar, p Una ragazza che vive, p Una bambina che narra, p Conclusioni 306 Indice dei nomi 313