STORIA DELL ARTE. Mod D1 pag.2 di 5

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1 Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca Istituto d Istruzione Superiore Severi-Correnti IIS Severi-Correnti /1 via Alcuino Milano codice fiscale liceo@severi.org SITO WEB: codice ministeriale Istituto principale MIIS07200D Istituto associato IPIA C.Correnti MIRI Istituto associato Liceo Scientifico F.Severi MIPS07201X Milano, 6 Ottobre 2018 Prot. n. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Art. 4 e 6 D.P.R. 416/74 Art. 3 D.P.R. 417/74 Programmazione disciplinare Programmazione disciplinare del Prof. Patrizia Raimondi Disciplina Disegno e Storia dell Arte Classe 2 F Liceo Scientifico Finalità Disegno e Storia dell Arte è una disciplina che ha come obiettivo principale quello di acquisire una conoscenza del patrimonio artistico italiano ed europeo per fare in modo che gli studenti apprezzino l opera d arte non come un reperto archeologico, oggetto a se stante, diverso dalla realtà quotidiana, ma come parte integrante della nostra cultura storica. La disciplina si inserisce in modo organico ed essenziale all interno degli obiettivi culturali di un liceo scientifico, perché l arte viene intesa come un pensiero rigoroso, al pari di quello filosofico e scientifico, che si avvale di concetti espressi per immagini invece che in parole. L arte è al livello più alto del pensiero immaginativo, come la scienza al livello più alto del pensiero razionale. Obiettivi disciplinari (In riferimento al documento del Dipartimento di disciplina) DISEGNO -conoscenza e capacità d uso degli strumenti e supporti base del disegno tecnico -capacità di operare graficamente con una sufficiente precisione (in relazione ai livelli di partenza inteso come progressivo affinamento delle abilità di base) -conoscenza e capacità di costruire i principali elementi di geometria piana e i principali poligoni regolari (in particolare pentagono, esagono, ottagono) -capacità di riprodurre anche con riduzione/ingrandimento figure geometriche piane -capacità di analizzare un'immagine, un oggetto, una struttura architettonica e darne una restituzione grafico strumentale Mod D1 pag.1 di 5

2 -conoscenza del metodo di rappresentazione e dei codici grafici delle Proiezioni Ortogonali e capacità di impostare ed eseguire correttamente Proiezioni Ortogonali di figure piane e solidi STORIA DELL ARTE -comprensione e uso appropriato della terminologia specifica essenziale della disciplina -capacità di riconoscere e analizzare stilisticamente le opere d arte studiate nel corso dell'anno -capacità di inserire correttamente l opera d arte all interno dell asse cronologico e in uno specifico contesto storico sociale -capacità di effettuare confronti e collegamenti fra opere e autori studiati Obiettivi minimi DISEGNO -conoscenza e uso appropriato degli strumenti base del disegno tecnico -conoscenza e applicazione dei principali codici grafici del disegno tecnico -capacità di operare graficamente con una sufficiente precisione (in relazione ai livelli di partenza, progressivo affinamento delle abilità di base) -conoscenza e applicazione dei metodi di costruzione dei principali elementi di geometria piana e dei principali poligoni regolari -conoscenza e applicazione del metodo delle Proiezioni Ortogonali riferito a figure piane, solidi STORIA DELL ARTE -comprensione ed uso appropriato della terminologia di base della disciplina -capacità di riconoscere e analizzare stilisticamente le opere d arte studiate -capacità di inserire correttamente l opera d arte all interno del periodo storico di riferimento Contenuti Disegno Recupero con il programma del primo anno: ripetizione sulle parti fondamentali inerenti le Proiezioni Ortogonali: piani di visione, impostazione della rappresentazione sul foglio, procedura di esecuzione, nomenclatura. Proiezioni ortogonali con figure piane e solidi. Proiezioni ortogonali con gruppi di solidi poggianti, paralleli o