P.P.T. PIANO PERSONALIZZATO TRANSITORIO

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1 P.P.T. PIANO PERSONALIZZATO TRANSITORIO 1. Scheda introduttiva 1.1. Dati personali Cognome e nome: XXXX Classe: 2 Liceo Linguistico Luogo e anno di nascita: 20/06/2001 Lingua d origine: Rumeno Anno di arrivo in Italia: Carriera scolastica: Nel paese estero di nascita: n anni 9 In altri paesi (precisare): n anni 0 in Italia ( scuole e classi frequentate): 0 Ha conseguito l Esame di Terza Media in Italia Sì No Altro (es. interruzione del soggiorno in Italia, corsi di italiano L2 etc): N/A 1

2 2. Situazione iniziale Livelli di conoscenza in rapporto ai prerequisiti mediamente richiesti per l età anagrafica Competenze nella lingua italiana Inadeguata Parzialmente adeguata Adeguata Comprensione orale: italiano della comunicazione quotidiana italiano dello studio Produzione orale: italiano della comunicazione quotidiana italiano dello studio Comprensione del testo scritto: Produzione scritta: Competenza morfologica Competenza sintattica Competenza lessicale Competenza ortografica Il Consiglio di classe, tenuto conto delle difficoltà rilevate, in sintonia con il D.P.R. 31/08/1999 n. 394, art. 45, propone un intervento personalizzato nei contenuti e nei tempi, allo scopo di permettere all allievo di raggiungere gli obiettivi prefissati nelle singole discipline nel corso 2

3 dell anno 3

4 3. Scheda dei contenuti disciplinari e delle competenze a. Definizione degli obiettivi significativi Saper comprendere spiegazioni di media difficoltà su argomenti di studio e trattenerne le informazioni essenziali Saper comprendere testi narrativi, regolativi, espositivi e descrittivi di media difficoltà e saperne relazionare in modo semplice i contenuti essenziali; saper utilizzare in modo efficace il dizionario bilingue Saper produrre brevi testi su argomenti semplici e su argomenti di studio b. Argomenti sostitutivi e/o integrativi Antologia: lo studio del testo poetico verrà sostituito da un approccio graduale al testo narrativo di difficoltà crescente; la lettura dei Promessi sposi verrà invece affrontata data la buona comprensibilità della lingua manzoniana Grammatica: obiettivi minimi della classe c. Individuazione di un vocabolario essenziale Redazione di un glossario italo-rumeno d. Competenze irrinunciabili Comprensione orale: comprende i punti chiave di argomenti sia concreti che astratti. Produzione orale: sa interagire in attività semplici e di abitudine che richiedono un semplice scambio di informazioni su argomenti famigliari e comuni; si esprime in modo semplice su argomenti di studio Comprensione scritta: legge, comprende e interpreta testi scritti di media complessità, su argomenti sia concreti che astratti anche grazie ad un uso corretto del vocabolario bilingue Produzione scritta: sa comporre brevi scritti su consegne vincolate, sa paragrafare, titolare e riassumere testi di media complessità cogliendone i tratti informativi salienti Scienze PER OGNI MATERIA ALLEGARE LA SCHEDA DEGLI OBIETTIVI INDIVIDUATI 4

5 a. Definizione degli obiettivi significativi Gli obiettivi secondo il metodo sperimentale Ørberg per il secondo anno sono i seguenti. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in alcuni contesti. Leggere, comprendere ed interpretare semplici testi scritti. Produrre semplici testi in relazione al vissuto e a differenti scopi comunicativi. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario. Utilizzare testi multimediali. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. b. Argomenti sostitutivi e/o integrativi Uso del vocabolario bilingue rumeno-latino-rumeno. Riflessione sull'etimologia dei termini italiani, rumeni, spagnoli e francesi. c. Individuazione di un vocabolario essenziale Scienze Fisica Filosofia Storia Arte Lo studio del latino con il metodo sperimentale richiede la competenza della lingua con un lessico elementare, non necessariamente mediato dalla lingua italiana. Pertanto non si ritiene di effettuare nessun intervento lessicale in tal senso al di fuori dei glossari trilingui. d. Competenze irrinunciabili Comprendere le consegne degli esercizi. Individuare gli aspetti morfologici e le strutture sintattiche. Utilizzare in modo consapevole e autonomo gli strumenti di analisi linguistica e testuale. Comprendere, interpretare e tradurre correttamente testi, i cui contenuti grammaticali e lessicali siano compresi nei capitoli studiati. 5

