Indirizzo: Primo Biennio. Classe: Prima. Disciplina: ITALIANO. Piano di lavoro classe

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1 Indirizzo: Primo Biennio Classe: Prima Disciplina: ITALIANO prof. Piano di lavoro classe Competenze disciplinari: 1. Utilizzare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti 2. Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo 3. Produrre testi scritti di vario tipo, anche multimediali, in relazione ai differenti scopi comunicativi 4. Utilizzare gli strumenti fondamentali per comprendere il valore culturale del patrimonio artistico Per l accettabilità nella disciplina le competenze di riferimento sono la seconda e la terza. Criteri di accettabilità della competenza 2: almeno la sufficienza nell abilità c. Criteri di accettabilità della competenza 3: tre abilità a livello 4 e due a livello 3 o situazioni equivalenti, purché le abilità insufficienti non siano più di due Piano di lavoro classe UNITÀ TEMATICA N. 1 TITOLO: Strumenti di base per la lettura e l'ascolto TEMPI (ore): 30 ore di cui 5 di sostegno o recupero TEMPI (mesi): entro il 20 di novembre COMPETENZE DISCIPLINARI: ( nn 1-2) ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE a. Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale cogliendo le relazioni logiche tra le varie componenti e riconoscendo i differenti Elementi della comunicazione e funzioni della lingua Schematizzazione: semplici mappe concettuali con l ausilio dell insegnante di

2 contesti, destinatari, scopi, registri comunicativi c. Individuare la tipologia, le funzioni e il significato globale di un testo comprendendo le informazioni principali e la/e tematiche di fondo anche attraverso la realizzazione di schemi Individuare il significato dei termini non noti Informatica Cronaca: le 5 W Tecniche per la stesura di appunti da ascolto Lettura analitica e selettiva Elementi di riflessione sulla lingua funzionali all uso: Comprendere il lessico (anche utilizzando la composizione delle parole) EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO Attività esercizi di riconoscimento e di uso degli elementi della comunicazione e delle funzioni della lingua lettura di articoli di giornale e testi divulgativi confronto sulle informazioni emerse dalle letture esercizi per cogliere l idea centrale e le idee secondarie esercizi di riconoscimento del significato dei termini dal contesto utilizzo del dizionario finalizzato all arricchimento lessicale e in relazione agli scopi comunicativi stesura di mappe concettuali e di schemi preparazione di interventi orali con scalette o mappe produzione guidata di testi in cui l alunno sintetizza le informazioni emerse dalle letture stesura di relazioni su attività svolte Strumenti Filmati, libro di testo (brani da Testo e contesto: brani informativi, descrittivi e articoli di cronaca, nonché brani su cui lavorare su funzioni, elementi della comunicazione; almeno una descrizione letteraria dall Antologia), fotocopie, giornali, computer e videoproiettore. Verifica e valutazione rilevazioni orali e scritte durante l attività (formali e informali) osservazione dell attività in classe svolta individualmente o in gruppo controllo del lavoro domestico UNITÀ TEMATICA N. 2 TITOLO: Consolidamento\potenziamento delle abilità di scrittura e del parlato TEMPI (ore): 30 ore di cui 5 di sostegno o recupero COMPETENZE DISCIPLINARI: ( nn 1-3) TEMPI (mesi):, dalla metà di ottobre alla fine di febbraio