perpendicolari rispetto alle loro dimensioni ed ai piani di visione. Uso di grafite, matite colorate. Inchiostro di china. Proiezioni ortogonali di solidi in rotazione verticale e orizzontale. Metodo delle rotazioni successive. Proiezioni ortogonali di figure piane inclinate: ribaltamento dei piani. Proiezioni ortogonali con solidi inclinati. Metodo del piano ausiliario. Proiezioni ortogonali di solidi sovrapposti inclinati, soluzione di problemi. Uso di grafite, matite colorate. Inchiostro di china. Proiezioni ortogonali con solidi sezionati,( la forma reale della sezione), e con sezioni coniche. Proiezioni ortogonali di solidi in intersezione e/o compenetrazione. Storia dell Arte Ripasso per aggancio storico artistico agli argomenti in programmazione dall arte greca architettura, suddivisione in ordini e terminologia e funzioni degli elementi fondamentali, scultura suddivisione in periodi, terminologia e funzioni su pricipali esempi di opere scultoree precedentemente studiate.arte etrusco romana ripasso su archi, volte, cupole, sistemi costruttivi, opus, le strade, i ponti, gli acquedotti, le terme, la fognatura, le mura cittadine, la domus, l insula, il tempio, il Pantheon, l arco e la colonna onorari.scultura romana dai ritratti come analisi psicologica al ritratto equestre immagine di potere imperiale, Marco Aurelio a cavallo,la scultura plebea e aulica, l Ara Pacis Augustae, la Basilica di Massenzio, l Arco di Costantino,il ritratto di Costantino, i Tetrarchi. Il periodo tardoantico e l arte Paleocristiana, il periodo delle persecuzioni e le catacombe,tra pittura e scultura l uso dell affresco e le simbologie e immagini annesse, il Sarcofago di Giunio Basso, Il simbolo nella scultura. Dall Editto di Milano alla nascita della Basilica cristiana, conformazione di pianta, nomenclatura e funzione delle parti, significati spirituali, differenze con la basilica romana.esempi dal testo e Basiliche costantiniane, S. Lorenzo a Milano, l uso del mosaico,la Gerusalemme celeste in S.Pudenziana a Roma. Cattedrale di S.Sofia a Costantinopoli. Arte del periodo bizantino a Ravenna, il Mausoleo di Galla Placidia, Battistero degli Ortodossi, Battistero degli Mod D1 pag.2 di 5

3 Ariani, S.Apollinare Nuovo, S.Vitale. La tecnica del mosaico e il convenzionalismo bizantino. Altomedioevo. Arte Longobarda. Caratteri stilistici dell'arte longobarda, lo smalto, il gusto decorativo e l'horror vacui. Analisi delle opere dal testo. La Rinascenza carolingia/ottoniana e il recupero della classicità, esempi dalle immagini del testo. Arte Romanica. Origini, contesto socio culturale. Sistemi costruttivi. Cattedrali ed edifici civili, struttura delle città. Caratteri stilistici dell architettura nell Italia settentrionale, centrale, meridionale. Analisi delle opere dal testo. La scultura come complemento dell architettura. Aspetti stilistici e principali opere di Wiligelmo. Pittura: croci dipinte, Maestà, la tecnica dell affresco e della tempera su tavola, analisi delle opere dal testo. Benedetto Antelami fra Romanico e Gotico, caratteri stilistici della scultura e analisi delle principali opere. Arte Gotica. Origine e caratteri, significato rinascimentale della parola gotico. I nuovi sistemi costruttivi. Gotico in Francia ed Europa settentrionale: nascita nell'ile de France, aspetti stilistici del gotico d'oltralpe, analisi di opere dal testo. La vetrata, soggetti e tecniche. Architettura gotica in Italia: aspetti stilistici, costruzioni degli ordini monastici, analisi delle principali opere. La scultura di Nicola e Giovanni Pisano, principali opere. Tradizione pittorica fiorentina e senese. Cimabue, Duccio, Simone Martini, analisi di alcune opere dal testo. Giotto: percorso artistico, caratteri stilistici innovativi, analisi delle principali opere. Tardogotico e Gotico internazionale. Caratteri stilistici. Esempi in pittura e architettura. Metodi e Strumenti: Uso dei testi in adozione, possibile integrazione con materiali fotocopiati e schemi