LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI ANNO SCOLASTICO

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1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI ANNO SCOLASTICO CLASSE 3 SEZIONE B DISCIPLINA italiano DOCENTE Francesca Iuretigh QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) 4 1. FINALITA Si fa riferimento a quanto indicato nel documento di Dipartimento, al paragrafo 3 (vedi POF) 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE Il comportamento della classe è rispettoso e corretto. Gli alunni partecipano alle lezioni in modo discretamente attivo e sono nel complesso abbastanza interessati. I compiti domestici vengono svolti con sufficiente regolarità, ma talvolta in modo superficiale. Il livello di partenza delle conoscenze è mediamente discreto, il metodo di analisi del testo è nel complesso adeguato. Quasi tutti gli alunni sono corretti nell'espressione orale e scritta, anche se la precisione e la scorrevolezza, in alcuni, sono da perfezionare; deve essere migliorata per la due terzi della classe la parte ideativa, in particolare nella produzione del saggio breve; i discenti dimostrano nel complesso sufficiente autonomia nell'organizzazione del lavoro, anche se alcuni necessitano talvolta della guida del docente. Alcuni alunni si distinguono per impegno e preparazione. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: tecniche di osservazione ; colloqui con gli alunni; LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA D INSEGNAMENTO ITALIANO LIVELLO BASSO 38% LIVELLO MEDIO 34% LIVELLO ALTO 28% PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: Colloqui con gli alunni, discussione in classe dei compiti estivi e domestici, esiti delle prime verifiche 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI Competenze disciplinari del quinto anno Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Dipartimenti disciplinari ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE (solo in parte) 1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti 2 Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo 3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE

2 Competenze Abilità/capacità Conoscenze Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo orale Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Applicare strategie diverse di lettura Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Rielaborare in forma chiara le informazioni Principali strutture grammaticali della lingua italiana Elementi di base della funzioni della lingua Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali Contesto, scopo e destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Principi di organizzazione del discorso descrittivo, narrativo, espositivo, argomentativo Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi Principali connettivi logici Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi Tecniche di lettura analitica e sintetica Tecniche di lettura espressiva Denotazione e connotazione Principali generi letterari, con particolare riferimento alla tradizione italiana Contesto storico di riferimento di alcuni autori e opere Elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Uso dei dizionari Modalità e tecniche delle diverse forme di produzione scritta: riassunto, relazioni, analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale ecc. Produrre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicative Fasi della produzione scritta: pianificazione,stesura e revisione 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Si precisa che, per la natura stessa della disciplina, tutti i contenuti contribuiscono in maniera rilevante all'acquisizione e al progressivo perfezionamento delle competenze. Si indicheranno, in ogni caso, le capacità su cui si ritiene di esercitare gli alunni in modo più specifico grazie a uno specifico contenuto. N.B. Il presente lavoro vuole presentarsi come progetto preventivo; gli argomenti sotto specificati pertanto sono indicativi: potranno subire parziali modificazioni/adattamenti per motivi a tutt oggi non prevedibili (esigenze particolari della classe, perdita imprevista di u.o.). Settembre ottobre UNITA' D'OPERA: il Paradiso di Dante (lettura di 7 canti) Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista

3 Novembre dicembre gennaio febbraio febbrario marzo UNITA' D'AUTORE: Leopardi UNITA' D'AUTORE: Leopardi: Manzoni prosatore; UNITA'STORICO CULTURALE: la cultura postunitaria: Carducci, la Scapigliatura; UNITA' DI GENERE: la nuova poesia francese UNITA'STORICO CULTURALE: la cultura del Positivismo; UNITA' DI GENERE il romanzo naturalista, Verga e il Verismo UNITA'STORICO CULTURALE: la cultura del Decadentismo; UNITA' DI GENERE la poesia del Decadentismo in Italia, Pascoli, D'Annubzio, i Crepuscolari Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati e letti Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale e scritto Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale e scritto Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi riconoscere e interpretare gli elementi caratterizzanti un fenomeno culturale Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale e scritto Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale e scritto Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi riconoscere e interpretare gli elementi caratterizzanti un fenomeno culturale Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale e scritto Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale e scritto Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati e letti Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale e scritto Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo orale e scritto

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6 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: fornire ipotesi interpretative nei saggi o nei colloqui orali B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: tutte le attività di lettura, comprensione, analisi e interpretazione del testo, compreso il testo orale di spiegazione e gli interventi dei compagni 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: nella lezione dialogata si potenzia la capacità di ascolto e confronto C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 8. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: esecuzione del lavoro richiesto

