Indirizzo: INTERNAZIONALE QUADRIENNALE. Classe: TERZA Disciplina: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA. Secondo biennio
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1 3AI: prof. Casati Elide 3BI: prof. Chiocchi Nadia Indirizzo: INTERNAZIONALE QUADRIENNALE Classe: TERZA Disciplina: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Competenze disciplinari: Secondo biennio COMPETENZE 1. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente. 2. Produrre testi scritti/orali di diversa tipologia e complessità. ABILITÀ a. Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli, riconoscendo i tratti peculiari o comuni alle diverse culture nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea. b. Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico, riconoscendone i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici e le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.(analisi del patrimonio artistico riferita, in particolare, al proprio territorio.) c. Utilizzare il codice lingua in maniera adeguata al contesto comunicativo, sostenendo con argomentazioni coerenti le proprie affermazioni. d. Produrre un testo coerente alla consegna, rispettando i vincoli formali esplicitati nella prova. e. Organizzare gli argomenti intorno a un idea di fondo utilizzando opportunamente informazioni e i dati. f. Sviluppare le questioni proposte dimostrando capacità critiche. g. Produrre un testo corretto dal punto di vista ortografico, morfosintattico e nell uso dell interpunzione. h. Utilizzare il lessico con proprietà, precisione semantica e ricchezza lessicale. 3. TRASVERSALE Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento Competenze/abilità ritenute fondamentali: competenza 1: AB; competenza 2: CDEG. L'eventuale prova di recupero comune si intende superata si l'alunno riporterà livelli positivi in tutte le abilità delle competenze da recuperare
2 UNITÀ TEMATICA N. 3 TITOLO: IL RINASCIMENTO ITALIANO (come si studia un movimento culturale) TEMPI (ore): 20 ore. TEMPI (mesi):, fino al 14 ottobre COMPETENZE DISCIPLINARI: ( nn ) ABILITÀ/CAPACITÀ a. Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli, riconoscendo i tratti peculiari o comuni alle diverse culture nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea. b. Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico, riconoscendone i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici e le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.(analisi del patrimonio artistico riferita, in particolare, al proprio territorio.) c. Utilizzare il codice lingua in maniera adeguata al contesto comunicativo, sostenendo con argomentazioni coerenti le proprie affermazioni. CONOSCENZE Pico della Mirandola e Lorenzo il Magnifico (cenni): antologia di testi. Interdisciplinarietà con Storia. L evoluzione del linguaggio pittorico: Masaccio, Piero della Francesca, Leonardo, Raffaello e Michelangelo Machiavelli, la nascita della scienza della politica e Il Principe EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO Attività ulteriori Lettura, comprensione e analisi di testi narrativi letterari e iconici Discussione e dibattito sulle tematiche proposte dai testi esaminati Contestualizzazione storica e culturale del testo proposto Produzione scritta: l analisi del testo narrativo letterario non noto Esercizi applicati alla sintassi della frase complessa METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate o modalità flipped o challenge based learning STRUMENTI UTILIZZATI o libri o riviste o computer d aula o laboratorio o ipad o tablet o computer portatile
