ISTITUTO STATALE D ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE G. V. GRAVINA VIA UGO FOSCOLO CROTONE

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1 ISTITUTO STATALE D ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE G. V. GRAVINA VIA UGO FOSCOLO CROTONE ANNO SCOLASTICO 2013/2014 MATERIA D INSEGNAMENTO: INGLESE CLASSE 2^ A INDIRIZZO: LICEO LINGUISTICO FIRMA DEL DOCENTE Cosimo Pizzuti

2 STRUMENTI DI RILEVAZIONE UTILIZZATI I prerequisiti, relativi alle quattro abilità linguistiche di base, sono stati accertati mediante varie prove orali e una prova scritta. Le prime hanno assunto la forma di colloqui, letture e conversazioni guidate finalizzate all analisi dei bisogni conoscitivi dei discenti e delle loro capacità di produzione e decodifica dei messaggi in lingua inglese. Il compito scritto, di tipologia strutturata, ha verificato il possesso di competenze e conoscenze elementari, inerenti all uso della lingua, alla grammatica e al vocabolario. LIVELLI DI PARTENZA RILEVATI MODALITA E TEMPI DI EVENTUALI ATTIVITA DI SOSTEGNO E/ORECUPERO PER COLMARE LACUNE EMERSE Le attività di recupero, realizzate in itinere, prevedranno una varietà di modi organizzativi del gruppo classe, al fine di dare a tutti gli studenti la possibilità di usare la lingua inglese. I lavori individuali offriranno al singolo l occasione di concentrarsi al meglio su quanto gli verrà presentato; i lavori di coppia e di gruppo, invece, leniranno il timore di commettere errori e incentiveranno la condivisione delle idee. COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA a. strategie di comprensione di testi comunicativi semplici; lessico di base su argomenti di vita quotidiana e sociale; b. regole grammaticali fondamentali; c. uso del dizionario monolingue e bilingue; d. corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune; e. ortografia e punteggiatura; f. semplici modalità di scrittura (messaggi brevi, lettera informale); g. aspetti comunicativi di base della lingua. Acquisire in lingua inglese strutture, modalità e competenze comunicative rispondenti al Quadro Comune Europeo di riferimento. Riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e la lingua inglese. Riconoscere gli elementi essenziali e distintivi della a. sistema fonologico, struttura sillabica, accentazione delle parole e intonazione; b. regole grammaticali fondamentali; c. elementi socio-linguistici e paralinguistici; d. lettura e analisi di facili testi relativi alla cultura dei paesi di lingua inglese; e. aspetti socio-culturali della lingua e dei paesi di cui si studia la lingua a. aspetti relativi alla cultura del proprio paese e dei paesi di lingua inglese, con particolare a. comprendere, in modo globale e selettivo, testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale; b. produrre testi orali e scritti lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali; c. partecipare a conversazioni e interagire nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; d. descrivere, in maniera semplice, esperienze ed eventi relativi all ambito personale e sociale. a. riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico,..) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e di testi, aspetti pragmatici, ecc.), anche in un ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; b. riflettere sulle strategie di apprendimento della lingua inglese al fine di sviluppare autonomia nello studio. c. analizzare semplici testi orali, scritti, icono-grafici, per coglierne le principali specificità formali. a. comprendere aspetti sociali relativi alla cultura dei paesi di lingua inglese.

3 cultura e della civiltà dei paesi di lingua inglese. attenzione all ambito sociale; b. lettura e analisi di semplici testi (documenti di attualità, facili testi letterari, film, video, ecc.). b. analizzare semplici testi orali, scritti, icono-grafici per coglierne le principali specificità culturali c. riconoscere principali similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse CONTENUTI DA FAR APPRENDERE LORO DEFINIZIONE I contenuti, relativi al mondo adolescenziale anglosassone, saranno tratti principalmente dal testo ADVANTAGE 2. LORO ORGANIZZAZIONE IN SEQUENZE O UNITA DIDATTICHE ED INDICAZIONE DEI TEMPI DI ATTUAZIONE UNITA DIDATTICHE TEMPI DI ATTUAZIONE TRIMESTRE Test d ingresso- Revision Unit Unit 1 Unit 2-3 Unit 4-5 settembre e ottobre novembre dicembre PENTAMESTRE Unit 6-7 Unit 8 Unit 9-10 Unit 11 Unit 12 gennaio febbraio marzo aprile maggio SCELTA DEI MEZZI, DEI METODI E DELLE TECNICHE IN FUNZIONE DEGLI OBIETTIVI E DEI RITMI DI APPRENDIMENTO Alla luce della validità del metodo comunicativo, l approccio metodologico scelto sarà di tipo integrato e mirerà allo sviluppo delle quattro abilità linguistiche. Le conversazioni guidate, i giochi di ruolo e i lavori di coppia e di gruppo consentiranno di riflettere in modo induttivo sulle informazioni grammaticali, che fungeranno da supporto essenziale alla scoperta della dimensione internazionale e interculturale delle unità d insegnamento. STRUMENTI DI LAVORO

4 A. LIBRI DI TESTO E LORO USO I libri di testo ADVANTAGE 2 Student s Book/Workbook, editi da PEARSON/LONGMAN, e The Complete English Grammar for Italian Students, edito da OXFORD, saranno accompagnati da fotocopie inerenti alla certificazione linguistica B1, le quali saranno fornite dalla prof.ssa Eugenia Tefis. B. SUSSIDI AUDIOVISIVI, INFORMATICI E LABORATORI Sarà utilizzato il registratore in classe per consentire alle studentesse di ascoltare testi letti e interpretati da parlanti nativi. STRUMENTI DI VERIFICA Le verifiche saranno effettuate in entrata, in itinere ed in uscita. Le prove scritte, due nel trimestre e tre nel pentamestre, saranno compiti integrati, ossia costituiti da sezioni strutturate e semistrutturate, cloze test, esercizi di comprensione e brevi traduzioni da eseguire senza l ausilio del dizionario. Le prove orali, una nel trimestre e due nel pentamestre, saranno interrogazioni e conversazioni guidate sui dati di conoscenza. Tutti gli strumenti di verifica, utilizzati in base alla scansione degli obiettivi didattici in merito alle quattro abilità, saranno scelti secondo i criteri di significatività e congruenza con le tipologie di attività proposte nel corso dell anno. METODI DI VALUTAZIONE Alla classe saranno illustrati i criteri adottati per la valutazione e consegnati gli elaborati corretti prima della successiva prova scritta, al fine di verificare la validità degli interventi didattici operati, favorire una consapevole prosecuzione dell apprendimento e consentire un eventuale recupero delle carenze. Alla definizione della valutazione concorreranno fattori aggiuntivi a quelli puramente quantitativi rilevabili dalle verifiche, quali: il cammino individuale scolastico, la realtà della classe, l ambiente socio-economico e culturale, l assiduità nella frequenza, l impegno nello studio e la partecipazione attiva alle lezioni. VALUTAZIONE FORMATIVA Oltre ad accertare l efficacia degli interventi didattici operati, la valutazione formativa consoliderà le conoscenze apprese e favorirà forme di autovalutazione da parte dei discenti. VALUTAZIONE SOMMATIVA La valutazione sommativa sarà finalizzata alla misurazione e alla ratifica dell apprendimento. I voti saranno espressi in base alla griglia di valutazione del dipartimento di Lingua e civiltà straniera, ossia da 1 a 10. Crotone, 11/11/2012 Il docente Cosimo Pizzuti

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