PROGETTO FORMATIVO INDIVIDUALE AA.SS / 20

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1 PROGETTO FORMATIVO INDIVIDUALE AA.SS / 20 (modello in fase di sperimentazione) SEZIONE 1: DATI RELATIVI ALLA SCUOLA Istituto d Istruzione Superiore Sede Codice meccanografico Indirizzo Tel. e indirizzo mail SEZIONE 2: DATI ANAGRAFICI DELL ALUNNO/A Cognome e Nome: Luogo e data di nascita: Paese di nascita: Cittadinanza: Residente in via: Città: Anni di permanenza in Italia: Telefono: Indirizzo mail: Genitore 1: Genitore 2: Tutore: Nome e Cognome. Nome e Cognome. Nome e Cognome. Tel. Tel. Tel. DOCENTE TUTOR DELLA CLASSE: Prof./Prof.ssa SEZIONE 3: INTERVISTA SUL BILANCIO INIZIALE Situazione scolastica in ingresso Apprendimento Formale Titoli di studio in possesso: Scuola primaria conseguito in Italia Estero documentato SI NO Scuola sec I grado conseguito in Italia Esterodocumentato SI NO Voto conseguito pag. 1

2 Eventuali Annotazioni:.. Indicare anche eventuali ripetenze Richiesta di iscrizione dello/a alunno/a: Indirizzo di studio: Classe Esplicitazione apprendimento non formale ad esito del processo di individuazione e valutazione attraverso la modalità del colloquio ed eventuale documentazione allegata. Titolo/i conseguito/i (certificazioni, attestati ) Ambito di competenza c/o Durata del percorso formativo Documentazione Si No Indicare gli altri apprendimenti caratterizzati da una scelta intenzionale e realizzati al di fuori del sistema di istruzione e formazione. Esplicitazione apprendimento informale ad esito del processo di individuazione, valutazione e attestazione attraverso la modalità del colloquio ed eventuale documentazione allegata. Esperienze personali significative Tipo di settore Attività/mansione/ruolo c/o Data di inizio dell attività Documentazione Si No Indicare gli apprendimenti che si sono realizzati in situazioni di vita familiare o lavorativa, (anche volontariato), anche indipendentemente da scelte intenzionali (es. conoscenza di una lingua straniera per aver vissuto all estero); allegare eventuali elaborati/prove. Altre evidenze utili rilevate attraverso prove d ingresso, colloqui, osservazione diretta. Interessi personali Esperienze significative Competenze Tecnologiche personali Competenze lingue straniere personali Attività/responsabilità/ruoli assunti in ambiti socio culturali pag. 2

3 LA MIA CARTA D IDENTITÀ SEZIONE 4: BILANCIO PERSONALE (a cura dell alunno/a) Data.. MI PRESENTO: CHI SONO LA MIA FAMIGLIA ATTIVITÀ SPORTIVA ALTRO DA SEGNALARE INTERESSI/PASSIONI IO SONO (indica tre pregi e tre difetti) I MIEI PUNTI DI FORZA (indicarne almeno due) I MIEI PUNTI DI FRAGILITÀ (indicarne almeno due) pag. 3

4 AREE DI INTERESSE Le attività in cui ottengo buoni risultati Le conoscenze e le abilità disciplinari che posseggo meglio Gli ambiti in cui ottengo maggiori soddisfazioni Mi sento motivato quando OBIETTIVI FORMATIVI Perché ho scelto questi studi: Quali difficoltà potrei incontrare e come potrei superarle: In che cosa devo migliorare: Le mie aspirazioni a breve termine: Cosa intendo fare concretamente per raggiungere i miei obiettivi: IL MIO MODO DI IMPARARE E DI STUDIARE A scuola mi piace Lavorare manualmente NO POCO ABBASTANZA MOLTO Svolgere attività di gruppo NO POCO ABBASTANZA MOLTO Porre domande NO POCO ABBASTANZA MOLTO pag. 4

