P.P.T. PIANO PERSONALIZZATO TRANSITORIO

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1 P.P.T. PIANO PERSONALIZZATO TRANSITORIO 1. Scheda introduttiva Il Consiglio di Classe, dopo attenta osservazione, riconosce all alunno MIHAJ Patrick una evidente situazione di svantaggio linguistico: l alunno infatti non riesce a seguire le lezioni e a partecipare in modo attivo alle attività didattico-educative svolte in classe per evidenti difficoltà di comprensione della lingua. Risulta quindi problematico l approccio dello studente verso molte discipline, soprattutto quelle che prevedono l uso delle abilità linguistiche di base (comprensione orale e scritta, produzione orale scritta ed interazione) Dati personali Cognome e nome: Mihaj Patrick Classe: 1^ A Luogo e anno di nascita: Bucarest, 20/06/2001 Lingua d origine: Rumena Anno di arrivo in Italia: Carriera scolastica: Nel paese estero di nascita: n 9 anni In altri paesi (precisare): n anni in Italia ( scuole e classi frequentate): NESSUNO Ha conseguito l Esame di Terza Media in Italia X Sì No Altro (es. interruzione del soggiorno in Italia, corsi di italiano L2 etc): 1

2 2. Situazione iniziale Livelli di conoscenza in rapporto ai prerequisiti mediamente richiesti per l età anagrafica Competenze nella lingua italiana Inadeguata Parzialmente adeguata Adeguata Comprensione orale: italiano della comunicazione quotidiana X italiano dello studio X Produzione orale: italiano della comunicazione quotidiana X italiano dello studio X Comprensione del testo scritto: X Produzione scritta: Competenza morfologica X Competenza sintattica X Competenza lessicale X Competenza ortografica X Il Consiglio di classe, tenuto conto delle difficoltà rilevate, in sintonia con il D.P.R. 31/08/1999 n. 394, art. 45, propone un intervento personalizzato nei contenuti e nei tempi, allo scopo di permettere all allievo di raggiungere gli obiettivi prefissati nelle singole discipline nel corso dell anno 2

3 3. Scheda dei contenuti disciplinari e delle competenze Contenuti disciplinari significativi e Competenze Materie a. Definizione degli obiettivi significativi - Saper comprendere e produrre brevi enunciati orali relativi alle funzioni comunicative della vita quotidiana (sapersi presentare, parlare di sé, orientarsi nel contesto scolastico, interagire efficacemente con compagni e docenti) - Comprendere un breve testo narrativo individuandone le funzioni principali quali: narratore, protagonista, antagonista, luogo, tempo, registro stilistico, significati sottesi. - Dimostrare di saper riassumere i punti salienti dei testi e dei principali argomenti di studio, con lessico elementare ma preciso. b. Argomenti sostitutivi e/o integrativi - Durante il primo trimestre l alunno verrà esonerato dallo studio dei testi epici (Iliade, Odissea, Eneide) in favore di ore integrative di Italiano per la comunicazione. c. Individuazione di un vocabolario essenziale - L alunno verrà sollecitato all acquisizione del lessico di alta frequenza della lingua italiana e dei termini principali relativi alla microlingua della disciplina in oggetto. X Lingua e letteratura italiana Latino Storia/Geo Lingua Inglese 2 Lingua 3 Lingua Matematica Scienze Fisica Filosofia Storia Arte d. Competenze irrinunciabili - Competenza attiva della lingua almeno di livello A1. - Competenza passiva della lingua almeno di livello A1. - Competenza integrata del riassunto. e. Altro - Sollecitare nell allievo una riflessione linguistica sulle due lingue in contatto (italiano e rumeno), mettendo in evidenza gli elementi di analogia e di diversità, in quanto entrambe lingue neolatine. PER OGNI MATERIA ALLEGARE LA SCHEDA DEGLI OBIETTIVI INDIVIDUATI 3

4 3. Scheda dei contenuti disciplinari e delle competenze Contenuti disciplinari significativi e Competenze Materie a. Definizione degli obiettivi significativi - Conoscere e saper esprimere in modo elementare le caratteristiche principali delle civiltà del mondo antico. - Saper collocare i principali avvenimenti della storia antica nel loro contesto geografico, avvalendosi di materiali iconografici e di carte geostoriche. Lingua e letteratura italiana Latino X Storia/Geo Lingua Inglese b. Argomenti sostitutivi e/o integrativi - Esonero dalla lettura diretta delle fonti storiche scritte e letterarie, privilegiando l analisi di quelle iconografiche, avvalendosi anche delle preconoscenze artistiche. - Ricerca personale 2 Lingua 3 Lingua Matematica Scienze Fisica c. Individuazione di un vocabolario essenziale - Acquisire il lessico specifico della disciplina Filosofia Storia Arte d. Competenze irrinunciabili - Saper esprimere in lingua italiana, anche in forma elementare, le principali nozioni di periodizzazione storica e di storiografia e. Altro - Sollecitare nell allievo lo sviluppo della competenza di cittadinanza ( stabilire collegamenti e relazioni pertinente all asse storico-sociale) tramite l individuazione delle principali analogie e diversità storico-geografiche dell Italia e della Romania. PER OGNI MATERIA ALLEGARE LA SCHEDA DEGLI OBIETTIVI INDIVIDUATI 4

