Indirizzo: Internazionale Quadriennale. Classe: seconda. Disciplina: IRC. Anno scolastico 2018/2019

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1 Istituto Tecnico Internazionale Economico E. Tosi Busto Arsizio Amministrazione Finanza e Marketing Relazioni internazionali Sistemi informativi aziendali Turismo Internazionale Quadriennale Indirizzo: Internazionale Quadriennale Classe: seconda Disciplina: IRC Anno scolastico 2018/2019 prof. Competenze disciplinari: 1. Costruire un identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa, a partire dalla conoscenza della persona di Gesù, anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose. Esplicitazione delle competenze di base disciplinari:

2 UNITÀ TEMATICA N. 1 TITOLO: Il senso della vita TEMPI (ore): TEMPI (mesi): COMPETENZE DISCIPLINARI: n. 1 ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE a) Formulare domande di senso a partire dalle proprie esperienze personali e di relazione utilizzando un linguaggio appropriato per spiegare contenuti, simboli e influenza culturale del cristianesimo. Il significato e il valore attribuito alla vita umana. Le tappe del processo di crescita. Libertà e responsabilità. [EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO] METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate o modalità flipped o challenge based learning STRUMENTI UTILIZZATI o libri o riviste o computer d aula o laboratorio o ipad o tablet o computer portatile MODALITA DI VERIFICA o interrogazione o testing o produzione scritta o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione

3 UNITÀ TEMATICA N. 2 TITOLO: Le religioni rivelate TEMPI (ore): TEMPI (mesi): COMPETENZE DISCIPLINARI: n. 1 ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE b) Comprendere il valore storico, sociale e culturale delle religioni impostando un dialogo con visioni diverse dalla propria nel rispetto, nel confronto e nell arricchimento reciproco Elementi essenziali delle religioni rivelate. Unità e diversità. Il ruolo culturale e sociale delle religioni rivelate nel mondo contemporaneo. Il rapporto tra l uomo e Dio in alcuni passi dei testi sacri. [EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO] METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate o modalità flipped o challenge based learning STRUMENTI UTILIZZATI o libri o riviste o computer d aula o laboratorio o ipad o tablet o computer portatile MODALITA DI VERIFICA o interrogazione o testing o produzione scritta o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione

4 UNITÀ TEMATICA N. 3 TITOLO: Gesù di Nazareth TEMPI (ore): TEMPI (mesi): COMPETENZE DISCIPLINARI: n. 1 ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE c) Ricostruire le fonti bibliche ed altre fonti documentali nella comprensione della vita e dell opera di Gesù di Nazareth Le attese messianiche al tempo di Gesù Luoghi e avvenimenti storici riguardanti Gesù di Nazareth I miracoli e le parabole Gli avvenimenti della passione e morte di Gesù L evento della risurrezione e i motivi di credibilità L identità di Gesù nella comprensione della Chiesa e in particolare dei giovani. [EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO] METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate o modalità flipped o challenge based learning STRUMENTI UTILIZZATI o libri o riviste o computer d aula o laboratorio o ipad o tablet o computer portatile MODALITA DI VERIFICA o interrogazione o testing o produzione scritta o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione

5 UNITA TEMATICA TRASVERSALE TITOLO: TEMPI (ore): TEMPI (mesi): MATERIE COINVOLTE: COMPETENZE TESTATE: ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE [EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO] METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate o modalità flipped o challenge based learning STRUMENTI UTILIZZATI o libri o riviste o computer d aula o laboratorio o ipad o tablet o computer portatile MODALITA DI VERIFICA o interrogazione o testing o produzione scritta o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione

6 C. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DA SVILUPPARE NEL CORSO DELL ANNO SCOLASTICO (che saranno periodicamente oggetto di valutazione) COMPETENZE DI CITTADINANZA 1. COLLABORARE E PARTECIPARE 2. IMPARARE A IMPARARE 3. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE LIVELLI DI PRESTAZIONE livello 6 interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità livello 5 interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie capacità livello 4 interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista livello 3 non sempre interagisce nel gruppo in maniera funzionale alle attività proposte livello 2 non interagisce nel gruppo in maniera funzionale e corretta livello 1 si rifiuta di interagire nel gruppo e non collabora affatto alle attività livello 6 organizza in modo pienamente adeguato alle situazioni proposte il proprio apprendimento e attua un metodo di studio corretto e funzionale livello 5 organizza in modo adeguato il proprio apprendimento nella maggior parte delle situazioni proposte e attua un metodo di studio corretto livello 4 organizza in modo sufficientemente adeguato il proprio apprendimento e attua un metodo di studio nel complesso accettabile livello 3 non è pienamente autonomo nell organizzazione del proprio apprendimento e attua un metodo di studio discontinuo livello 2 non sa organizzare i propri apprendimenti in molte situazioni e attua un metodo di studio complessivamente inefficace livello 1 non sa organizzare i propri apprendimenti e attua un metodo di studio del tutto inefficace e improduttivo livello 6 sa inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere i propri diritti riconoscendo al contempo quelli altrui, nel rispetto delle regole livello 5 sa inserirsi in modo consapevole nella vita sociale e rispetta le regole livello 4 sa agire nella dimensione sociale in modo sufficientemente responsabile e rispetta le regole fondamentali livello 3 non sempre sa inserirsi in modo responsabile e talora non rispetta le regole livello 2 non agisce con adeguata consapevolezza della dimensione sociale e spesso non rispetta le regole livello 1 adotta atteggiamenti eccessivamente individualistici e non rispetta le regole

7 D. METODO DI INSEGNAMENTO L insegnamento della religione cattolica (I.R.C.) risponde all esigenza di riconoscere nei percorsi scolastici il valore della cultura religiosa e il contributo che i principi del cattolicesimo offrono alla formazione globale della persona e al patrimonio storico, culturale e civile del popolo italiano. Il docente di religione cattolica, attraverso un adeguata mediazione educativo-didattica, contribuisce a far acquisire allo studente i seguenti risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi: agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, a partire dai quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali; utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente; riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura e della letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente tra testi e autori fondamentali, con riferimento soprattutto a tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico; stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali, in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio che di lavoro; collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una dimensione storico-culturale ed etica, nella consapevolezza della storicità dei saperi; saper interpretare il proprio autonomo ruolo nel lavoro di gruppo. Nell attuale contesto multiculturale il percorso scolastico proposto dall Irc favorisce la partecipazione ad un dialogo aperto e costruttivo, educando all esercizio della libertà in una prospettiva di giustizia e di pace. (DPR 15 marzo 2010, n.88 e intesa MIUR e CEI del 28 giugno 2012) E. ARTICOLAZIONE DELLE UNITA TEMATICHE Il senso della vita Le religioni rivelate Gesù di Nazareth

8 F. SCALA DI VALUTAZIONE Per ciascun descrittore di abilità testato nelle diverse prove si attribuirà una valutazione articolata in 6 livelli. I livelli sono fasce di prestazione: l indicazione della corrispondenza con il voto, dunque, non è da intendersi in modo meccanico, ma come risultato di un attento e più articolato processo di valutazione. Il voto viene attribuito in decimi e senza il mezzo punto. Il voto finale viene attribuito alla fine di un periodo di osservazioni e di prove eterogenee. LIVELLO VOTO Data di approvazione firma del docente