Indirizzo: TRIENNIO TURISTICO. Classe: TERZA AT. Disciplina: STORIA DELL ARTE E TERRITORIO

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1 Istituto Tecnico Internazionale Economico E. Tosi Busto Arsizio Amministrazione Finanza e Marketing Relazioni internazionali Sistemi informativi aziendali Turismo Internazionale Quadriennale Indirizzo: TRIENNIO TURISTICO Classe: TERZA AT Disciplina: STORIA DELL ARTE E TERRITORIO prof.ssa ANNA ELENA GALLI Competenze disciplinari: 1. Fornire e il senso del valore etico, estetico e sociologico dell arte. 2. Entrare in relazione con il bene culturale al fine di saper descrivere il percorso per la sua tutela. 3. Fornire gli strumenti con cui leggere le opere d arte e coglierne l origine, il senso e la funzione. 4. Aprire nuovi orizzonti percettivi ed emotivi ed ampliare la visione del mondo Esplicitazione delle competenze di base disciplinari: COMPETENZE 1. Individuare i rapporti intercorrenti tra uomo, ambiente, economia nazionale e internazionale ABILITÀ a) Leggere l opera d arte, inserendola nel contesto storico culturale, individuarne le componenti iconografiche, stilistiche e i rapporti di committenza avvalendosi del linguaggio specifico. 2. Utilizzare efficacemente le reti, le metodologie e gli strumenti di comunicazione anche per progettare un prodotto turistico. quelle informatiche, e strumenti geografici (immagini, carte, mappe, modelli) mediante l uso di un linguaggio specifico efficace e pertinente Per l accettabilità nella disciplina le competenze di riferimento sono la prima e la seconda. Criteri di accettabilità della competenza 1: almeno la sufficienza nell abilità 1a e carenze non gravi nell abilità 1b. Criteri di accettabilità della competenza 2: carenze non gravi nell abilità 2a.

2 UNITÀ TEMATICA N. 1 TITOLO: PRIMO RINASCIMENTO TEMPI (ore): TEMPI (mesi): entro dicembre COMPETENZE DISCIPLINARI: (n / nn ) 1 e 2 ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE a) Leggere l opera d arte, inserendola nel contesto storico culturale, individuarne le componenti iconografiche, stilistiche e i rapporti di committenza avvalendosi del linguaggio specifico. quelle informatiche, e strumenti geografici (immagini, carte, mappe, modelli) mediante l uso di un linguaggio specifico efficace e pertinente BRUNELLESCHI BOTTICELLI PIERO DELLA FRANCESCA GHIBERTI PAOLO UCCELLO MASOLINO MASACCIO [EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO] METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate o modalità flipped o challenge based learning o libri o riviste o computer d aula o laboratorio o ipad o tablet o computer portatile o interrogazione o testing o produzione scritta o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione

3 UNITÀ TEMATICA N. 2 TITOLO: IL CINQUECENTO TEMPI (ore): TEMPI (mesi): entro maggio COMPETENZE DISCIPLINARI: (n / nn ) 1 e 2 ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE a) Leggere l opera d arte, inserendola nel contesto storico culturale, individuarne le componenti iconografiche, stilistiche e i rapporti di committenza avvalendosi del linguaggio specifico. Leonardo Raffaello Michelangelo quelle informatiche, e strumenti geografici (immagini, carte, mappe, modelli) mediante l uso di un linguaggio specifico efficace e pertinente [EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO] == METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate o modalità flipped o challenge based learning o libri o riviste o computer d aula o laboratorio o ipad o tablet o computer portatile o interrogazione o testing o produzione scritta o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione

4 C. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DA SVILUPPARE NEL CORSO DELL ANNO SCOLASTICO (che saranno periodicamente oggetto di valutazione) COMPETENZE DI CITTADINANZA 1. COLLABORARE E PARTECIPARE 2. IMPARARE A IMPARARE 3. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE LIVELLI DI PRESTAZIONE interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie capacità interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista non sempre interagisce nel gruppo in maniera funzionale alle attività proposte non interagisce nel gruppo in maniera funzionale e corretta si rifiuta di interagire nel gruppo e non collabora affatto alle attività organizza in modo pienamente adeguato alle situazioni proposte il proprio apprendimento e attua un metodo di studio corretto e funzionale organizza in modo adeguato il proprio apprendimento nella maggior parte delle situazioni proposte e attua un metodo di studio corretto organizza in modo sufficientemente adeguato il proprio apprendimento e attua un metodo di studio nel complesso accettabile non è pienamente autonomo nell organizzazione del proprio apprendimento e attua un metodo di studio discontinuo non sa organizzare i propri apprendimenti in molte situazioni e attua un metodo di studio complessivamente inefficace non sa organizzare i propri apprendimenti e attua un metodo di studio del tutto inefficace e improduttivo sa inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere i propri diritti riconoscendo al contempo quelli altrui, nel rispetto delle regole sa inserirsi in modo consapevole nella vita sociale e rispetta le regole sa agire nella dimensione sociale in modo sufficientemente responsabile e rispetta le regole fondamentali non sempre sa inserirsi in modo responsabile e talora non rispetta le regole non agisce con adeguata consapevolezza della dimensione sociale e spesso non rispetta le regole adotta atteggiamenti eccessivamente individualistici e non rispetta le regole

5 D. METODO DI INSEGNAMENTO Uso prevalente del metodo induttivo e della flipped class room, in subordine, della lezione frontale. team working public speaking modalità flipped classroom Recupero in itinere Si ricorrerà prevalentemente al sostegno, realizzato tramite utilizzo di materiali aggiuntivi e lavoro in gruppi equo-eterogenei; si cercherà così di privilegiare la collaborazione tra gli studenti in modo da valorizzare le diverse risorse intellettuali e umane della classe. In presenza di specifici problemi emersi nella classe si ricorrerà invece ad attività di recupero mirate su abilità specifiche; per difficoltà di singoli studenti su abilità di base si ricorrerà ad attività aggiuntive individualizzate. Libri, riviste, cataloghi di mostre, guide, computer d aula, LIM, ipad o tablet interrogazione testing produzione scritta public speaking prodotto multimediale valutazione di gruppo valutazione singola valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione E. ARTICOLAZIONE DELLE UNITA TEMATICHE 1. IL PRIMO RINASCIMENTO 2. IL CINQUECENTO F. SCALA DI VALUTAZIONE Per ciascun descrittore di abilità testato nelle diverse prove si attribuirà una valutazione articolata in 6 livelli. I livelli sono fasce di prestazione: l indicazione della corrispondenza con il voto, dunque, non è da intendersi in modo meccanico, ma come risultato di un attento e più articolato processo di valutazione. Il voto viene attribuito in decimi e senza il mezzo punto. Il voto finale viene attribuito alla fine di un periodo di osservazioni e di prove eterogenee. LIVELLO VOTO Data di approvazione 4 ottobre 2018 firma del docente Anna Elena Galli