3 ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE b. Interagire oralmente in modo chiaro, logico, coerente per esprimere o riconoscere un punto di vista d. Produrre un testo coerente alla consegna, rispettando i vincoli formali esplicitati nella prova. e. Organizzare gli argomenti intorno a un idea di fondo utilizzando opportunamente informazioni e i dati. f. Sviluppare le questioni proposte dimostrando capacità logiche g. Produrre un testo corretto dal punto di vista ortografico, morfosintattico e nell uso dell interpunzione. h. Utilizzare il lessico con proprietà, precisione semantica e ricchezza lessicale Analisi della traccia e\ o degli scopi della produzione Tecniche per riassumere (cancellazione, generalizzazione, integrazione, nominalizzazione) Tecniche per reperire idee e contenuti (brainstorming, quesiti...) Utilizzo di schemi e mappe concettuali per la progettazione di testi informativi scritti ed orali Utilizzo delle 5 W per la progettazione di cronache Uso del vocabolario Come organizzare la revisione Tecniche di public speaking per rafforzare l abilità orale (attività propedeutica al debate) Elementi di riflessione sulla lingua funzionali all uso: o apostrofo, accento, plurali; o uso della punteggiatura; uso dei connettivi, paratassi ed ipotassi; verbo (coniugazione, aspetti basilari dell'uso di tempi e modi, dall attivo al passivo e viceversa) pronomi (almeno relativi e personali) EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO Attività Progettazione e stesura di riassunti di testi informativi e di articoli di cronaca Documentazione sugli argomenti sui quali ci si accinge ad esporre Discussione sulle notizie o le informazioni emerse dalle letture Progettazione e realizzazione di brevi relazioni orali, eventualmente con supporto di strumenti Progettazione e stesura di testi informativi e articoli di cronaca esercizi di cloze, scelta, sostituzione, trasformazione di frasi applicati a ortografia, morfologia, sintassi e lessico Strumenti Libro di testo, testi di narrativa, fotocopie, giornali, computer e videoproiettore Verifica e valutazione rilevazioni orali e scritte durante l attività (formali e informali) osservazione dell attività in classe svolta individualmente o in gruppo controllo del lavoro domestico

4 UNITÀ TEMATICA N. 3 TITOLO: Lo scarto tra cronaca e narrativa letteraria- Analisi del testo narrativo letterario. TEMPI (ore): 26 ore di cui 4 di sostegno o recupero. TEMPI (mesi):, dal 21 novembre al 25 marzo COMPETENZE DISCIPLINARI: ( nn ) ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE a. Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale cogliendo le relazioni logiche tra le varie componenti e riconoscendo i differenti contesti, destinatari, scopi, registri comunicativi b. Interagire oralmente in modo chiaro, logico, coerente per esprimere o riconoscere un punto di vista c. Individuare la tipologia, le funzioni e il significato globale di un testo comprendendo le informazioni principali e la/e tematiche di fondo anche attraverso la realizzazione di schemi Individuare il significato dei termini non noti d. Produrre un testo coerente alla consegna, rispettando i vincoli formali esplicitati nella prova. Narrativa breve e romanzo I generi narrativi I personaggi e la loro caratterizzazione Lo schema narrativo Tecniche di sintesi e di rielaborazione di un testo narrativo Elementi strutturali fondamentali del testo narrativo letterario: fabula e intreccio; narratore e punto di vista, il ritmo del racconto (fenomeni di durata); particolarità della lingua letteraria ed alcune figure retoriche Spazio e tempo; la valenza simbolica degli spazi Le tematiche e l interpretazione Elementi di riflessione sulla lingua funzionali all uso: oltre ai precedenti, o rapporti semantici tra le parole o primi cenni sull'analisi della proposizione e del periodo e. Organizzare gli argomenti intorno a un idea di fondo utilizzando opportunamente informazioni e i dati. f. Sviluppare le questioni proposte dimostrando capacità logiche g. Produrre un testo corretto dal punto di vista ortografico, morfosintattico e nell uso dell interpunzione.

5 h. Utilizzare il lessico con proprietà, precisione semantica e ricchezza lessicale EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO Attività lettura di articoli di cronaca: discussione sulle notizie o le informazioni emerse dalle letture esercizi di individuazione delle 5 W in un articolo di cronaca esercizi di riconoscimento del significato dei termini dal contesto e/o con l ausilio del dizionario lettura e comprensione generale di testi narrativi letterari (racconti e/o passi di romanzi) analisi delle caratteristiche dei personaggi principali individuazione delle tematiche esercitazioni di sintesi di testi narrativi letterari produzione guidata di semplici testi di commento lettura e comprensione generale di testi narrativi letterari (racconti e/o passi di romanzi) esercizi di riconoscimento del significato dei termini dal contesto e/o con l ausilio del dizionario; esercizi sui rapporti semantici tra termini analisi delle caratteristiche dei personaggi principali individuazione delle tematiche. esercizi di scrittura creativa Strumenti Libro di testo, testi di narrativa, fotocopie, giornali, computer e videoproiettore Verifica e valutazione rilevazioni orali e scritte durante l attività (formali e informali) osservazione dell attività in classe svolta individualmente o in gruppo controllo del lavoro domestico UNITÀ TEMATICA N. 4 TITOLO: Testi di diversa tipologia a confronto raggruppati per tematiche TEMPI (ore): 30 di cui 5 di sostegno o recupero TEMPI (mesi): dall ultima settimana di marzo alla terza di maggio COMPETENZE DISCIPLINARI: ( nn ) ABILITÀ/CAPACITÀ CONOSCENZE a. Comprendere il messaggio contenuto in un Oltre alla ripresa di quelli dei moduli precedenti:

