INCLUSIONE [ D.M. 27/12/12 ]

Transcript

1 AID Ente Formatore accreditato con decreto MIUR del 06/12/2004 SEZIONE AID VICENZA BES (Bisogni Educativi Speciali) CONOSCERE PER INTERVENIRE Dalla normativa al Piano Didattico Personalizzato: didattica inclusiva strumenti compensativi e misure dispensative Dott.ssa Docente, Formatore AID Schio, INCLUSIONE [ D.M. 27/12/12 ] 1.6. Vi è una sempre maggiore complessità nelle nostre classi, dove si intrecciano i temi della disabilità, dei disturbi evolutivi specifici, con le problematiche del disagio sociale e dell inclusione degli alunni stranieri. Per questo è sempre più urgente adottare una didattica che sia denominatore comune per tutti gli alunni e che non lasci indietro nessuno: una didattica inclusiva più che una didattica speciale. 2 1

2 I RECENTI DOCUMENTI MINISTERIALI DSA BES LEGGE 170/2010 D.M LINEE GUIDA D.M. 27/12/2012 C.M. N 8 06/03/2013 NOTA M. 27/06/2013 NOTA M. 22/11/ INDIVIDUAZIONE ALUNNO CON BES BES: Difficoltà evolutiva di funzionamento educativo e/o apprenditivo, in termini di danno, ostacolo o stigma sociale, indipendentemente dall eziologia, che necessita di educazione speciale individualizzata. D.Ianes-S.Cramerotti Attenzione a: Funzionamento globale del soggetto. Salute bio-psico-sociale della persona. Analisi del contesto (Modello diagnostico ICF, OMS 2002, 2007) 4 2

3 BES SVANTAGGIO SCOLASTICO TRE CATEGORIE: Classificazione in base al tipo di bisogno 1. Disabilità (psicofisica, sensoriale, motoria, autismo) (Legge 104/92) 2. Disturbi evolutivi specifici DSA, deficit linguaggio, delle abilità non verbali, della coordinazione motoria, disprassia, ADHD, disturbi dello spettro autistico lieve, livello intellettivo limite (borderline cognitivo), DOP (disturbo oppositivo-provocatorio), ritardo maturativo 3. Svantaggio socio-economico, linguistico (stranieri non alfabetizzati), culturale, disagio comportamentale-relazionale, altre difficoltà (malattie, traumi, dipendenze ) 5 1.Disabilità BES SVANTAGGIO SCOLASTICO AZIONI : Insegnante di sostegno Strategie educative e didattiche Percorsi differenziati 2.Disturbi evolutivi specifici e /o Svantaggio Strategie educative e didattiche Percorsi individualizzati e personalizzati Strumenti compensativi e misure dispensative Valutazioni personalizzate 6 3

4 Direttiva Ministeriale 27/12/2012 Strategie di intervento «Si evidenzia in particolare la necessità di elaborare un percorso individualizzato e personalizzato per alunni con BES, anche attraverso la redazione di un Piano Didattico Personalizzato, individuale o anche riferito a tutti gli alunni della classe con BES, che serva come strumento di lavoro in itinere per gli insegnanti ed abbia la funzione di documentare alle famiglie le strategie di intervento programmate». 7 C. M. n. 8 del 6/3/2013 Azioni a livello di singola scuola 1. Dal G.L.H. al G.L.I. Il Gruppo di Lavoro previsto dalla L.104 art.15 c.2 in ogni istituto scolastico (comunemente chiamato GLH) assume la denominazione di Gruppo di lavoro per l inclusione (in sigla G.L.I.) e i suoi compiti si estendono alle problematiche relative a tutti i BES 8 4

5 C. M. n. 8 del 6/3/2013 Azioni a livello di singola scuola Piano Annuale per l Inclusività il Gruppo procederà ad un analisi delle criticità e dei punti di forza degli interventi di inclusione scolastica operati nell anno appena trascorso e formulerà un ipotesi globale di utilizzo funzionale delle risorse specifiche, istituzionali e non, per incrementare il livello di inclusività generale della scuola nell anno successivo. 9 Mediatori didattici Tabelle, schemi, mappe Aiutano nell apprendimento Aiutano ad appropriarsi di quadri d insieme Sono strumenti di apprendimento, ma anche di presentazione degli argomenti nelle interrogazioni programmate Sollecitano i processi di pensiero, la riflessione 10 5

6 LE RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE RAPPRESENTAZIONE GRAFICA = Rappresentazione di concetti in forma sintetica con una componente visiva forte fondata su regole di composizione FACILITA: Memorizzazione Concettualizzazione Organizzazione dei contenuti 31 L uso di schemi/mappe migliora: La comprensione del testo Il vocabolario e l esposizione La memorizzazione Il recupero delle informazioni La memorizzazione di termini specifici La produzione del testo La presa di appunti 12 6

7 MAPPE COSTRUITE DALLO STUDENTE O PER LO STUDENTE? Come compensazione: Mappa strumento compensativo personale che potenzia il metodo di studio e riduce gli effetti negativi del disturbo Come dispensa: Mappa strumento facilitatore allo studio predisposto da altri contenente una versione ridotta dell argomento, utile in fase di interrogazione Come strategia da insegnare ed apprendere: Mappa strategia didattica inserita in un processo che mira al raggiungimento dell apprendimento ed autonomia 13 COME AIUTARE L ALUNNO DISLESSICO? MISURE COMPENSATIVE Strumenti che consentono di compensare le difficoltà di esecuzione di compiti automatici derivate da una disabilità specifica DISPENSATIVE Modificazioni nell espletamento dell attività didattica 14 7

8 MISURE DISPENSATIVE Dispensa da alcune prestazioni: lettura ad alta voce, scrittura veloce sotto dettatura, studio mnemonico di formule, definizioni Tempi più distesi per le prove scritte e lo studio Evitare lunghe copiature dalla lavagna Assegnazione di compiti a casa in quantità ridotte Evitare lo studio sui propri appunti 15 MISURE COMPENSATIVE Tavole, tabelle, formulari, procedure specifiche Tracce, schemi, mappe Registratore Audiolibro Enciclopedia informatica multimediale Testi scolastici con allegati CD ROM Testi in formato PDF Biblioteca Digitale AID Computer: videoscrittura (controllo ortografico e sintesi vocale), sintetizzatore vocale L allievo deve poter accedere velocemente all uso di strumenti che gli permettono di eseguire il compito richiesto 16 8

9 UNA DIDATTICA PER TUTTI Le scelte didattiche e i cambiamenti metodologici e di gestione che si devono fare per aiutare un alunno con DSA si rivelano utili a tutti gli allievi, perché rendono più efficace la pratica didattica, più consapevole il metodo di studio, più duraturi e profondi gli apprendimenti. 17 9