5 3. Scheda dei contenuti disciplinari e delle competenze Contenuti disciplinari significativi e Competenze Materie a. Definizione degli obiettivi significativi - Conoscere e saper esprimere in modo elementare le caratteristiche principali di: la materia e le sue proprietà, trasformazioni fisiche e chimiche della materia, Il sistema solare e i corpi che lo compongono, la Terra, vulcani e terremoti. b. Argomenti sostitutivi e/o integrativi c. Individuazione di un vocabolario essenziale - - Acquisire il lessico specifico della disciplina. d. Competenze irrinunciabili - Saper risolvere i principali esercizi di tipo chimiconumerico che non prevedono competenze linguistiche particolari ma solo applicazione di regole già interiorizzate nella scolarizzazione precedente. Lingua e letteratura italiana Latino Storia/Geo Lingua Inglese 2 Lingua 3 Lingua Matematica X Scienze Fisica Filosofia Storia Arte PER OGNI MATERIA ALLEGARE LA SCHEDA DEGLI OBIETTIVI INDIVIDUATI 5

6 3. Scheda dei contenuti disciplinari e delle competenze Contenuti disciplinari significativi e Competenze Materie a. Definizione degli obiettivi significativi - L alunno, a differenza dei compagni, ha già ricevuto in Romania una prima alfabetizzazione in lingua latina: gli obiettivi significativi per la lingua latina rimangono dunque quelli che lo studente ha già conseguito nel primo anno di scuola superiore in Romania (le 5 declinazioni del nome, il modo indicativo del verbo in diatesi attiva) b. Argomenti sostitutivi e/o integrativi - Almeno nel primo trimestre, nella procedura di traduzione dal latino all italiano, sarà consentito all allievo di usare un dizionario latino-rumeno e di avvalersi dell inglese come lingua veicolare nelle versioni scritte. L uso dell inglese come lingua veicolare è ovviamente subordinato al possesso di adeguate competenze nella suddetta lingua, da verificarsi preventivamente. Lingua e letteratura italiana X Latino Storia/Geo Lingua Inglese 2 Lingua 3 Lingua Matematica Scienze Fisica Filosofia Storia c. Individuazione di un vocabolario essenziale - Declinazione e significati dei principali nomi maschili, femminili e neutri delle prime 5 declinazioni. Arte d. Competenze irrinunciabili - Adeguata capacità di traduzione, anche dal latino all inglese nella fase di apprendimento dell Italiano per la comunicazione. 6

7 PER OGNI MATERIA ALLEGARE LA SCHEDA DEGLI OBIETTIVI INDIVIDUATI 4. Scheda delle proposte metodologiche e valutazione Contenuti disciplinari significativi e proposte metodologiche (Riportare solo i numeri delle opzioni scelte nella sezione a fondo pagina) Risorse ed iniziative Proposte metodologiche: 1. Lezione frontale alternata a attività di lavoro di coppia, in gruppo, etc. 2. Elaborazione di schemi/mappe concettuali 3. Spiegazioni individuali e individualizzate 4. Ricorso a forme di recupero in ambito curricolare con gruppi misti 5. Utilizzo di testi adattati e semplificati 6. Utilizzo di strumenti paratestuali (schemi, tabelle, grafici, facilitatori linguistici e di dizionari rumeno-italiano e latino-rumeno). 7. Adattamento al programma X CORSO DI ITALIANO L2 XCORSO DI ITALIANO LINGUA DELLO STUDIO (nel pentamestre) CORSI DI SOSTEGNO DISCIPLINARE Valutazione: 8. Verifiche orali guidate 9. Prove scritte strutturate: vero-falso scelte multiple completamento 10. Prove scritte semistrutturate: 1. produzioni di testi 2. riassunti 3. questionari a risposta aperta 11. Tempi di verifica più lunghi 12. Prove abbreviate 13. Alleggerimento dei compiti per casa 14. Consegne semplificate e di immediata comprensibilità. X BANCA DEL TEMPO CON TUTOR X ESONERO DA Epica (solo per il trimestre) e traduzioni dal latino all inglese (solo per il trimestre) X MEDIATORE LINGUISTICO PER I COLLOQUI CON FAMIGLIA (se necessario) 7

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9 5. Scheda relativa al Progetto Intercultura TRIMESTRE CORSO DI ITALIANO L2 PROF. CORSO DI ITALIANO LINGUA DELLO STUDIO PROF. CORSI DI RECUPERO DISCIPLINARE PROF. BANCA DEL TEMPO CON TUTOR PENTAMESTRE CORSO DI ITALIANO L2 PROF. CORSO DI ITALIANO LINGUA DELLO STUDIO PROF. CORSI DI RECUPERO DISCIPLINARE PROF. BANCA DEL TEMPO CON TUTOR 9

10 INDICARE PER OGNI MATERIA I NUMERI DELLE OPZIONI SCELTE Lingua e letteratura italiana 1, 2, 3, 5, 8, 9, 11, 12, 13, 14 Latino 1, 6, 7, 8, 11, 12, 14 Storia/Geo 1, 2,5, 6, 8, 9 Lingua Inglese... 2 Lingua 1, 2, 4, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 13 3 Lingua 1, 2, 4, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 13 Matematica 1, 2, 3, 6, 9, 10 Scienze 1, 2, 4, 5, 6, 9, 10, 13 Fisica. Filosofia... Storia. Arte CONSIGLIO DI CLASSE NOMI E FIRME DI TUTTI I DOCENTI DEL CDC FIRMA DEI GENITORI 10