CLASSE I SEZIONE B INDIRIZZO LES

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca LICEO G. Piazzi - C. Lena Perpenti Via Tonale SONDRIO tel.: fax : PROGRAMMAZIONE DELL ATTIVITÀ DIDATTICA PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno scolastico 2015/2016 I biennio Liceo Economico-Sociale Sez. A Dati identificativi della classe DOCENTE MICHELA PICCAPIETRA DISCIPLINA SCIENZE UMANE CLASSE I SEZIONE B INDIRIZZO LES Sez. B Pianificazione dell attività didattica Libri di testo in adozione Clemente-Danieli Il mondo di Psyche. Corso di Psicologia per il biennio del Liceo delle Scienze Umane, ed. Paravia Presentazione della classe La classe, composta da quindici alunni, segue e partecipa con un (situazione di partenza, composizione adeguato impegno e interesse alle lezioni. Gli alunni della classe, esiti test d ingresso, intervengono con pertinenza e motivazione durante le opzione musicale ) spiegazioni. L approccio alla materia è discreto, anche se lo studio deve essere più approfondito e caratterizzato da un linguaggio tecnico. Per aiutare gli alunni nella selezione delle informazioni e nell acquisizione di un metodo di studio adeguato si fa uso di mappe concettuali e riassunti volti a far acquisire un proprio stile cognitivo. Dal punto di vista disciplinare non sono da segnalare episodi degni di nota. Competenze specifiche della disciplina e conoscenze minime disciplinari (come da programmazione dipartimentale) per la successiva certificazione delle competenze di cittadinanza e degli assi culturali. Competenze e abilità specifiche della disciplina a. Competenze (fra parentesi: riferimento alle competenze di cittadinanza ex Documento Tecnico 26/12/2006) Gestione dei processi di attenzione e concentrazione (imparare ad imparare) Partecipazione ordinata ed interattiva (collaborare e partecipare) Organizzazione dei processi mnestici (imparare ad imparare) Competenze espositive scritte e orali (acquisire ed interpretare l informazione; comunicare) Competenze logico-analitiche (individuare D_CC_02_V01 Settembre

2 Conoscenze minime disciplinari semplici collegamenti e relazioni) Competenze applicative/risolutive (risolvere semplici problemi ;progettare piccole attività; agire in modo autonomo e responsabile). b. Abilità correlate 1. Saper protratte per il tempo richiesto all attivazione di significativi processi di elaborazione cognitiva; 2. Saper proporre interventi pertinenti; saper partecipare a momenti interattivi e dialogici; proporre un apporto serio e funzionale negli eventuali lavori in piccolo gruppo; Saper prendere appunti, secondo in modo veloce, funzionale, logicamente organizzato; saper riorganizzare, a casa, gli appunti mediante tecniche di organizzazione logica degli stessi (schemi, mappe concettuali, ); saper partecipare attivamente alle interrogazioni (annotazione delle domande poste e della qualità delle risposte); capacità di autovalutazione, favorita da riflessioni sul valore della propria preparazione e di quella dei compagni; saper utilizzare con margini di autonomia progressivi il libro di testo 3. Saper immagazzinare nella memoria a lungo termine e restituire correttamente i dati segnalati dai docenti come strategici ed imprescindibili 4. Saper esporre con pertinenza, chiarezza, argomentazione e completezza 5. Saper definire concetti e nessi logici 6. Saper esemplificare; saper trasferire nozioni e teorie a casi semplici, individuano il nesso fra teoria e contesto pratico-applicativo. Metodo di studio: metacognizione (strategie di studio, immagine e convinzioni riguardo alle discipline, immagine di sé e metodo di studio, emozioni e metodo di studio, ambienti di apprendimento e metodo di studio). Particolare attenzione sarà dedicata alla comprensione del testo espositivo-argomentativo e alle tecniche di costruzione di mappe concettuali e del riassunto. Introduzione alla psicologia: l ambito di studio; la scientificità; le metodologie. La percezione: schema dei processi percettivi; la percezione visiva, le illusioni ottiche, le figure a prospettiva reversibile; le percezioni subliminari; le costanze percettive. La memoria: aspetti, tipologia, prestazioni; memoria selettiva, memoria distorta, falsi ricordi; meccanismi ed eziologia dell oblio. L apprendimento: definizione; abituazione e sensibilizzazione, il condizionamento pavloviano; le ricerche sul condizionamento di Thorndike e Skinner; l insight; l apprendimento sociale e l esperimento di Bandura. L intelligenza: il problema della definizione ed i fattori implicati; struttura e funzioni dei test di

