Unità di apprendimento

Transcript

1 - Situazione Iniziale : Biennio - Docente: 1 laureato magistrale in Scienze Motorie. - Contesto: I.T.S.O.S. Albe Steiner, Milano. Unità di apprendimento TITOLO giocare e... non solo - Ciclo di lezioni: 2 ore a settimana della durata di 50 minuti. - Premessa: L intento è quello di proporre in forma Ludica gli schemi motori e le sue varianti, facendo sperimentare agli studenti un attività il più varia possibile, fondamentale per la loro formazione fisica e psichica, permettendo ad ogni studente di sviluppare e migliorare competenze motorie e di essere in grado di distinguere le proprie abilità e i propri limiti. Far proprio il rispetto verso i compagni che possono diventare avversari in alcuni momenti della lezione, migliorando così la collaborazione nei confronti dei compagni cercando di superare i normali conflitti che fanno parte di un gruppo. Accettare e rispettare le regole che come nell attività motoria e nello sport si presentano nella vita di tutti i giorni. Devono essere inoltre attentamente considerati gli aspetti motivazionali e attitudinali. Il livello di gradimento e il possesso dei requisiti necessari sono infatti il presupposto non solo del successo sportivo, ma anche dell'acquisizione di uno "stile di vita" attivo e salutare. Attraverso giochi codificati e non, si proporranno attività strutturate in modo da favorire lo sviluppo graduale degli schemi motori di base attraverso i gesti fondamentali del correre, saltare, lanciare ed afferrare, quindi, giocare. Ad ogni lezione vengono poste delle domande agli studenti (ad esempio: in che modo sapete correre? che tipo di salto conoscete? come sai lanciare un attrezzo/oggetto? come lo si può afferrare?). In questo modo si stabiliscono i livelli di conoscenza* degli studenti in base all obiettivo** posto.

2 OBIETTIVI GENERALI Conoscenze * Riconoscere i modelli di comportamento più opportuni (stili di vita) in funzione del benessere (autostima, disponibilità ad apprendere e a cooperare). Definito un compito/un attività, dedurre le capacità motorie prevalentemente sollecitate e gli schemi motori utilizzati. Distinguere le regole dei giochi proposti. Rispettare le regole dei giochi praticati. Svolgere un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco-sport individuale e di squadra. Abilità ** Utilizzare schemi motori e posturali, le loro interazioni in situazione combinata e simultanea. Individuare le relazioni tra le varianti esecutive in correlazione alle abilità motorie. Utilizzare le abilità apprese in situazioni ambientali diversificate, non solo in ambito sportivo, ma anche in esperienze di vita quotidiana. Eseguire movimenti precisi ed adattarli a situazioni esecutive sempre più complesse. Modulare i carichi sulla base delle variazioni fisiologiche dovute all esercizio. Eseguire le attività proposte per sperimentare e migliorare le proprie capacità ed abilità. - Obiettivi specifici: correre, saltare, lanciare ed afferrare (la base per ogni tipo di Gioco/sport); - Contenuti (metodi, mezzi e strategie di intervento) : - All inizio di ogni seduta di allenamento: riscaldamento propedeutico ed esercizi con attrezzi piccoli vari (10 15minuti)

3 Anno scolastico 2018/2019 FONDAMENTALI DELLA PALLAVOLO FONDAMENTALI DELLA PALLACANESTRO C1 effettuare i palleggi con arti superiori S1 scoperta guidata palleggia con gli arti superiori C13 effettuare palleggio con una sola mano S13 comando effettua palleggio con una sola mano C2 effettuare palleggi a coppia S2 reciprocità palleggia con un compagno C14 palleggiare camminando S14 pratica palleggia mentre cammina C3 effettuare palleggi in gruppo C4 effettuare palleggi in gruppo superando la rete C5 effettuare bagher con la palla contro il muro C6 effettuare e ricevere con il bagher a coppia C7 effettuare e ricevere con il bagher in gruppo C8 effettuare e ricevere con il bagher in gruppo superando la rete C9 effettuare il servizio dal basso C10 effettuare il servizio dall alto C11 effettuare il muro sotto rete C12 effettuare schiacciata S3 reciprocità S4 reciprocità S5 pratica S6 reciprocità S7 reciprocità S8 reciprocità S9 scoperta guidata S10 scoperta guidata S11 scoperta guidata S12 scoperta guidata palleggia in gruppo palleggia in gruppo superando la rete effettua il bagher con la palla contro il muro effettua e riceve con il bagher a coppia effettua e riceve con il bagher in gruppo effettua e riceve con il bagher in gruppo superando la rete effettua il servizio dal basso effettua il servizio dall alto effettua il muro sotto rete effettua la schiacciata C15 palleggiare correndo S15 pratica palleggia mentre corre C16 palleggiare a zig zag tra i coni C17 passare la palla al compagno facendola rimbalzare a terra prima di afferrarla, e C18 lanciare la palla nel canestro da varie distanze C19 effettuare stop e tiro ' nel canestro C20 effettuare il terzo tempo C21 palleggiare facendo passare la palla tra le gambe C22 passare la palla ad un compagno afferrare e tirare a canestro e S16 pratica S17 reciprocità S18 pratica S19 pratica S20 scoperta guidata S21 pratica S22 reciprocità palleggia a zig zag tra i coni passa ed afferra la palla con il rimbalzo a terra lancia la palla nel canestro da varie distanze effettua stop e tiro nel canestro effettua il terzo tempo palleggia facendo passare la palla tra le gambe passa, afferra e tira a canestro

