LICEO CLASSICO STATALE PITAGORA CROTONE a.s. 2018/2019

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1 LICEO CLASSICO STATALE PITAGORA CROTONE a.s. 2018/2019 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI LINGUA E CULTURA LATINA E GRECA CLASSE IV SEZ. A Prof.ssa TERESA MARIA GRAZIA PANUNZIO SITUAZIONE DI PARTENZA La classe IV sez. A è composta da 19 alunni (di cui quattro maschi e quindici femmine), quasi tutti dotati di buone potenzialità, seri, propositivi, attentie partecipi al dialogo didattico-educativo; l insegnamento disciplinare è sempre volto a promuoverne la crescente autonomia nella costruzione di una cultura personale. Gli alunni, in generale, sono disciplinati, culturalmente vivaci e, sostanzialmente corretti. Diversi alunni appaiono regolarmente impegnati nello studio disciplinare; altri evidenziano un impegno ed un interesse alterno. Il metodo di studio risulta adeguato per buona parte degli alunni, mentre necessita di essere migliorato per altri. Nel complesso, la preparazione di base, si attesta su vari livelli: ottimo o buono per un gruppo di alunni; discreto, sufficiente e mediocre per altri. Per tutti gli alunni la frequenza è al momento nella norma. Buono il clima di lavoro e il comportamento complessivo. Si rilevano buone competenze critico-argomentative, nonché di decodifica e ricodifica testuale, nonostante alcuni allievi non abbiano superato alcune difficoltà di analisi e traduzione. Per la stesura della programmazione si è tenuto conto di quanto discusso e stabilito nel Dipartimento Disciplinare di Antichistica in merito agli obiettivi nazionali, regionali e d istituto. Per quanto concerne gli obiettivi nazionali, regionali e di Istituto si tiene conto di quanto stabilito nei vari Dipartimenti disciplinari all inizio dell anno scolastico. In particolare: A. OBIETTIVI NAZIONALI assicurare la direzione unitaria della scuola, promuovendo la partecipazione e la collaborazione tra le diverse componenti della comunità scolastica, con particolare attenzione alla realizzazione del Piano Triennale dell'offerta Formativa e agli obiettivi del PdM; assicurare il funzionamento generale dell'istituzione scolastica, organizzando le attività secondo criteri di efficienza, efficacia e buon andamento dei servizi; promuovere l'autonomia didattica e organizzativa, di ricerca, sperimentazione e sviluppo, in coerenza con il principio di autonomia delle istituzioni scolastiche; promuovere la cultura e la pratica della valutazione come strumento di miglioramento della scuola, anche attraverso la valorizzazione della professionalità dei docenti. B. OBIETTIVI REGIONALI Area/Obiettivo 1 Area Competenze chiave di cittadinanza (Raccomandazione 2006/962/CE del Parlamento europeo e del Consiglio, del 18 dicembre 2006, relativa a competenze chiave per l'apprendimento permanente e D.M. 22 agosto 2007, n. 139) Obiettivo Promuovere l acquisizione delle competenze di cittadinanza e integrarle nella programmazione curriculare. Area/Obiettivo 2 Area Rilevazioni nazionali Obiettivo Ridurre il fenomeno del cheating. Area/Obiettivo 3 Area Promozione del successo formativo Obiettivo Rimuovere le ragioni sistemiche della varianza tra classi e conferire organicità alle azioni promosse in tema di prevenzione, accompagnamento, recupero e potenziamento.

2 C. OBIETTIVI DI ISTITUTO promuovere la crescita di ogni alunno nell'ottica del successo formativo attraverso una progettazione efficace ed efficiente; utilizzare gli strumenti necessari per intervenire sull'approccio pedagogico; favorire un orientamento in uscita anche con la partecipazione fattiva di docenti e rappresentanti degli atenei calabresi e di altre regioni. OBIETTIVI DIDATTICI ED EDUCATIVI Per la lingua e cultura latina e greca questi gli obiettivi da raggiungere nel suddetto anno scolastico: la capacità di riflettere sulle forme delle lingue e di collegarne i fenomeni, promuovendo l attitudine all astrazione in un età che prepara alla sistematicità del sapere; la consapevolezza critica del rapporto fra le lingue moderne, e in particolare l italiano, e le lingue classiche per quanto riguarda il lessico, la sintassi e la morfologia; l interesse per il patrimonio mitico, artistico, letterario e filosofico della nostra tradizione; l acquisizione del senso storico, attraverso la consapevolezza dei rapporti di continuità ed alterità rispetto al passato; l abilità di traduzione come strumento interpretativo. Lo studio delle lingue classiche si configura quale mezzo di promozione privilegiata delle otto competenze chiave perseguite da ogni percorso scolastico. Sono nella natura stessa della disciplina l acquisizione di adeguate strategie di apprendimento; l educazione a stabilire priorità, limiti, possibilità nell approccio all esegesi testuale; l istituzione di relazioni tra codici diversi; la promozione di scelte autonome e responsabili; la ricerca di soluzioni economiche e razionali; l individuazione delle relazioni più significative per raggiungere la corretta interpretazione. Per quanto concerne gli obiettivi minimi per la promozione all anno successivo si tiene conto di quanto stabilito nei vari Dipartimenti disciplinari all inizio dell anno scolastico. In particolare: Analisi disciplinare Nell'arco dell'anno fatta salva la libertà di integrarlo mediante l'ulteriore trattazione di argomenti e tematiche non previsti sarà sviluppato il seguente percorso didattico che si presta ad ogni eventuale riformulazione che si dovesse rendere necessaria in adeguamento alle reali e oggettive esigenze didattiche riscontrabili in itinere. Per quanto concerne gli obiettivi minimi per la promozione all anno successivo si tiene conto di quanto stabilito nei vari Dipartimenti disciplinari all inizio dell anno scolastico. In particolare: COMPETENZE Comprendere, tradurre, interpretare testi greci e latini, riconoscendo gli elementi morfo-sintattici, lessicali e semantici Analizzare i testi a livello formale e contenutistico, individuandone i diversi livelli e le loro relazioni Descrivere la trama di relazioni attraverso le quali un testo si inserisce nel sistema letterario e culturale della sua epoca Esporre i diversi argomenti in un italiano fluido, coerente e adeguato, utilizzando parole e strutture formali rese sempre più ampie e articolate dalla progressiva conoscenza delle lingue classiche Riconoscere nel mito lo statuto conoscitivo della cultura greca e latina