7 Struttura Unità di apprendimento n.1 Unità di genere: il romanzo Classe Terza B Analisi della situazione: vedi alla voce prerequisiti Discipline coinvolte: italiano, latino, inglese Collocazione temporale: febbraio/aprile Competenze generali: comunicare, risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni, acquisire e interpretare l'informazione Competenze d'asse culturale (linguaggi): padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti; leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi; comprendere e analizzare testi letterari (genere del romanzo) per coglierne le principali specificità formali e culturali e inserirli nel contesto storico-letterario di appartenenza; riconoscere similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse (es. cultura lingua inglese vs cultura lingua italiana). Comprendere l evoluzione dei generi letterari e delle tematiche affrontate in dimensione diacronica, attraverso il confronto tra periodi diversi e, in dimensione sincronica, attraverso il confronto tra testi e autori diversi. Produrre testi in modo coerente e coeso. Prerequisiti: conoscere il contesto storico e socio-culturale in cui si è sviluppato il genere letterario del romanzo nelle diverse epoche; analizzare un testo sotto il profilo morfosintattico, retorico e delle strutture narratologiche fondamentali (narratore, sistema dei personaggi, cronotopi...) ABILITÀ COINVOLTE ARTICOLAZIONE TEMATICA MATERIALI IMPIEGATI Comprendere il messaggio contenuto in un testo Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi noti Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Cogliere i caratteri specifici di un testo letterario Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo Il romanzo storico nella prima metà dell'ottocento; il romanzo realista nella seconda metà dell'ottocento; il romanzo psicologico nel Decadentismo e nel primi decenni del Novecento. Il romanzo nella letteratura latina del I-II sec.d.c.: il Satyricon di Petronio; Le Metamorfosi di Apuleio. Austen, Brontё, Dickens, Hardy, Wilde, Joyce, Huxley, Orwell Libri di testo Appunti Fotocopie Laboratorio di lingue Power point Lucidi Lim Filmati Immagini Strategie didattiche: lezione frontale; lezione dialogata; metodo induttivo; metodo deduttivo; ricerca individuale e/o di gruppo; lavoro di gruppo; problem solving; brainstorming Modalità e strumenti di verifica: formativa: interrogazioni orali, risposta breve a quesiti orali, correzione compiti domestici sommativa: saggio breve e/o verifica scritta semi-strutturata (quesiti aperti a risposta breve) Modalità di recupero: revisione guidata dei contenuti trattati, eventualmente anche con la modalità del peer-tutoring

8 Piano di lavoro individuale Classe terza B UDA Analisi della situazione: Vedi sezione prerequisiti Unità d apprendimento: gli intellettuali di fronte alla guerra Discipline coinvolte: inglese, italiano, storia, storia dell'arte Collocazione temporale: aprile Competenze generali: Comunicare; Risolvere problemi; Individuare collegamenti e relazioni; Acquisire ed interpretare l informazione Competenze d asse culturale (linguaggi): Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Prerequisiti: conoscere il contesto culturale nel quale si è sviluppata l'opera di Ungaretti; applicare le tecniche di analisi del testo poetico abilità coinvolte Comprendere il messaggio contenuto in un testo Cogliere le relazioni logiche tra le varie componenti di un testo Esporre in modo chiaro logico e coerente esperienze vissute o testi ascoltati e letti Riconoscere differenti registri comunicativi di un testo Affrontare molteplici situazioni comunicative scambiando informazioni, idee per esprimere anche il proprio punto di vista Individuare il punto di vista dell altro in contesti formali ed informali Padroneggiare le strutture della lingua presenti nei testi Individuare natura, funzione e principali scopi comunicativi ed espressivi di un testo Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo articolazione tematica, conoscenze, concetti Unità d'autore: vita, opera, poetica di Giuseppe Ungaretti, in particolare la raccolta L'Allegria materiali impiegati Libro di testo fotocopie appunti Strategie didattiche: lezione frontale; lezione dialogata; metodo induttivo; metodo deduttivo; problem solving; brainstorming Modalità e strumenti di verifica: formativa: interrogazioni orali, risposta breve a quesiti orali, correzione compiti domestici sommativa: verifica scritta semi-strutturata (quesiti aperti a risposta breve) e/o saggio breve Modalità di recupero: revisione guidata dei contenuti trattati, eventualmente anche con la modalità del peer-tutoring