3 MODALITA DI VERIFICA o interrogazione o testing o produzione scritta o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione UNITÀ TEMATICA N. 4 TITOLO: IL 600 RIVOLUZIONARIO : LA SCIENZA, IL PENSIERO, IL LINGUAGGIO (come si studia un tema) TEMPI (ore): 24 comprensive di sostegno o recupero/approfondimento TEMPI (mesi): entro il 25 novembre COMPETENZE DISCIPLINARI: ( nn ) ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE a.contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli, riconoscendo i tratti peculiari o comuni alle diverse culture nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea. b. Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico, riconoscendone i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici e le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.(analisi del patrimonio artistico riferita, in particolare, al proprio territorio.) c. Utilizzare il codice lingua in maniera adeguata al contesto comunicativo, sostenendo con argomentazioni coerenti le proprie affermazioni. Galileo: la rivoluzione scientifica e il suo linguaggio espressivo (brani) La rivoluzione caravaggesca: vita e opere di Michelangelo Merisi da Caravaggio Il Barocco romano e il superamento dei generi artistici La rivoluzione politica: la limitazione del potere. The Petition of Right (brani) e Lo spirito delle leggi di Montesqiueu (brani). Interdisciplinarietà con Storia e Diritto EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO Lettura, comprensione e analisi di testi narrativi letterari e iconici
4 Discussione e dibattito sulle tematiche proposte dai testi esaminati Contestualizzazione storica e culturale del testo proposto Produzione scritta: l analisi del testo narrativo letterario non noto Esercizi applicati alla sintassi della frase complessa METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate o modalità flipped o challenge based learning STRUMENTI UTILIZZATI o libri o riviste o computer d aula o laboratorio o ipad o tablet o computer portatile MODALITA DI VERIFICA o interrogazione o testing o produzione scritta o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione UNITÀ TEMATICA N. 3 TITOLO: LA RIFORMA DEL TEATRO IN ITALIA E L ILLUMINISMO (come si studia un genere letterario ) TEMPI (ore):16 COMPETENZE DISCIPLINARI: TEMPI (mesi): entro il 20 gennaio
5 ABILITÀ CAPACITÀ a. Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli, riconoscendo i tratti peculiari o comuni alle diverse culture nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea. b. Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico, riconoscendone i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici e le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.(analisi del patrimonio artistico riferita, in particolare, al proprio territorio.) c. Utilizzare il codice lingua in maniera adeguata al contesto comunicativo, sostenendo con argomentazioni coerenti le proprie affermazioni. CONOSCENZE 1. Le coordinate storico-culturali del Settecento 2. La cultura dell'illuminismo 3. Brani da Voltaire e Rousseu (cfr. Hobbes) 4. La riforma del teatro: Carlo Goldoni EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO Attività ulteriori Lettura, comprensione e analisi di testi narrativi letterari e iconici Discussione e dibattito sulle tematiche proposte dai testi esaminati Contestualizzazione storica e culturale del testo proposto Produzione scritta: l analisi del testo narrativo letterario non noto Esercizi applicati alla sintassi della frase complessa METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate o modalità flipped o challenge based learning STRUMENTI UTILIZZATI o libri o riviste o computer d aula o laboratorio o ipad o tablet o computer portatile MODALITA DI VERIFICA o interrogazione o testing o produzione scritta o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione
6 UNITÀ TEMATICA N. 4 TITOLO: Inquietudini personali e collettive: Foscolo tra Neoclassicimo e Preromanticismo TEMPI (ore): 20 COMPETENZE DISCIPLINARI: 1, 2-3 ABILITÀ CAPACITÀ a. Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli, riconoscendo i tratti peculiari o comuni alle diverse culture nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea. b. Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico, riconoscendone i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici e le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.