PROGRAMMA PER GLI STUDENTI CON GIUDIZIO SOSPESO

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1 PROGRAMMA PER GLI STUDENTI CON GIUDIZIO SOSPESO Docente: Prof.ssa Silvia Calliera Disciplina: Italiano Classe: II L Antologia e letteratura: - Il testo poetico. Le caratteristiche della poesia; le parole della poesia; i versi e il ritmo. Fusione e scissione di sillabe: dieresi, sineresi, dialefe, sinalefe. Gli accenti ritmici e l ictus; effetti ritmici. Le rime e il metro; versi sciolti e versi liberi. Il metro: diversi tipi di strofe. Il sonetto e la canzone. - Il linguaggio della poesia: il linguaggio figurato e le figure retoriche. Le figure retoriche di significato, di posizione e di suono. - Le varietà della lingua: diatopia, diacronia, diamesia, diastratia e diafasia. - Breve excursus di storia della lingua italiana. Il latino e le sue varietà; la crisi del latino e il passaggio ai volgari. Mutamenti fonetici, morfologici e lessicali nel passaggio dal latino all italiano. - Le prime testimonianze del volgare in Europa (i Giuramenti di Strasburgo) e in Italia (l Indovinello veronese, il Placito Capuano, l Iscrizione di San Clemente ). - L epica medievale: le chansons de geste, la Chanson de Roland. Lettura, analisi e commento de Il sacrificio di Orlando (Anonimo); Il prode e il saggio (Anonimo), stile formulare e tecniche narrative. - La letteratura in lingua d oc e lingua d oïl: la lirica provenzale e la fin amor; il

2 romanzo cortese. Lettura, analisi e commento di L amore è un ramo fiorito di Guglielmo d Aquitania, Amore e lontananza di Jaufré Rudel, Addio al canto di Bernart de Ventadorn, Tristano, Isotta e Thomas (Thomas). - La letteratura religiosa: Francesco d Assisi e Iacopone da Todi. Lettura, parafrasi, analisi e commento del Cantico delle creature di San Francesco; Donna de Paradiso e O iubelo de core di Iacopone. - La lirica siciliana e i siculo-toscani. Lettura, parafrasi, analisi e commento di Amor è un desio che ven da core e Meravigliosamente di Giacomo da Lentini; Rosa fresca aulentissima di Cielo d Alcamo; Tuttor ch eo dirò gioi, gioiva cosa di Guittone d Arezzo. Scrittura: - Il testo argomentativo. - L articolo di giornale. - Il tema di letteratura. Narrativa: - Breve excursus sulla storia del romanzo moderno: il romanzo del Settecento in Inghilterra; il romanzo filosofico in Francia; il romanzo storico in Inghilterra e in Italia; il Naturalismo e il Verismo; la crisi del romanzo nel Novecento. - Alessandro Manzoni: il contesto culturale; la vita dell autore. La poetica e le opere, prima della conversione e dopo la conversione. Gli Inni sacri, le tragedie, le odi civili, il romanzo.

3 - I Promessi Sposi: le ragioni della scelta del romanzo storico. La poetica del vero e le tre stesure del romanzo. La struttura narrativa e il sistema dei personaggi. Il significato morale e civile del romanzo. La questione linguistica nelle tre redazioni. - Lettura, analisi linguistico-retorica e commento dell Introduzione e dei capitoli I, II, III, IV, VII (passim), VIII, IX, X, XI (passim), XIV, XIX (passim), XX, XXI, XXXI, XXXIII (passim), XXXIV (passim), XXXV, XXXVI, XXXVIII. 2) Esercizi di recupero e potenziamento: - da Caro immaginar (libro di antologia): lettura p. 156, es.n.1-10 p.158, es. n.5 pp.160-1; lettura p. 193, es. n.1-8 p. 195; lettura p. 199, es. n.1-10 p. 200; lettura p , es. n p.210; lettura p. 231, es. n.1-8 p. 233; lettura p. 266, es. n.1-3 p dai Promessi sposi: tutti gli esercizi (conoscenze, competenze di analisi, competenze di scrittura) presenti alla fine di ogni capitolo letto in classe. - parafrasi, analisi contenutistica e formale di tutte le poesie lette in classe relative al percorso di letteratura delle origini. - svolgimento delle seguenti tracce (in aggiunta a quelle comuni a tutta la classe): a) Scrivi un testo argomentativo a partire dal seguente quesito: è giusto rispettare gli animali? b) Scrivi un articolo di giornale (articolo di cronaca) relativo ad un fatto che ti ha particolarmente colpito cui hai assistito in prima persona durante l anno. c) Scrivi un articolo di giornale (articolo d opinione) a partire dalla seguente domanda: è importante studiare la storia? Quali strumenti ci fornisce per la comprensione del presente? d) L amore nella poesia medievale: dall amor de lonh dei trovatori alla poesia siciliana (testo espositivo).