6 testo orale cogliendo le relazioni logiche tra le varie componenti e riconoscendo i differenti contesti, destinatari, scopi, registri comunicativi b. Interagire oralmente in modo chiaro, logico, coerente per esprimere o riconoscere un punto di vista c. Individuare la tipologia, le funzioni e il significato globale di un testo comprendendo le informazioni principali e la/e tematiche di fondo anche attraverso la realizzazione di schemi Individuare il significato dei termini non noti d. Produrre un testo coerente alla consegna, rispettando i vincoli formali esplicitati nella prova. e. Organizzare gli argomenti intorno a un idea di fondo utilizzando opportunamente informazioni e i dati. f. Sviluppare le questioni proposte dimostrando capacità logiche g. Produrre un testo corretto dal punto di vista ortografico, morfosintattico e nell uso dell interpunzione. h. Utilizzare il lessico con proprietà, precisione semantica e ricchezza lessicale i. Leggere ed eventualmente contestualizzare opere d arte prodotte in diversi linguaggi e\o utilizzare linguaggi diversi da quello verbale (eventualmente in associazione con quello verbale) per esprimere, informare,spiegare, convincere. Contestualizzazione di alcune opere esaminate Alcuni aspetti peculiari del linguaggio letterario (il lessico; alcune figure retoriche, tra cui similitudine, metafora e metonimia, antitesi e ossimoro, anafora) Confronto tematico tra testi di varia tipologia, scritti ed orali, ed altre forme di espressione, con particolare riferimento al linguaggio cinematografico e\o musicale e\o pittorico, a partire da affinità tematiche Produzione di o commenti scritti, o descrizioni prevalentemente espressive, o brevi relazioni orali, possibilmente con supporto multimediale, o relazioni in forma di semplici testi multimediali Elementi di riflessione sulla lingua funzionali all uso oltre ai precedenti: elementi di base dell'analisi della proposizione e del periodo (senza l individuazione delle specifiche tipologie dei complementi e delle proposizioni) EVENTUALI NOTE ILLUSTRATIVE DEL PERCORSO DIDATTICO Attività Lettura\ascolto, comprensione generale e discussione di testi di diversa tipologia esercizi di riconoscimento del significato dei termini dal contesto e/o con l ausilio del dizionario individuazione delle tematiche. esercitazioni di confronto tra testi

7 produzione via via più autonoma dei testi scritti ed orali indicati nei contenuti dibattito (eventualmente anche con l assunzione di ruoli e posizioni predefinite) visione guidata di filmati esercizi di analisi di frasi e periodi Strumenti Libri di testo, testi di narrativa, fotocopie, giornali, computer e videoproiettore, videolettore e televisore Verifica e valutazione rilevazioni orali e scritte durante l attività (formali e informali) osservazione dell attività in classe svolta individualmente o in gruppo controllo del lavoro domestico C. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA DA SVILUPPARE NEL CORSO DELL ANNO SCOLASTICO (che saranno periodicamente oggetto di valutazione) COMPETENZE DI CITTADINANZA 1. COLLABORARE E PARTECIPARE LIVELLI DI PRESTAZIONE livello 6 interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità livello 5 interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie capacità livello 4 interagisce in gruppo comprendendo i diversi punti di vista livello 3 non sempre interagisce nel gruppo in maniera funzionale alle attività proposte livello 2 non interagisce nel gruppo in maniera funzionale e corretta livello 1 si rifiuta di interagire nel gruppo e non collabora affatto alle attività