3 intelligenza; l esperimento di Wason ed i biases (profezia che si autoavvera, false correlazioni, ); stereotipi e pregiudizi; i processi decisionali. Il linguaggio: lingua e linguaggio; il significato, connotazione e denotazione - La comunicazione: strategie comunicative nel regno animale; lo schema di Shannon; canali e codici nella comunicazione umana; il non-detto. La soglia di sufficienza per quanto riguarda Scienze umane nel biennio è indicata nelle seguenti abilità: saper immagazzinare nella memoria a lungo termine e restituire correttamente le informazioni segnalate dai docenti come fondanti ed imprescindibili; saper esporre, in forma scritta e orale, con pertinenza e sufficiente chiarezza, utilizzando il lessico specifico; mostrare una sostanziale capacità di orientarsi all interno degli elementi essenziali. Sez. C Materiali e strumenti che si intendono utilizzare (Indicare con una X le voci che interessano e/o integrare le voci mancanti) Libri di testo X Altri testi Dispense Videoregistratore Laboratori Visite guidate Lucidi, diapositive Appunti X Esperti Multimedialità X Sez. D Metodologia di lavoro Modalità Lezione frontale X Lezione partecipata X Lezione multimediale X Metodo induttivo Lavoro di gruppo X Discussione guidata X Simulazione Problem solving X Altro (specificare) Strumenti Colloquio X Interrogazione breve X Componimento Problema Traduzione Esercizi X Questionario Prova di laboratorio Relazione saggio Altro (specificare) Sez. E Tipologia delle prove di verifica A Questionari B Prove strutturate X C Prove semistrutturate X D Trattazione sintetica di argomenti E Prove scritte non strutturate X F Interrogazioni orali X G Prove di laboratorio Sez. F Criteri di valutazione Per i criteri generali di valutazione si fa riferimento alla delibera del Collegio dei Docenti per l a.s Sez. G Griglie di valutazione (inserire la/le griglia/e di valutazione che si intende/no adottare e approvata/e in sede di dipartimento) Si allega la Griglia di misurazione e valutazione già validata dal Dipartimento di disciplina

4 Voci della valutazione Punteggi parziali n. 1 n. 2 n. 3 n. 4 Conoscenza dei contenuti richiesti e pertinenza della risposta rispetto alla traccia Livello ottimo p. 6 Livello buono p. 5 Livello discreto p. 4 Livello sufficiente p. 3 Livello scarso p. 2 Livello gravemente insufficiente p.1 Correttezza dell esposizione;ric chezza e chiarezza delle strutture linguistiche; proprietà del lessico specifico; correttezza delle strutture argomentative Esposizione appropriata p. 4 Esposizione sufficiente p. 3 Esposizione approssimativa p. 2 Esposizione gravemente lacunosa p.1 Punteggio totale in decimi per ciascun quesito Punteggio totale in decimi dell intera prova: Sez. H Attività di recupero e di sostegno a) modalità che si intendono attivare per colmare le lacune riscontrate in gruppi di alunni b) modalità che si intende adottare per il recupero individualizzato c) modalità di intervento per alunni con disabilità e DSA vedi PDP d) modalità di intervento per alunni stranieri Per le attività di recupero relative ai casi sopra elencati, si prevede di utilizzare minuti delle ore di lezioni, essendo le stesse di 60 minuti, per eventuali spiegazioni, per esercitazioni e ripassi. Inoltre viene previsto uno studio autonomo a casa e delle interrogazioni concordate sui programmi o parte di essi, oggetto di recupero. Sez. I Scansione (monte ore annuale: 99 ) (Specificare accanto ad ogni contenuto il numero di ore di lezione previste) Contenuti disciplinari Tempi Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Primo Periodo Metodo di studio: metacognizione (strategie di studio, immagine e convinzioni riguardo alle discipline, immagine di sé e metodo di studio, emozioni e metodo di studio, ambienti di apprendimento e metodo di studio). Particolare attenzione sarà dedicata alla comprensione del testo espositivoargomentativo e alle tecniche di costruzione di mappe concettuali e del riassunto. Introduzione alla psicologia: l ambito di studio; la scientificità; le metodologie. La percezione: schema dei processi percettivi; la percezione visiva, le illusioni ottiche, le figure a prospettiva reversibile; le percezioni Se t Ot t N ov Di c 5 Tutte le materie Scienze naturali.

5 subliminari; le costanze percettive. La memoria: aspetti, tipologia, prestazioni; memoria selettiva, memoria distorta, falsi ricordi; meccanismi ed eziologia dell oblio. Secondo Periodo L apprendimento: definizione; abituazione e sensibilizzazione, il condizionamento pavloviano; le ricerche sul condizionamento di Thorndike e Skinner; l insight; l apprendimento sociale e l esperimento di Bandura. L intelligenza: il problema della definizione ed i fattori implicati; struttura e funzioni dei test di intelligenza; l esperimento di Wason ed i biases (profezia che si autoavvera, false correlazioni, ); stereotipi e pregiudizi; i processi decisionali. Il linguaggio: lingua e linguaggio; il significato, connotazione e denotazione - La comunicazione: strategie comunicative nel regno animale; lo schema di Shannon; canali e codici nella comunicazione umana; il non-detto. G en Fe b M ar 4 8 Scienze naturali, italiano, storia. A pr M ag /G iu Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline 9 10 Scienze naturali, italiano Scienze naturali, matematica Italiano. * L indicazione del numero di ore si intende comprensiva di tutte le attività didattiche centrate sull argomento (lezioni frontali, attività laboratoriali, verifiche orali e scritte, attività di recupero previste sul 10% del monte ore, come da delibera collegiale del 16 giugno 2010). Si intende, inoltre, che il monte ore indicato potrà variare anche sensibilmente, in rapporto a: progetti di classe; interessi e richieste di approfondimento da parte della classe; diminuzione delle ore effettive per progetti ed iniziative non previste ad inizio anno scolastico; ritmo di apprendimento della classe. Sez L Attività integrative e complementari curricolari ed extra curricolari Non è previsto nessun progetto di Scienze Umane. Il Programma è stato presentato alla classe il giorno 19 ottobre 2015 FIRMATO DAL DOCENTE: Michela Piccapietra Visto: IL DIRIGENTE SCOLASTICO (Maria Grazia Carnazzola)