Verso il curricolo di cittadinanza

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1 COLLEGIO DOCENTI ISTITUTO COMPRENSIVO DI ISEO z COMPETENZE CHIAVE PER LA CITTADINANZA Verso il curricolo di cittadinanza

2 L'inferno dei viventi non è qualcosa che sarà; se ce n'è uno, è quello che è già qui, l'inferno che abitiamo tutti i giorni, che formiamo stando insieme. Due modi ci sono per non soffrirne. Il primo riesce facile a molti: accettare l'inferno e diventarne parte fino al punto di non vederlo più. Il secondo è rischioso ed esige attenzione e apprendimento continui: cercare e saper riconoscere chi e cosa, in mezzo all'inferno, non è inferno, e farlo durare, e dargli spazio. Italo Calvino, Le città invisibili

3 z ALFABETI DELLA CITTADINANZA Indicazioni nazionali: Il sistema educativo deve formare cittadini in grado di partecipare alla costruzione di collettività più ampie e composite, nazionale, europea, mondiale. TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE PROFILO DELLO STUDENTE NOSTRO RUOLO NELLA SCUOLA OGGI: SVILUPPARE FORME DI PENSIERO IN CUI LA COMPLESSITA, L EMPATIA E LA CREATIVITA SIANO INTEGRATE E SINERGICHE.

4 z OBIETTIVO DI MIGLIORAMENTO DELLA NOSTRA SCUOLA: Esplicitazione delle competenze di cittadinanza trasversali/interdisciplinari in un CURRICOLO DI CITTADINANZA DI ISTITUTO ( dall Infanzia alla Secondaria) Passare da trasmettere materie a «ri-costruire» discipline Passare dalla logica della frammentazione disciplinare alla logica dell integrazione disciplinare Valorizzare gli elementi di trasversalità offerti dalle competenze chiave per la promozione della cittadinanza

5 «A UN PENSIERO CHE ISOLA E SEPARA SI DOVREBBE SOSTITUIRE UN PENSIERO CHE DISTINGUE E UNISCE» Pensiero del complesso: complexus, ciò che è tenuto insieme Il curricolo è finalizzato allo sviluppo di un nucleo di competenze chiave (alfabeti culturali del cittadino di oggi e di domani)

6 OBIETTIVO: Finalizzare il curricolo allo sviluppo di un nucleo di competenze «chiave» Allestire percorsi formativi che aiutino gli studenti a misurarsi con i grandi prolemi che riguardano la condizione umana.

7 CAMBIAMENTO GLOBALIZZAZIONE DEI PROBLEMI INFLUENZA TECNOLOGIE COMUNICAZIONE NUOVI ALFABETI ALFABETIZZAZIONE DIGITALE ALFABETIZZAZIONE CULTURALE COMPRENSIVA ALFABETIZZAZIONE GLOBALE

8 Centralità della cittadinanza Linee guida per l Educazione globale (2008) CONSIGLIO D EUROPA Global Education First Initiative (2015) UNESCO Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile (2015) ONU

9 RACCOMANDAZIONE DEL CONSIGLIO D EUROPA 22 maggio COMPETENZE CHIAVE: Le competenze chiave per l apprendimento permanente ISTRUZIONE INCLUSIVA, DI QUALITA ED EQUA 1. COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE 2. COMPETENZA MULTILINGUISTICA 3. COMPETENZA MATEMATICA E IN SCIENZE, TECNOLOGIE E INGEGNERIA 4. COMPETENZA DIGITALE 5. COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA DI IMPARARE A IMPARARE 6. COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA 7. COMPETENZA IMPRENDITORIALE 8. COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI

10 COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA CONOSCENZE ABILITA ATTEGGIAMENTI Concetti e fenomeni riguardanti la società, l economia, la cultura. Valori comuni z d Europa Obiettivi, valori e politiche dei movimenti sociali Integrazione europea, consapevolezza della diversità e delle identità culturali in Europa e nel mondo Capacità di impegnarsi con gli altri per conseguire un interesse comune Capacità di pensiero critico e abilità di risoluzione di problemi Capacità di partecipare in modo critico alle attività della comunità Capacità di accesso ai mezzi di comunicazione e di interpretazione critica delle informazioni Disponibilità a partecipare ai processi decisionali e alle attività civiche Comprensione del sostegno della diversità sociale e culturale, della parità di genere e della coesione sociale, di stili di vita sostenibili, della promozione di una cultura di pace e non di violenza Disponibilità a superare i pregiudizi e a garantire giustizia ed equità sociali

11 z LA DIMENSIONE ETICO-GIURIDICA E CULTURALE DELLA CITTADINANZA compleanno della Costituzione italiana 70 Compleanno della Dichiarazione universale dei diritti umani RITROVARE NELLA SCUOLA LA DIMENSIONE ETICA DELLA CITTADINANZA ( DIMENTICATA): SOSTENIBILIITA, INCLUSIONE, EQUITA, RESPONSABILITA

12 CITTADINANZA E COSTITUZIONE CITTADINANZA E SOSTENIBILITA CITTADINANZA DIGITALE

13 z Posto e ruolo della COSTITUZIONE nella SCUOLA, allora e oggi ODG 11 dicembre 1947 DPR 585, 13 giugno 1958 QUADRILATERO DELL EDUCAZIONE CIVICA Lettera ai Giudici 1965

14 z Programmi Scuola media 1962 e 1979 EDUCAZIONE CIVICA Programmi per la Scuola Elementare 1985 EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA DEMOCRATICA materia:studi sociali Rapporti UNESCO 1972,1996 Insegnare a imparare, a conoscere, a fare, ad essere e a vivere insieme ( Nell Educazione un tesoro)