4 Tipologie di esercizi presenti nella verifica di settembre 1) Rileggi il brano seguente, poi rispondi alle domande: «Stava l infelice, immoto; spalancati gli occhi, ma senza sguardo; pallido il viso e sparso di macchie nere; nere ed enfiate le labbra: l avreste detto il viso d un cadavere, se una contrazione violenta non avesse reso testimonio d una vita tenace. Il petto si sollevava di quando in quando, con un respiro affannoso; la destra, fuor della cappa, lo premeva vicino al cuore, con uno stringere adunco delle dita, livide tutte, e sulla punta nere. - Tu vedi! - disse il frate, con voce bassa e grave. - Può esser gastigo, può esser misericordia. Il sentimento che tu proverai ora per quest uomo che t ha offeso, sì; lo stesso sentimento, il Dio, che tu pure hai offeso, avrà per te in quel giorno. Benedicilo, e sei benedetto. Da quattro giorni è qui come tu lo vedi, senza dar segno di sentimento. Forse il Signore è pronto a concedergli un ora di ravvedimento; ma voleva esserne pregato da te: forse vuole che tu ne lo preghi con quella innocente; forse serba la grazia alla tua sola preghiera, alla preghiera d un cuore afflitto e rassegnato. Forse la salvezza di quest uomo e la tua dipende ora da te, da un tuo sentimento di perdono, di compassione... d amore! Tacque; e, giunte le mani, chinò il viso sopra di esse, e pregò: Renzo fece lo stesso.» - Chi è il moribondo di cui si parla nel primo capoverso? - La descrizione del moribondo si fonda su un evidente contrasto. Spiega quest affermazione facendo riferimento a termini specifici presenti nel brano sopracitato. - Individua una climax. - Qual è il significato che il perdono assume nell intero episodio? 2) Chi è l Innominato? Quali sono le sue caratteristiche fisiche, biografiche e morali? 3) Qual è la funzione della lunga digressione storica sulla peste contenuta nel cap. XXXI? Quali caratteristiche proprie della società del Seicento vuole mettere in luce l autore? 4) Rileggi il seguente brano, quindi rispondi alle domande. «Scendeva dalla soglia d uno di quegli usci, e veniva verso il convoglio, una donna, il cui aspetto annunziava una giovinezza avanzata, ma non trascorsa; e vi traspariva una bellezza velata e offuscata, ma non guasta, da una gran passione, e da un languor mortale: quella bellezza molle a un tempo e maestosa, che brilla nel sangue lombardo. La sua andatura era affaticata, ma non cascante; gli occhi non davan lacrime, ma portavan segno d averne sparse tante; c era in quel dolore un non so che di pacato e di profondo, che attestava un anima tutta consapevole e presente a sentirlo. Ma non era il solo suo aspetto che, tra tante miserie, la indicasse così particolarmente alla pietà, e ravvivasse per lei quel sentimento ormai stracco e ammortito ne cuori. Portava essa in collo una bambina di forse nov anni, morta; ma tutta ben accomodata, co capelli divisi sulla fronte, con un vestito bianchissimo, come se quelle mani l avessero adornata per una festa promessa da tanto tempo, e data per premio.» - Ci troviamo in un episodio ricchissimo di pathos. Riassumilo.

5 - Spiega il significato dell espressione sottolineata. 5) Che cos è la poesia siculo-toscana? Quali sono i principali autori di questa corrente? Quali sono i temi più significativi presenti nelle loro liriche? 6) Che cos è l amor de lonh? 7) Da quali elementi è caratterizzata la lingua di Jacopone? 8) Dopo aver riletto i seguenti versi, rispondi alle domande: «Rosa fresca aulentissima ch apari inver la state, le donne ti disiano, pulzell e maritate: tràgemi d este focora, se t este a bolontate; per te non ajo abento notte e dia, penzando pur di voi, madonna mia». «Se di meve trabàgliti, follia lo ti fa fare. Lo mar potresti arompere, a venti asemenare, l abere d esto secolo tut[t]o quanto asembrare: avere me non pòteri a esto monno; avanti li cavelli m aritonno». - Chi è l autore di questi versi? - Fai la parafrasi. - Come potremmo definire, dal punto di vista strutturale, il testo da cui questi versi sono tratti? - Qual è la figura retorica dominante nella seconda strofa? - Come potremmo definire la lingua dell autore? 9) Fai la parafrasi della seguente poesia e commentala dal punto di vista contenutistico e formale. Amore è uno desio che ven da core per abondanza di gran piacimento; e li occhi in prima generan l amore e lo core li dà nutricamento. Ben è alcuna fiata om amatore senza vedere so namoramento, ma quell amor che stringe con furore da la vista de li occhi ha nascimento: ché li occhi rapresentan a lo core d onni cosa che veden bono e rio

6 com è formata naturalemente; e lo cor, che di zo è concepitore, imagina, e li piace quel desio: e questo amore regna fra la gente. 10) Definisci i seguenti termini. rima significato denotativo sonetto quartina./8 11) Quanti e quali tipi di rima esistono? Conosci anche delle rime anomale? 12) Dividi in sillabe metriche i seguenti versi, classificali e indica se sono presenti figure metriche di fusione o di scissione. Es.: Torna azzurro il sereno e tornan l ombre > Tor/na az/zur/ro il/se/re/no e/ tor/nan/ l om/bre > endecasillabo piano; sinalefe tra /na az/, /ro il/, /no e/, /l om/. «Cominciò a crollarsi mormorando» (Dante) «dalle squarciate nuvole» (Manzoni) «Nel mezzo del cammin di nostra vita» (Dante) «di più sereno dì» (Manzoni) «Né più mai toccherò le sacre sponde» (Foscolo)../10

7 13) Dopo aver riletto la seguente poesia, rispondi alle domande. Che pensieri soavi, che speranze, che cori, o Silvia mia! Quale allor ci apparia la vita umana e il fato! Quando sovviemmi di cotanta speme, un affetto mi preme acerbo e sconsolato, e tornami a doler di mia sventura. O natura, o natura, perché non rendi poi quel che prometti allor? perché di tanto inganni i figli tuoi? - Chi è l autore di questa lirica? Traccia un breve profilo dell autore e delle sue opere. - Come definiresti i versi di questa lirica? - Individua due rime baciate presenti nella lirica. - Che cosa significano gli ultimi quattro versi? - Individua un apostrofe presente nel testo.