5 Visitare musei NO POCO ABBASTANZA MOLTO Partecipare a viaggi d istruzione NO POCO ABBASTANZA MOLTO Partecipare a progetti NO POCO ABBASTANZA MOLTO Svolgere attività di alternanza scuola-lavoro NO POCO ABBASTANZA MOLTO Conversare in lingua straniera NO POCO ABBASTANZA MOLTO Praticare attività motoria NO POCO ABBASTANZA MOLTO Leggere NO POCO ABBASTANZA MOLTO Partecipare alle conversazioni di classe NO POCO ABBASTANZA MOLTO Assistere a spettacoli teatrali NO POCO ABBASTANZA MOLTO Usare il computer NO POCO ABBASTANZA MOLTO Altro che ritieni molto importante per te: Mi trovo bene a studiare: sottolineando/evidenziando NO POCO ABBASTANZA MOLTO facendo sintesi/riassunti NO POCO ABBASTANZA MOLTO con mappe/schemi NO POCO ABBASTANZA MOLTO ripetendo ad alta voce NO POCO ABBASTANZA MOLTO ripetendo a mente NO POCO ABBASTANZA MOLTO imparando a memoria NO POCO ABBASTANZA MOLTO ripetendo a parole mie NO POCO ABBASTANZA MOLTO AUTOVALUTAZIONE NO POCO ABBASTANZA MOLTO Sapere Saper fare Conosco ed uso in lingua straniera un repertorio base di parole ed espressioni. Comprendo informazioni ed indicazioni. Conosco gli argomenti svolti. Utilizzo strumenti e materiali a mia disposizione. Seguo le attività in classe. So comunicare in modo chiaro e rispondo alle domande in modo corretto. Utilizzo gli strumenti di laboratorio. Svolgo attività pratiche. Capisco ed eseguo le consegne a casa. Lavoro in classe in modo attento e concentrato. Leggo e mi esprimo in modo lineare e chiaro. Scrivo in modo corretto rispettando la traccia. pag. 5

6 Saper essere So organizzare il mio lavoro. Rispetto tempi e scadenze. So lavorare in autonomia. Collaboro in attività di gruppo. Ho spirito di iniziativa. Rispetto le idee altrui. So ascoltare. Mi autoregolo in eventuali situazioni conflittuali. Rispetto le regole di convivenza. Dove ho difficoltà (puoi indicare la/e disciplina/e, il tipo di attività, gli argomenti, altro). Come posso superare le mie difficoltà Le mie esperienze scolastiche più significative (a fine del primo quadrimestre), Il lavoro che vorrei è (indica con una X le tue preferenze) all aria aperta a contatto con il pubblico nel settore del proprio indirizzo di studi in altri settori non ho ancora un idea precisa Vorrei un lavoro autonomo dipendente individuale di squadra in ufficio creativo manuale in laboratorio esecutivo intellettuale pag. 6

7 SEZIONE 5: BILANCIO INIZIALE (a cura del Docente Tutor) Data.. Esiti eventuali prove d ingresso Per allievi stranieri: livello conoscenza lingua italiana Eventuali diagnosi problemi di salute Eventuali diagnosi BES (codice) Eventuali strumenti specifici previsti PDP PEI NESSUNO OSSERVAZIONI SULL ANDAMENTO EDUCATIVO E DIDATTICO RELATIVE AL PRIMO PERIODO (al 31/01/ 19) Frequenza Assidua Regolare Irregolare Discontinua Sporadica Altro: Partecipazione e interesse: Partecipa con vivo interesse Partecipa con interesse Partecipa in modo incostante Mostra scarso interesse e partecipa sporadicamente Non partecipa/interesse nullo Atteggiamento nei confronti dei coetanei Corretto Piuttosto corretto Non sempre corretto Scorretto Prevaricatorio Rispetto delle regole Puntuale Regolare Irregolare Difficoltoso Inesistente Altro: Responsabilità Puntuale e autonomo nelle consegne Puntuale nelle consegne e autonomo nella gestione dei materiali Abbastanza puntuale nelle consegne e abbastanza autonomo nella gestione dei materiali Spesso non ha il materiale e non rispetta i tempi delle consegne Non ha mai il materiale e/o non rispetta i tempi delle consegne Collaborazione della famiglia Piena e costruttiva Generalmente presente ma non partecipativa Sporadica Inesistente Altro: Atteggiamento nei confronti degli adulti Rispettoso e collaborativo Rispettoso e abbastanza collaborativo Generalmente rispettoso ma non collaborativo Scorretto Altro: pag. 7