grafici per l approfondimento di alcuni argomenti di particolare importanza. L attività didattica si svolgerà prevalentemente nell aula di laboratorio. Disegno *Lezioni frontali e partecipate basate sulla spiegazione delle metodologie rappresentative, schemi grafici ed esercizi alla lavagna per memorizzare i procedimenti costruttivi. *Didattica laboratoriale: esecuzione di esercitazioni pratiche con l indicazione relativa agli strumenti da utilizzare e il loro uso, controllo del lavoro, assistenza o intervento a seconda delle necessità del singolo studente, offerta di strutture di sostegno, riduzione graduale dell apporto dell insegnante e progressiva assunzione di una completa autonomia di lavoro da parte dello studente. *Continua verifica dei livelli di apprendimento per adeguare ad essi ogni proposta didattica attività di potenziamento e recupero. Storia dell Arte *Lezioni frontali e partecipate basate sull analisi delle opere d arte, sottolineatura dei concetti chiave per mezzo di schemi alla lavagna / eventuali proiezioni, presentazioni Power Point e/o filmati. *Esercitazioni formative di lettura di opere d arte e strutturazione di schemi per facilitare la comprensione e memorizzazione degli argomenti trattati. *Continua verifica dei livelli di apprendimento per adeguare ad essi ogni proposta didattica attività di potenziamento e recupero. *Eventuali uscite didattiche per visite a mostre, musei, complessi architettonici. MODALITA DI RECUPERO: IN ITINERE / ESERCITAZIONI INDIVIDUALIZZATE Storia dell Arte: prima verifica della comprensione nel corso della lezione o al termine della spiegazione per mezzo del dialogo con gli studenti, recupero attuato con esercitazioni di lettura di opere d arte o strutturazione di schemi da svolgere in classe o come compiti a casa e relative correzioni. Disegno: prima verifica della comprensione nel corso della lezione o al termine della spiegazione per mezzo del dialogo con gli studenti e del controllo degli elaborati prodotti, recupero attuato attraverso il supporto di schemi grafici esemplificativi e all occorrenza esercizi individualizzati. Durante il tempo dedicato all attività di recupero gli studenti che hanno già raggiunto gli obiettivi svolgeranno attività di approfondimento. Si sottoliea che l attività di correzione delle verifiche scritto-grafiche e delle esercitazioni assegnate è occasione per ottenere chiarimenti che saranno il più possibile individualizzati. Mod D1 pag.3 di 5

4 Verifiche: in riferimento al documento del Dipartimento di disciplina una verifica al trimestre e due al pentamestre. Per l espressione grafica: tavole di disegno (esercizi formativi eseguiti durante lo svolgimento delle unità di apprendimento, ed esercizi sommativi da testo e/o su schemi grafici prestampati da completare come verifica finale delle acquisizioni) / per gli argomenti teorici di Storia dell Arte: verifiche strutturate a tipologia mista (quesiti a scelta multipla, di completamento e correlazione, risposte aperte) e prove orali. Valutazioni: in riferimento al documento del Dipartimento di disciplina e alle griglie di valutazione condivise (minimo due voti di Storia dell Arte - un voto, la prima parte dell anno, considerata l esiguità delle ore a disposizione - e almeno due voti di Disegno per la valutazione complessiva del trimestre/pentamestre). Sono elementi di valutazione la comprensione della richiesta effettuata, la risposta alla richiesta, ovvero la pertinenza della risposta alla domanda o istruzione, la corretta applicazione dei procedimenti costruttivi e dei codici grafici, il rispetto dei tempi, l ordine e la cura della grafia, la fluidità e la precisione nell uso del lessico specifico della disciplina, la logica e la chiarezza nell esposizione delle conoscenze. Le valutazioni finali terranno in considerazione anche il progresso rispetto ai livelli di partenza (in particolare il progressivo potenziamento delle abilità manuali di base), l impegno e l attenzione, la