6 a. Definizione degli obiettivi significativi Geografia: Gli strumenti della Geografia (metodi geografici) Demografia Culture e globalizzazione L'Unione Europea Storia: Impero romano e sua crisi Bisanzio e Islam L'Italia longobarda e di Gregorio Magno Il feudalesimo b. Argomenti sostitutivi e/o integrativi L'alunno potrà illustrare alla classe la storia altomediovale della Romania. c. Individuazione di un vocabolario essenziale Favorire all'inizio un approccio narrativo ai fatti storici, con uso di linguaggio vicino al quotidiano, per arrivare gradualemente all'uso specifico Scienze Fisica Filosofia Storia Arte d. Competenze irrinunciabili Saper collocare i fatti storici nel tempo e nello spazio Analizzare le tappe fondamentali dell'evoluzione dei processi storici 6

7 a. Definizione degli obiettivi significativi Consolidare le quattro competenze di espressione ed espressione scritta e orale a livello A2. L'uso della lingua inglese come lingua veicolare permette al ragazzo sentirse nelle stesse condizioni che i compagni. b. Argomenti sostitutivi e/o integrativi Evitare la traduzione in lingua italiana, oppure proporla nelle diverse lingue di studio e dei ragazzi della classe. c. Individuazione di un vocabolario essenziale Lo studio della materia già lo prevede per tutta la classe. d. Competenze irrinunciabili Competenza comunicativa A2. Scienze Fisica Filosofia Storia Arte e. Altro... 7

8 f. Definizione degli obiettivi significativi Consolidare le quattro competenze di espressione ed espressione scritta e orale a livello A1. L'uso della lingua francese come lingua veicolare permette al ragazzo sentirse nelle stesse condizioni che i compagni. g. Argomenti sostitutivi e/o integrativi Evitare la traduzione soltanto in lingua italiana, proporre paralleli fra le diverse lingue neolatine. h. Individuazione di un vocabolario essenziale Lo studio della materia già lo prevede per tutta la classe. Scienze Fisica Filosofia Storia i. Competenze irrinunciabili Arte Competenza comunicativa A1+. j. Altro... 8

9 k. Definizione degli obiettivi significativi l. Disequazioni di I grado, problemi di I grado, piano cartesiano e rappresentazione di punti e rette, interpretazione cartesiana di modelli lineari, i teoremi fondamentali della geometria: Euclide, Pitagora m. b. Argomenti sostitutivi e/o integrativi n. Triangoli e criteri di congruenza, equazioni di I grado e loro classificazione, teoria elementare della probabilità o. c. Individuazione di un vocabolario essenziale p. Redazione di un glossario italo-rumeno, anche tramite strumenti di condivisione (Google Drive): equazione, disequazione, dominio, campo di esistenza, soluzione, radice, intervallo, determinata, indeterminata, impossibile, punto, origine, coordinate, assi, ascissa, ordinata, retta, parametro, coefficiente angolare, ordinata all'origine, radice quadrata, cateto, ipotenusa, triangolo rettangolo, base, altezza, congruente, angolo, lato Scienze Fisica Filosofia Storia Arte q. d. Competenze irrinunciabili r. Risolvere semplici equazioni e disequazioni di I grado, rappresentare punti e rette sul piano cartesiano, tradurre in linguaggio algebrico espressioni e relazioni espresse in linguaggio naturale, individuare gli elementi significativi per una strategia risolutiva/dimostrativa. 9