8 STILE DI APPRENDIMENTO RILEVATO CON L OSSERVAZIONE DIRETTA, COLLOQUI, BILANCIO PERSONALE Il modo di studiare visivo verbale (predilige la lettura) visivo non verbale (predilige figure, diagrammi, schemi, mappe) uditivo (predilige l ascolto) cinestetico (predilige l esperienza pratica e diretta) Il modo di imparare analitico (predilige il ragionamento logico e sistematico) globale (considera le cose in modo sintetico, cogliendo gli aspetti generali basandosi anche sull intuito) Preferisce l apprendimento individuale cooperativo VALUTAZIONE INTERMEDIA PRIMO QUADRIMESTRE CLASSE PRIMA I docenti del consiglio di classe esprimono la valutazione tenendo conto dei risultati raggiunti dall alunno/a, in termini di conoscenze, abilità e competenze, relativamente alle Unità di Apprendimento riconducibili a singoli moduli di lavoro. La valutazione tiene conto, altresì, dei risultati raggiunti in termini di competenze chiave europee e di cittadinanza. Tali valutazioni sono riportate nella pagella alla fine del primo e del secondo periodo dell anno scolastico (primo e secondo quadrimestre). Nel primo quadrimestre i risultati raggiunti sono nel complesso: totalmente insufficienti gravemente insufficienti insufficienti sufficienti discreti buoni ottimi (I criteri di valutazione sono quelli riportati nella tabella inserita nel PTOF d Istituto). In caso di risultati negativi riportare la/e disciplina/e per le quali l alunno/a ha carenze formative(specificare anche la/e UdA e il modulo di riferimento): Eventuali Annotazioni (esplicitazione eventuali necessità di potenziamento e/o punti di forza,altro.)... Azioni di personalizzazione per il miglioramento Premesso che nel corso dell anno i Docenti mettono in atto interventi di recupero in itinere personalizzati; ciò al fine di prevenire difficoltà di apprendimento e lacune; viste le carenze emerse dal quadro valutativo del primo quadrimestre; si individuano le seguenti attività di recupero: rinforzo di quanto svolto esercitazioni guidate ed individuali eseguite in classe attività di piccolo gruppo e/o a coppie pag. 8

9 materiali ed indicazioni di approfondimento e di potenziamento Partecipazione a corsi di recupero di (indicare la/e disciplina/e) Altro Per un totale di.. ore Si precisa che i Docenti predispongono azioni mirate alle specifiche carenze dell alunno/a deducibili dal registroelettronico dove nello spazio dedicato alla nota interna i Docenti specificano la/e UdA a cui è riconducibile la valutazione. VALUTAZIONE SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE PRIMA I docenti del consiglio di classe esprimono la valutazione tenendo conto dei risultati raggiunti dall alunno/a, in termini di conoscenze, abilità e competenze, relativamente alle Unità di Apprendimento riconducibili a singoli moduli di lavoro. La valutazione tiene conto, altresì, dei risultati raggiunti in termini di competenze chiave europee e di cittadinanza. Tali valutazioni sono riportate nella pagella alla fine del primo e del secondo periodo dell anno scolastico (primo e secondo quadrimestre). Le eventuali carenze formative del I quadrimestre: (in assenza di carenze non è necessaria alcuna selezione) sono state recuperate non sono state recuperate recuperate in parte (specificare cosa...) Nel secondo quadrimestre i risultati raggiunti sono nel complesso: totalmente insufficienti gravemente insufficienti insufficienti sufficienti discreti buoni ottimi (I criteri di valutazione sono quelli riportati nella tabella inserita nel PTOF d Istituto). In caso di risultati negativi indicare disciplina e tipo di recupero assegnato dal Consiglio di Classe: EVENTUALE RIORIENTAMENTO AL TERMINE DEL PRIMO ANNO: EVENTUALE NON AMMISSIONE AL SECONDO ANNO CON MOTIVAZIONE: EVENTUALE PASSAGGIO DELL ALUNNO/A AD ALTRI PERCORSI (indicare il percorso, data e motivazione): PRIMA STESURA DOCUMENTO N. Data Docente Tutor Firma pag. 9