(analisi del patrimonio artistico riferita, in particolare, al proprio territorio.) c. Utilizzare il codice lingua in maniera adeguata al contesto comunicativo, sostenendo con argomentazioni coerenti le proprie affermazioni. TEMPI (mesi): entro il 3 marzo CONOSCENZE 1. La nostalgia di un equilibrio perduto: Il Neoclassicismo, Canova e David 2. Preromanticismo 3. Foscolo: tra Neoclassicismo e Romanticismo Alcuni argomenti potranno essere sviluppati in storia EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO Attività ulteriori Lettura, comprensione e analisi di testi narrativi letterari e iconici Discussione e dibattito sulle tematiche proposte dai testi esaminati Contestualizzazione storica e culturale del testo proposto Produzione scritta: l analisi del testo narrativo letterario non noto Esercizi applicati alla sintassi della frase complessa METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate o modalità flipped o challenge based learning STRUMENTI UTILIZZATI o libri o riviste o computer d aula o laboratorio o ipad o tablet o computer portatile MODALITA DI VERIFICA o interrogazione o testing o produzione scritta
7 o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione UNITÀ TEMATICA N. 5 TITOLO: Il Romanticismo. Leopardi Manzoni TEMPI (ore): 24 COMPETENZE DISCIPLINARI: 1, 2, 3 Abilità capacità a. Contestualizzare testi e opere letterarie, artistiche e scientifiche di differenti epoche e realtà territoriali in rapporto alla tradizione culturale italiana e di altri popoli, riconoscendo i tratti peculiari o comuni alle diverse culture nella produzione letteraria, artistica, scientifica e tecnologica contemporanea. b. Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico, riconoscendone i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici e le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana.(analisi del patrimonio artistico riferita, in particolare, al proprio territorio.) c. Utilizzare il codice lingua in maniera adeguata al contesto comunicativo, sostenendo con argomentazioni coerenti le proprie affermazioni. TEMPI (mesi): marzo - maggio CONOSCENZE 1. Cultura del romanticismo europeo 2. Leopardi: l io, la natura, l infinito 3. Il paesaggismo romantico: Friedrich e Turner 4. Manzoni e la grande stagione del romanzo europeo Alcuni argomenti potranno essere sviluppati in storia EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO Attività ulteriori Lettura, comprensione e analisi di testi narrativi letterari e iconici Discussione e dibattito sulle tematiche proposte dai testi esaminati Contestualizzazione storica e culturale del testo proposto Produzione scritta: l analisi del testo narrativo letterario non noto Esercizi applicati alla sintassi della frase complessa METODOLOGIE UTILIZZATE o lezione frontale o team working o debate STRUMENTI UTILIZZATI o libri o riviste o computer d aula o laboratorio
8 o modalità flipped o challenge based learning o ipad o tablet o computer portatile MODALITA DI VERIFICA o interrogazione o testing o produzione scritta o prodotto multimediale o valutazione di gruppo o valutazione singola o valutazione calibrata tra lavoro di gruppo e singola prestazione UNITÀ TEMATICA N. 5 TITOLO: La comunicazione del sapere storico-letterario e La comunicazione d impresa Sviluppo nell arco dell anno scolastico; ore 45 COMPETENZA DISCIPLINARE: 1 e 2 ABILITÀ- CAPACITÀ b. Individuare i caratteri specifici di un testo letterario, scientifico, tecnico, storico, critico ed artistico, riconoscendone i caratteri stilistici e strutturali di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici e le linee di sviluppo storicoculturale della lingua italiana.(analisi del patrimonio artistico riferita, in particolare, al proprio territorio.) c. Utilizzare il codice lingua in maniera adeguata al contesto comunicativo, sostenendo con argomentazioni coerenti le proprie affermazioni. d. Produrre un testo coerente alla consegna, rispettando i vincoli formali esplicitati nella prova. e. Organizzare gli argomenti intorno a un idea di fondo utilizzando opportunamente informazioni e i dati. f. Sviluppare le questioni proposte dimostrando capacità critiche. g. Produrre un testo corretto dal punto di vista ortografico, morfosintattico e nell uso CONOSCENZE Il tema e il saggio informativo ed argomentativo L analisi del testo La relazione Il verbale L di lavoro
9 dell interpunzione. h. Utilizzare il lessico con proprietà, precisione semantica e ricchezza lessicale.