15 z DIRETTIVA N. 58, Nuove dimensioni formative educazione civica e cultura costituzionale NUOVI PROGRAMMI DI EDUCAZIONE CIVICA mai varati Legge 53, 23 mazo 2003 Educazione alla cittadinanza (PECUP) INDICAZIONI PER IL CURRICOLO (2007) Cultura, scuola, persona, nuova Cittadinanza, nuovo Umanesimo

16 z DL 137, 2008, L. 169, 2008 Istituzione dell insegnamento di «Cittadinanza e Costituzione» DPR 87/88/ NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2012 L 107/2015 e Dlgs 62/2017 Centralità insegnamento Cittadinanza

17 z Un cantiere aperto NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI 2012 «Cittadinanza e Costituzione» LEGALITA E CITTADINANZA, 2007 Commissione Ceruti e Fiorin INDICAZIONI NAZIONALI E NUOVI SCENARI 2018 Comitato scientifico per le Indicazioni nazionali (I.Fiorin)

18 CITTADINANZA E COSTITUZIONE CITTADINANZA E SOSTENIBILITA CITTADINANZA DIGITALE

19 z Indicazioni nazionali e nuovi scenari, nota prot del CONSAPEVOLEZZA DI DOVER TRANSITARE VERSO UN MODELLO DI SVILUPPO SOSTENIBILE A TUTTI I LIVELLI CRESCITA ECONOMICA, INCLUSIONE SOCIALE, TUTELA DELL AMBIENTE

20 EDUCAZIONE AL PENSIERO CRITICO, CREATIVO, SOLIDALE Pensiero critico e riflessivo Educare a interrogarsi sula validità di una qualunque affermazione, promuovere l incontro con questioni in grado di stimolare la ricerca della conoscenza, il confronto con diverse ipotesi interpretative. Pensiero progettuale e creativo Promuovere l esercizio della responsabilità attraverso l espressione delle scelte, sviluppare le competenze di azione e la capacità di pianificare e gestire progetti per raggiungere obiettivi. Pensiero globale e solidale Superare l individualismo culturale, educare all interculturalità e all assunzione dell interdipendenza come canone delle scelte individuali e collettive.

21 Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile Quarto obiettivo: EDUCAZIONE DI QUALITA Scuola luogo privilegiato di prevenzione delle disuguaglianze e di realizzazione dell equità L AULA E LO SPAZIO IN CUI E POSSIBILE MATURARE UN ATTEGGIAMENTO DI APERTURA VERSO LE DIVERSITA

22 SFIDE: SUPERARE INDIVIDUALISMI SVILUPPARE UN PENSIERO SOSTENIBILE AGIRE PER IL SUPERAMENO DELLE DISUGUAGLIANZE

23 CITTADINANZA E COSTITUZIONE CITTADINANZA E SOSTENIBILITA CITTADINANZA DIGITALE

24 Educare alla cittadinanza digitale è rendere i soggetti in formazione cittadini in grado di esercitare la propria cittadinanza utilizzando in modo critico e consapevole la Rete e i Media, esprimere e valorizzare se stessi utilizzando gli strumenti tecnologici in modo autonomo e rispondente ai bisogni individuali, sapersi proteggere dalle insidie della Rete e dei Media (plagio, truffe, adescamento ), saper rispettare norme specifiche (rispetto della privacy, rispetto/tutela del diritto d autore ), essere cittadini competenti del contemporaneo.

25 AREE DI COMPETENZA DIGITALE 1. INFORMAZIONE: identificare, localizzare, recuperare, conservare, organizzare e analizzare le informazioni digitali, giudicare la loro importanza e lo scopo. 2. COMUNICAZIONE: comunicare in ambienti digitali, condividere risorse attraverso strumenti on-line, collegarsi con gli altri e collaborare attraverso strumenti digitali, interagire e partecipare alle comunità e alle reti. 3. CREAZIONE DI CONTENUTI: creare e modificare nuovi contenuti z (da elaborazione testi a immagini e video); integrare e rielaborare le conoscenze e i contenuti; produrre espressioni creative, contenuti media e programmare; conoscere e applicare i diritti di proprietà intellettuale e le licenze. 4. SICUREZZA: protezione personale, protezione dei dati, protezione dell identità digitale, misure di sicurezza, uso sicuro e sostenibile. 5. PROBLEM-SOLVING: identificare i bisogni e le risorse digitali, prendere decisioni informate sui più appropriati strumenti digitali secondo lo scopo o necessità, risolvere problemi concettuali attraverso i mezzi digitali, utilizzare creativamente le tecnologie, risolvere problemi tecnici, aggiornare la propria competenza e quella altrui.

26 INFORMAZIONE Navigare, ricercare e filtrare le informazioni Valutare le informazioni Memorizzare e recuperare le informazioni COMUNICAZIONE Interagire con le tecnologie, Condividere informazioni e contenuti Impegnarsi nella cittadinanza online,collaborare attraverso i canali digitali Netiquette, Gestire l identità digitale CREAZIONE CONTENUTI Sviluppare contenuto Integrare e rielaborare Copyright e licenze, Programmazione

27 z SICUREZZA Proteggere i dispositivi, proteggere i dati personali Tutelare la salute, proteggere l ambiente PROBLEM SOLVING Risolvere problemi tecnici Identificare i bisogni e le risposte tecnologiche Innovare e creare utilizzando la tecnologia

28 Curricolo di cittadinanza di Istituto: CITTADINANZA E COSTITUZIONE CITTADINANZA E SOSTENIBILITA CITTADINANZA DIGITALE