4 FONDAMENTALI DEL CALCIO FONDAMENTALI DEL RUGBY C23 palleggiare con arti inferiori S23 scoperta guidata palleggia con arti inferiori C33 passare la palla a coppia S33 reciprocità passa la palla a coppia C24 passare la palla a coppia e S24 reciprocità passa la palla a coppia C34 passare la palla in gruppo S34 reciprocità passa la palla in gruppo C25 passare la palla in gruppo C26 correre con la palla tra i piedi a zig zag tra i coni C27 passare la palla ad un compagno arrestare la palla e tirare in porta e C28 correre con la palla tra i piedi e tirare in porta S25 reciprocità S26 scoperta guidata S27 pratica S28 scoperta guidata passa la palla in gruppo corre con la palla tra i piedi a zig zag tra i coni passa, arresta e tira la palla in porta corre e tira in porta C35 camminare in avanti e passare la palla in dietro con le mani a coppia e C36 correre in avanti e passare la palla in dietro con le mani a coppia e C37 correre in avanti e passare la palla in dietro con le mani in gruppo e S35 reciprocità S36 reciprocità S37 reciprocità cammina in avanti e passa la palla in dietro con le mani a coppia corre in avanti e passa la palla in dietro con le mani a coppia corre in avanti e passa la palla in dietro con le mani in gruppo C29 a coppia, effettuare un cross C30 a coppia, effettuare un cross ed arrestare la palla e tirare in porta e C31 passare la palla a gruppi di 3 al comando arrestare la palla e tirare in porta C32 passare la palla con i piedi ed afferrarla con le mani e S29 pratica S30 pratica S31 comando S32 pratica effettua un cross effettua un cross arresta e tira la palla in porta passa, arresta e tira in porta passa con i piedi ed afferra con le mani C38 correre verso il compagno posto di fronte e passare la palla C39 correre, schivare e passare la palla al compagno di fronte ( coni disposti a formare un rombo) C40 correre a coppia, schivare l avversario passare e segnare la meta (2vs1) C41 correre in gruppo, schivare gli avversari, passare la palla e segnare la meta S38 reciprocità S39 scoperta guidata S40 scoperta guidata S41 scoperta guidata corre e passa la palla al compagno corre, schiva e passa la palla al compagno corre a coppia, schiva l avversario, passa e segna la meta corre in gruppo, schiva e passa la palla al compagno e segna la meta

5 C42 palleggiare con la racchetta C43 effettuare il servizio tavolo da gioco C44 effettuare il servizio tavolo da gioco a coppia C45 passare la pallina gioco a coppia C46 passare la pallina gioco in gruppo C47 passare la pallina da gioco del compagno C48 passare la pallina da gioco dell altra coppia FONDAMENTALI DEL TENNIS DA TAVOLO S42 pratica S43 scoperta guidata S44 reciprocità S45 reciprocità S46 reciprocità S47 reciprocità S48 reciprocità palleggia con la racchetta effettua il servizio tavolo da gioco effettua il servizio tavolo da gioco a coppia gioco a coppia gioco in gruppo da gioco del compagno da gioco dell altra coppia Durante il periodo di ogni fondamentale l insegnate, se riterrà opportuno, riproporrà uno o più lezioni in modo tale da far fare il maggior numero di tentativi utili per l apprendimento dello schema motorio pre-fissato ed evitare che uno o più studenti rimangono in dietro con il programma. Inoltre durante l arco dell anno scolastico sopra indicato, l insegnante effettuerà dei test per misurare le capacità condizionali e cognitive dello studente, utili per valutare il processo di apprendimento dello stesso. Una volta effettuati tutti i comandi dei fondamentali di uno sport, l insegnante stila una lista dei compiti motori basati sui descrittori delle precedenti lezioni e gli studenti li svolgono auto-valutandosi, sotto la supervisione del docente. In modo tale da valutare anche l auto-efficacia percepita e stimolare così un auto-critica dello studente stesso. Con gli studenti che presentato l esonero o la giustifica temporanea per la sospensione dell attività fisica il docente provvederà ad assegnare una ricerca di uno sport, concordandosi con lo studente e dopo averla visionata provvederà a valutarlo con un interrogazione ai fini di una valutazione valida per il quadrimestre in corso. Il docente con l aiuto dei colleghi organizzerà dei tornei interclassi utili per una valutazione complessiva, e di quello che hanno appreso fino a quel momento, in modo tale da valutare se passare ad uno step successivo o ripetere qualche lezione per far si che siano tutti sullo stesso livello di apprendimento. In fine il docente oltre alle lezioni pratiche, svolgerà delle lezioni teoriche in classe con l ausilio del video-proiettore, sulla terminologia sportiva, sui principali movimenti e segmenti del corpo umano.

6 Verifica / Valutazione La verifica e la valutazione dell unità di apprendimento saranno fatte tramite le liste dei descrittori selezionati da ogni lezione attraverso una griglia per la registrazione dei descrittori dell'apprendimento motorio. Punteggio: 3 - Esegue il compito correttamente ed in modo autonomo; 2 - Esegue il compito con difficoltà ma autonomamente; 1 - Esegue il compito con difficoltà ed in modo non autonomo; 0 - Non esegue il compito

7 Gli stili di insegnamento che saranno utilizzati prevalentemente durante le normali lezioni sono: Pratica, Reciprocità e Scoperta guidata perché ritenuti più adatti all apprendimento non solo motorio ma anche cognitivo. Mentre per quanto riguarda la lezione di ogni micro-ciclo dedicato ad un fondamentale di un singolo sport si prediligeranno: Autoverifica con criteri prestabiliti, Pratica e Individualizzazione degli obiettivi per uno stesso compito perché stimolano in maniera adeguata l autocritica, osservazione e la sana competizione favorendo il sicuro divertimento.