10 C. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DA SVILUPPARE NEL CORSO DELL ANNO SCOLASTICO (che saranno periodicamente oggetto di valutazione) COMPETENZE DI CITTADINANZA 1. COLLABORARE E PARTECIPARE 2. IMPARARE A IMPARARE 3. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE LIVELLI DI PRESTAZIONE livello 6 interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità livello 5 interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie capacità livello 4 interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista livello 3 non sempre interagisce nel gruppo in maniera funzionale alle attività proposte livello 2 non interagisce nel gruppo in maniera funzionale e corretta livello 1 si rifiuta di interagire nel gruppo e non collabora affatto alle attività livello 6 organizza in modo pienamente adeguato alle situazioni proposte il proprio apprendimento e attua un metodo di studio corretto e funzionale livello 5 organizza in modo adeguato il proprio apprendimento nella maggior parte delle situazioni proposte e attua un metodo di studio corretto livello 4 organizza in modo sufficientemente adeguato il proprio apprendimento e attua un metodo di studio nel complesso accettabile livello 3 non è pienamente autonomo nell organizzazione del proprio apprendimento e attua un metodo di studio discontinuo livello 2 non sa organizzare i propri apprendimenti in molte situazioni e attua un metodo di studio complessivamente inefficace livello 1 non sa organizzare i propri apprendimenti e attua un metodo di studio del tutto inefficace e improduttivo livello 6 sa inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere i propri diritti riconoscendo al contempo quelli altrui, nel rispetto delle regole livello 5 sa inserirsi in modo consapevole nella vita sociale e rispetta le regole livello 4 sa agire nella dimensione sociale in modo sufficientemente responsabile e rispetta le regole fondamentali livello 3 non sempre sa inserirsi in modo responsabile e talora non rispetta le regole livello 2 non agisce con adeguata consapevolezza della dimensione sociale e spesso non rispetta le regole
11 livello 1 adotta atteggiamenti eccessivamente individualistici e non rispetta le regole D. METODO DI INSEGNAMENTO Si vedano le linee guida del progetto internazionale quadriennale. Uso prevalente del metodo induttivo. Flipped lesson Cooperative learning e lavoro di gruppo. Lezione partecipata CIRCLE TIME Strumenti Filmati, slide e libro di testo, testi reperiti in internet,computer e videoproiettore, applicazioni per ipad Verifica e valutazione rilevazioni orali e scritte durante l attività (formali e informali) osservazione dell attività in classe svolta individualmente o in gruppo presentazione del lavoro individuale o di gruppo Sostegno e\o recupero in itinere Si ricorrerà prevalentemente al sostegno in itinere, realizzato tramite lavoro collettivo in lezione partecipata oppure in gruppi equo-eterogenei; anche di interclasse. Si cercherà così di privilegiare la collaborazione tra gli studenti in modo da valorizzare le diverse risorse intellettuali e umane delle classi. In presenza di specifici problemi emersi nella classe si ricorrerà invece ad attività di recupero mirate su abilità specifiche; per difficoltà di singoli studenti su abilità di base si ricorrerà ad attività aggiuntive individualizzate. F. SCALA DI VALUTAZIONE Per ciascun descrittore di abilità testato nelle diverse prove si attribuirà una valutazione articolata in 6 livelli. I livelli sono fasce di prestazione: l indicazione della corrispondenza con il voto, dunque, non è da intendersi in modo meccanico, ma come risultato di un attento e più articolato processo di valutazione. LIVELLO VOTO Il voto viene attribuito in decimi e senza il mezzo punto. Il voto finale viene attribuito alla fine 2 4 di un periodo di osservazioni e di prove eterogenee GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA PRODUZIONE SCRITTA
12 Des cr. d e f g h Livelli Punteggi 0,5 1 1,5 2 2,25 2, 5 2,75 3 Nulla Lacunos Superfici Accettabil Adeguata Adeguata Organica Organica e /Scarsa Inconsistent e Sviluppo incoerente e/o contradditto rio con numerosi e gravi errori morfosint. Più di quattro errori gravi Povertà lessicale a Accenna ta Alcune contradd izioni Periodar e con diversi errori morfosi nt. quattro errori gravi Termini impropri ale e Modesta Essenziale Equilibrat a Sviluppo poco lineare con alcuni errori morfosint. Tre errori gravi Termini imprecisi Semplice e lineare con lievi imprecisio ni morfosint. / un errore morfosint. Due errori ortografici gravi Lessico adeguato Data di approvazione Nel compless o coerente semplice, ma corretto Un errore ortografic o grave Lessico appropria to e corretta Significat iva Coerente vario Un impre cisioneort ografica Approfon dita Sviluppo coerente e coeso vario e articolato Una Svista ortografic a funzionale Approfondit a e rielaborata Approfondi menti critici con apporti originali vario, articolato e complesso Nessun errore ortografico Lessico Lessico Lessico ricco preciso ricco e e complesso vario firma del docente
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