puntualità di consegna dei disegni (si precisa che le tavole assegnate e non consegnate saranno valutate con il punteggio minimo della scala di valutazione adottata). La valutazione complessiva sarà calcolata operando una media fra le votazioni delle tavole e delle verifiche di Storia dell Arte. Si allegano le griglie di valutazione. GRIGLIA DI VALUTAZIONE Disciplina DISEGNO VOTO 1-2 Nullo/ Gravissimo 3 molto grave 4 Grave CONOSCENZE GRADO DI CORRETTEZZA CONCETTUALE COMPETENZE APPLICAZIONE DEI PROCEDIMENTI ESECUTIVI E DEI CODICI PROPRI DELLA RAPPRESENTAZIONE GRAFICA Nessuna / Molto scarse e parziali Nessuna, non sa fare / Minima, con gravissimi errori Nulla / Parziale Frammentarie, molto lacunose, parzialmente non pertinenti Gravissimi errori ESECUZIONE PRECISIONE GRAFICO-ESECUTIVA PULIZIA-IMPAGINAZIONE-RISPETTO DEI TEMPI Scadente manualità grafica, disordine e grave imprecisione, incompletezza Molto carenti e con gravi difficoltà Gravi errori specifici Forti imprecisioni grafiche, disordine, incompletezza 5 Insufficiente Superficiali, generiche e non sempre corrette Minime, incomplete e con errori Imprecisione grafica, disordine 6 Sufficiente Semplici, ma essenziali su tutti i contenuti Semplici ma coerenti Grafia accettabile e impostazione nel complesso ordinata 7 Discreto 8 Buono 9 Ottimo Complete Corrette e complete anche se con qualche imperfezione Ordine nell impostazione grafica, precisione esecutiva Complete e sicure Autonome, corrette e complete Accurata impostazione grafica e precisione esecutiva Complete, approfondite e ben articolate Autonome, sicure, corrette e complete Proprietà esecutiva e ricercatezza grafica nell impostazione e nell applicazione delle Mod D1 indicazioni pag.4 di 5 Complete, approfondite, ampliate e Personali, autonome, sicure, corrette e complete Elaborazione autonoma personale con 10 Eccellente personalizzate padronanza e precisione grafica esecutiva

5 GRIGLIA DI VALUTAZIONE Disciplina STORIA DELL ARTE VOTO 1-2 Nullo/ Gravissimo 3 Molto grave CONOSCENZE GRADO DI CORRETTEZZA NELL INDIVIDUARE PERIODI - AUTORI - SOGGETT I -TIPOLOGIE- FUNZIONI COMPETENZE ESPOSIZIONE DEI CONTENUTI CORRETTEZZA DEL LESSICO Nessuna / Molto scarse Esposizione nulla / molto confusa. Lessico specifico inesistente Nessuna / Minima Frammentarie, molto lacunose, non pertinenti Esposizione delle conoscenze con gravissimi errori. Lessico specifico inesistente CAPACITÁ ANALISI SINTESI - RIELABORAZIONE Non riesce a compiere analisi 4 Grave Molto carenti e con gravi difficoltà logiche Esposizione molto lacunosa delle conoscenze con gravi errori lessicali specifici. Errata contestualizzazione Compie analisi e sintesi scorrette 5 Insuf ficiente 6 Sufficiente 7 Discreto 8 Buono Superficiali, generiche e non sempre corrette Semplici, ma essenziali su tutti i contenuti Complete Complete e sicure con qualche approfondimento Esposizione incompleta, poco articolata, incerta. Uso impreciso del lessico ed errata contestualizzazione Esposizione semplice e coerente. Contestualizzazione semplice, ma sostanzialmente corretta Esposizione corretta e chiara anche se con qualche imperfezione. Contestualizzazione autonoma e corretta Esposizione chiara e articolata con lessico appropriato. Contestualizzazione precisa Compie analisi parziali e sintesi imprecise Compie analisi e sintesi, ma nel complesso corrette Rielabora in modo generalmente corretto e, se guidato, sa argomentare autonomo e corretto 9 Ottimo 10 Eccellente Complete, approfondite e ben articolate Complete, approfondite, ampliate e personalizzate Esposizione fluida, ricca, ben articolata e puntuale. Contestualizzazione approfondita Ottima proprietà di linguaggio, esposizione fluida, scorrevole e ricca nel lessico. Contestualizzazione approfondita e lettura critica personale autonomo e corretto anche in situazioni complesse autonomo, approfondito e critico anche in situazioni complesse 6 Ottobre 2018 Prof.Patrizia Raimondi IL DIRIGENTE SCOLASTICO Mod D1 pag.5 di 5