10 a. Definizione degli obiettivi significativi Gli obiettivi verranno modificati tenendo conto dei progressi in lingua italiana. Attraverso il tutoraggio di un paio di studenti della classe, cercare di recuperare i contenuti studiati durante il primo anno. In un primo momento, in cui il ragazzo è soprattutto impegnato nello studio dell italiano, una didattica inclusiva nella disciplina di spagnolo deve favorire la comprensione (più che l espressione) della lingua spagnola, visto che il ragazzo ha il vantaggio di aver studiato diverse lingue affini, francese e latino, conosce il rumeno e sta studiando l italiano. b. Argomenti sostitutivi e/o integrativi Evitare la traduzione soltanto in lingua italiana, proporre paralleli fra le diverse lingue neolatine. Evitare test grammaticali e lavorare sulla comunicazione. c. Individuazione di un vocabolario essenziale Scienze Fisica Filosofia Storia Arte Lo studio della materia già lo prevede per tutta la classe. d. Competenze irrinunciabili Competenze comunicative del livello A1 del MCER. e. Altro... 1

11 4. Scheda delle proposte metodologiche e valutazione Contenuti disciplinari significativi e proposte metodologiche (Riportare solo i numeri delle opzioni scelte nella sezione a fondo pagina) Risorse ed iniziative Proposte metodologiche: 1. Lezione frontale alternata a attività di lavoro di coppia, in gruppo, etc. 2. Elaborazione di schemi/mappe concettuali 3. Spiegazioni individuali e individualizzate 4. Ricorso a forme di recupero in ambito curricolare con gruppi misti 5. Utilizzo di testi adattati e semplificati 6. Utilizzo di strumenti paratestuali (schemi, tabelle, grafici, ecc.) 7. Adattamento al programma 8. Altro... CORSO DI ITALIANO L2 CORSO DI ITALIANO LINGUA DELLO STUDIO CORSI DI SOSTEGNO DISCIPLINARE Valutazione: 9. Verifiche orali guidate 10. Prove scritte strutturate: vero-falso scelte multiple completamento 11. Prove scritte semistrutturate: 1. produzioni di testi 2. riassunti 3. questionari a risposta aperta 12. Tempi di verifica più lunghi 13. Prove abbreviate 14. Alleggerimento dei compiti per casa 15. Altro... BANCA DEL TEMPO CON TUTOR ESONERO DA Scienze (nel primo periodo) MEDIATORE LINGUISTICO PER I COLLOQUI CON FAMIGLIA (se necessario) 1

12 5. Scheda relativa al Progetto Intercultura TRIMESTRE CORSO DI ITALIANO L2 PROF. N. ORE FREQUENTATE / CORSO DI ITALIANO LINGUA DELLO STUDIO N. ORE FREQUENTATE 28 / 30 PROF. CORSI DI RECUPERO DISCIPLINARE N. ORE FREQUENTATE 15 / 15 PROF. BANCA DEL TEMPO CON TUTOR N. ORE FREQUENTATE 20 / 20 PENTAMESTRE CORSO DI ITALIANO L2 PROF. N. ORE FREQUENTATE / CORSO DI ITALIANO LINGUA DELLO STUDIO N. ORE FREQUENTATE 15 / 20 PROF. CORSI DI RECUPERO DISCIPLINARE N. ORE FREQUENTATE 22 / 30 PROF. BANCA DEL TEMPO CON TUTOR N. ORE FREQUENTATE 15 / 20 1

13 INDICARE PER OGNI MATERIA I NUMERI DELLE OPZIONI SCELTE Lingua e letteratura italiana 1, 3, 5, 7, 9, 11, 12, Latino 1, 2, 3, 4, 6, 9, 10, Storia/Geo 1, 2, 6, 9, 10, Lingua Inglese 8 (metodo comunicativo)... 2 Lingua (Francese) 8 (metodo comunicativo).. 3 Lingua (Spagnolo) 8 (metodo comunicativo).. Matematica 1, 2, 4, 9, 10, 11, 13 CONSIGLIO DI CLASSE NOMI E FIRME DI TUTTI I DOCENTI DEL CDC FIRMA DEI GENITORI 1