ANNO SCOLASTICO Piano di lavoro individuale

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1 ANNO SCOLASTICO Piano di lavoro individuale Classe: 5G RIM Materia: ITALIANO Docente: STEFANO ZAMPIERI Situazione di partenza della classe La classe è formata da 22 alunni, dieci femmine e dodici maschi. Cinque studenti sono di origine straniera, ma solo due di essi manifestano ancora qualche incertezza linguistica. Il comportamento risulta corretto, mentre risultano ancora delle incertezze per quanto riguarda l attenzione, la motivazione e la capacità di concentrazione. Ne deriva la necessità di migliorare l apprendimento con un adeguato impegno nello studio domestico e una maggiore partecipazione nelle attività in classe. Risultati di apprendimento (profilo in uscita) e competenze, con riferimento alle linee-guida ministeriali a) padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici; b) riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali, con riferimento soprattutto a tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico; c) stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro; d) riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali per una loro corretta fruizione e valorizzazione; e) individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete La disciplina, nell ambito della programmazione del Consiglio di classe, concorre in particolare al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento espressi in termini di competenza:

2 f) utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà,ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente. g) individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento; h) redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali Programmazione modulare* Moduli Tempi di svolgimento Argomenti (conoscenze contenuti) Abilità 1 Periodo. Il Realismo. Il naturalismo francese. Il verismo. Verga. La poesia simbolista francese: Baudelaire, Verlaine, Rimbaud. Pascoli. D Annunzio 2 Periodo Le avanguardie europee e il futurismo. Il romanzo del 900. Pirandello. Svevo. La poesia del 900. Ungaretti. Montale. localizzare i centri di elaborazione culturale e comprendere il ruolo degli intellettuali in determinati luoghi ed epoche comprendere l intreccio dei fattori materiali e culturali con particolare attenzione allo sviluppo della scienza e della tecnica contemporanee riconoscere alcuni temi/rappresentazioni dell immaginario di un epoca e luogo riconoscere elementi di continuità e di innovazione nella storia delle idee, degli elementi tematici, stilistici e di genere; comprendere analogie e differenze tra opere tematicamente confrontabili, anche di altri Paesi stabilire il rapporto tra generi e contesti socioculturali (pubblico),anche in riferimento alla società europea cogliere in un testo letterario elementi analizzabili anche con strumenti di discipline diverse (storia dell'arte, economia, diritto...) comprendere l intreccio dei fattori individuali e sociali nella biografia; riconoscere le fasi evolutive nella produzione di

3 1-2 Periodo Sviluppo delle competenze relative alla stesura del tema. un autore; cogliere un rapporto tra opere e poetica individuale; saper ricostruire, attraverso le scelte antologiche, la struttura complessiva di un opera; collocare l opera nel suo contesto storicoculturale e letterario. essere in grado di utilizzare conoscenze e metodi acquisiti per elaborare un giudizio critico delle proprie letture. Saper riconoscere le caratteristiche delle diverse tipologie testuali per comprendere e produrre testi che le rispettino saper costruire testi coerenti e coesi saper utilizzare registri linguistici differenti e saperli adattare alla situazione comunicativa saper gestire il processo di scrittura, attraverso il controllo delle fasi di: 1. analisi del compito di scrittura 2. generazione delle idee 3. pianificazione del testo 4. stesura del testo 5. revisione del testo. saper preparare e presentare un intervento per un dibattito, un colloquio, la presentazione di un argomento Metodologia e strumenti didattici Per quanto riguarda il metodo di studio si insisterà sulla organizzazione del proprio tempo, sulla efficacia delle procedure, sul rispetto delle consegne, sulla collaborazione tra compagni. Per quanto riguarda invece lo sviluppo delle competenze di base si punterà in modo particolare sul rafforzamento delle tecniche di lettura e scrittura, sulla comprensione del testo, sulla rielaborazione delle informazioni, sulla sintesi, sulla creazione personale.

4 Un ruolo particolare sarà riservato nell attività didattica allo sviluppo delle capacità individuali di espressione di sentimenti e di valori nel quadro di una progressiva maturazione individuale. Si effettueranno laboratori di lavoro di gruppo, per sviluppare la capacità di realizzazione comune di un compito, e per stimolare il processo di condivisione degli obiettivi e delle pratiche. Strumento didattico principale sarà il libro di testo (testo adottato: Saviano e altri, Liberamente, Palumbo, vol. 3. Ma si utilizzeranno anche fonti multimediali per l arricchimento e l approfondimento delle questioni. Attività di sostegno / recupero Il recupero sarà effettuato regolarmente durante le ore curricolari e sarà rivolto al potenziamento delle abilità di base, e al ripasso degli argomenti trattati. Si assegneranno lavori personalizzati o da svolgere in autonomia, si effettueranno spiegazioni aggiuntive, e a partire da materiali diversi. Altre forme di recupero, se necessario, verranno attivate dopo gli scrutini di gennaio (come da delibera del Collegio Docenti). Eventuali attività individualizzate / progetti interdisciplinari Modalità di verifica e criteri di valutazione Nel corso di ogni modulo si utilizzeranno verifiche formative così distinte: - Comprensione di testi espositivi, informativi, interpretativi e argomentativi: questionari a risposta C/A; esercizi per elaborazione di appunti; griglie per la comprensione del testo - Produzione orale di interpretazioni e argomentazioni - Produzione di testo scritto di interpretazione, argomentazione, commento, - Riflessione sulla lingua: esercizi di riconoscimento e di applicazione della norma Criteri di valutazione:

5 Negli elaborati scritti si valuteranno : l organicità e la chiarezza espositiva, la correttezza lessicale, sintattica e ortografica, l aderenza alla traccia, la personalità del contenuto. Nelle prove orali si valuteranno: il livello di conoscenza dell'argomento, la capacità di esposizione, la capacità di conduzione del colloquio. STEFANO ZAMPIERI