8 2. IMPARARE A IMPARARE livello 6 organizza in modo pienamente adeguato alle situazioni proposte il proprio apprendimento e attua un metodo di studio corretto e funzionale livello 5 organizza in modo adeguato il proprio apprendimento nella maggior parte delle situazioni proposte e attua un metodo di studio corretto livello 4 organizza in modo sufficientemente adeguato il proprio apprendimento e attua un metodo di studio nel complesso accettabile livello 3 non è pienamente autonomo nell organizzazione del proprio apprendimento e attua un metodo di studio discontinuo livello 2 non sa organizzare i propri apprendimenti in molte situazioni e attua un metodo di studio complessivamente inefficace livello 1 non sa organizzare i propri apprendimenti e attua un metodo di studio del tutto inefficace e improduttivo 3. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE livello 6 sa inserirsi in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere i propri diritti riconoscendo al contempo quelli altrui, nel rispetto delle regole livello 5 sa inserirsi in modo consapevole nella vita sociale e rispetta le regole livello 4 sa agire nella dimensione sociale in modo sufficientemente responsabile e rispetta le regole fondamentali livello 3 non sempre sa inserirsi in modo responsabile e talora non rispetta le regole

9 livello 2 non agisce con adeguata consapevolezza della dimensione sociale e spesso non rispetta le regole livello 1 adotta atteggiamenti eccessivamente individualistici e non rispetta le regole D. METODO DI INSEGNAMENTO Si riportano le indicazioni generali elaborate dal gruppo disciplinare con opportuni adeguamenti riferiti alla fisionomia della classe e alle scelte del docente nel quadro della libertà di insegnamento Uso prevalente del metodo induttivo e, in subordine, della lezione frontale. Lavoro a coppie e a gruppi; attività individuali, attività con l intero gruppo classe Lezione-applicazione Riflessione sul lessico (anche tecnico), uso del dizionario ed eventuale compilazione di dizionarietti personali Esercizi comprensione Esercizi di completamento e trasformazione Utilizzo di testi e linguaggi diversificati Utilizzo di strumenti multimediali sia per la ricerca di informazioni sia per la produzione di testi Nella programmazione dei singoli moduli si dettagliano le attività in cui, caso per caso, tale metodo di insegnamento si traduce. Sostegno e\o recupero in itinere Si ricorrerà prevalentemente al sostegno, realizzato tramite utilizzo di materiali aggiuntivi e lavoro in gruppi equo-eterogenei; si cercherà così di privilegiare la collaborazione tra gli studenti in modo da valorizzare le diverse risorse intellettuali e umane della classe. In presenza di specifici problemi emersi nella classe si ricorrerà invece ad attività di recupero mirate su abilità specifiche; per difficoltà di singoli studenti su abilità di base si ricorrerà ad attività aggiuntive individualizzate. L'attività di sostegno e recupero potrà avvalersi, oltre che di ore di lezione specificamente dedicate, della somministrazione di materiali strutturati ed individualizzati, multimediali o cartacei, da utilizzare autonomamente. E. ARTICOLAZIONE DELLE UNITA TEMATICHE U.T. 1 Strumenti di base per la lettura e l'ascolto U.T. 2 Consolidamento\potenziamento delle abilità di scrittura e del parlato U.T. 3 Analisi del testo narrativo letterario. U.T. 4 Testi di diversa tipologia a confronto raggruppati per tematiche F. SCALA DI VALUTAZIONE

10 Per ciascun descrittore di abilità testato nelle diverse prove si attribuirà una valutazione articolata in 6 livelli. I livelli sono fasce di prestazione: l indicazione della corrispondenza con il voto, dunque, non è da intendersi in modo meccanico, ma come risultato di un attento e più articolato processo di valutazione. Il voto viene attribuito in decimi e senza il mezzo punto. Il voto finale viene attribuito alla fine di un periodo di osservazioni e di prove eterogenee. LIVELLO VOTO Data di approvazione firma del docente