3 Conoscere le diverse tipologie testuali, le strutture metriche e le figure retoriche più diffuse Sapersi orientare con sicurezza nello sviluppo diacronico e sincronico della letteratura greca e latina Abilità/Capacità Approfondire lo studio della lingua greca e latina come sistema, attraverso l analisi dei testi Tradurre brani d autore contestualizzati e non contestualizzati - Possedere una sempre più profonda consapevolezza dei meccanismi di trasposizione da un sistema linguistico all altro Avere consapevolezza dello scarto cronologico tra la letteratura latina e greca Riconoscere la diversità dei codici espressivi su cui si fondano i vari generi letterari Individuare le diverse figure retoriche all interno di un testo poetico Conoscenze/Contenuti Letteratura greca : L Età classica Il teatro tra il V-IV secolo (Eschilo, Sofocle, Euripide, Aristofane) La storiografia tra il V-IV secolo (Erodoto, Tucidide, Senofonte) L oratoria ( Lisia e l oratoria giudiziaria; Demostene e l oratoria politica; Isocrate e l oratoria epidittica; Eschine: il realista) Lo studio della letteratura sarà completato dalla lettura, comprensione e analisi testuale di brani antologici scelti, tra gli autori sopra menzionati. Letteratura Latina : L Età di Cesare e Augusto L età di Cesare : Cicerone L età di Augusto : Virgilio, Orazio, Tibullo, Properzio, Ovidio, Livio Lo studio della letteratura sarà completato dalla lettura, comprensione e analisi testuale di brani antologici scelti, tra gli autori sopra menzionati. Politica culturale, pubblico, organizzazione della cultura MODULO OBIETTIVO REGIONALE AREA/OBIETTIVO 1 L articolo 10 della Costituzione Italiana; Ius soli : la cittadinanza in Europa dall antichità a oggi.

4 METODOLOGIE Lezione frontale Lezione aperta all intervento degli allievi in forma di discussione Esercitazioni scritte e orali Laboratori di traduzione letterale e progressivo raggiungimento di una traduzione il più possibile vicina al testo originale, tale che rispetti, però, anche la correttezza e lo stile della lingua italiana, ne curi la forma, la resa lessicale, determini una riflessione critica sulla legittimità delle soluzioni proposte Correzione sistematica delle esercitazioni eseguite a casa e delle verifiche svolte in classe con discussione critica delle diverse proposte di traduzione Realizzazione di momenti di studio interdisciplinare concordati con docenti di altre discipline Partecipazione a visite d istruzione, spettacoli, seminari di approfondimento connessi agli argomenti di studio Lavori di gruppo, didattica laboratoriale e approfondimento peer to peer MODALITÀ DI VERIFICA Saranno svolte in ogni quadrimestre non meno di tre verifiche scritte e almeno tre verifiche orali di varia tipologia. Sono forme di verifica scritta: traduzione in lingua italiana di un brano proposto - test di comprensione e di conoscenza con risposte aperte trattazione sintetica l analisi del testo Sono forme di verifica orale: traduzione e commento di un brano proposto l esposizione di argomenti del programma svolto il colloquio per accertare la padronanza complessiva della materia e la capacità di orientarsi in essa interventi nel dialogo in classe FORME DI RECUPERO Il recupero potrà essere extracurricolare (per le insufficienze più gravi) e in itinere per qualunque tipo di insufficienza, da avviare possibilmente al primo manifestarsi della lacuna; potrà consistere nella ripetizione di alcuni argomenti trattati, esercitazioni scritte, lavori di gruppo guidati dall insegnante o da un tutor scelto dall insegnante tra i ragazzi più bravi, e si concluderà con una verifica finale scritta o orale CRITERI DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE Comprensione globale del testo Comprensione delle strutture morfosintattiche del testo Scelte lessicali Correttezza dell'uso della lingua italiana Resa italiana appropriata CRITERI DI VALUTAZIONE PER LE PROVE ORALI Lettura del testo corretta per accenti ed espressività Competenze morfosintattiche Comprensione e contestualizzazione del brano in esame Organicità nell'esposizione dei contenuti Elaborazione critica dei contenuti esposti Correttezza e abilità nell'uso della lingua italiana

5 Prof.ssa Teresa Maria Grazia Panunzio