10 1 31/01/2019 SEZIONE 6: AGGIORNAMENTO IN ITINERE (a cura del tutor) Data Osservazioni ed integrazioni successive SPECIFICARE LA SEZIONE E LA VOCE IN OGGETTO: (ad es. sezione 5 frequenza ) RIPORTARE LE MODIFICHE Personalizzazioni n. ore / 264 AREA DI PERSONALIZZAZIONE Accoglienza Azioni di personalizzazione per il miglioramento Alfabetizzazione italiano L2 ASL/Apprendistato Riorientamento Altro (specificare) n. ore Totale ore di personalizzazione REVISIONI ED INTEGRAZIONI SUCCESSIVE N. Data Docente Tutor Firma Il PFI è aggiornabile in itinere in tutte le sue parti. Firma del Dirigente Scolastico Reggente Prof.ssa Marisa Zanon pag. 10

11 CLASSE SECONDA - A.S. 2019/20 - SEZIONE 7: AGGIORNAMENTO IN ITINERE BILANCIO PERSONALE (a cura dell alunno/a) Data.. Rispetto alla mia descrizione dello scorso anno è cambiato qualcosa SI NO (se hai risposto SI indica che cosa è cambiato) Ci sono modifiche e/o integrazioni rispetto alle tue aree di interesse? Se si, quali?. E rispetto agli obiettivi che ti eri prefissato? Se si, quali?. Rispetto alle difficoltà dello scorso anno mi sento migliorato nulla è cambiato ho altre difficoltà (se hai indicato di avere altre difficoltà specifica quali, ad es. disciplina/e, tipo di attività, argomenti, altro) Come posso superare le mie difficoltà Le mie esperienze scolastiche più significative (a fine del primo quadrimestre). pag. 11

12 SEZIONE 8: AGGIORNAMENTO IN ITINERE (a cura del tutor) Data Firma del Docente Tutor... Osservazioni ed integrazioni successive SPECIFICARE LA SEZIONE E LA VOCE IN OGGETTO: (ad es. sezione 5 frequenza ) RIPORTARE LE MODIFICHE VALUTAZIONE INTERMEDIA PRIMO QUADRIMESTRE CLASSE SECONDA I docenti del consiglio di classe esprimono la valutazione tenendo conto dei risultati raggiunti dall alunno/a, in termini di conoscenze, abilità e competenze, relativamente alle Unità di Apprendimento riconducibili a singoli moduli di lavoro. La valutazione tiene conto, altresì, dei risultati raggiunti in termini di competenze chiave europee e di cittadinanza. Tali valutazioni sono riportate nella pagella alla fine del primo e del secondo periodo dell anno scolastico (primo e secondo quadrimestre). Nel primo quadrimestre i risultati raggiunti sono nel complesso: totalmente insufficienti gravemente insufficienti insufficienti sufficienti discreti buoni ottimi (I criteri di valutazione sono quelli riportati nella tabella inserita nel PTOF d Istituto). In caso di risultati negativi riportare la/e disciplina/e per le quali l alunno/a ha carenze formative: Eventuali Annotazioni (esplicitazione eventuali necessità di potenziamento e/o punti di forza,altro.)... Azioni di personalizzazione per il miglioramento Premesso che nel corso dell anno i Docenti mettono in atto interventi di recupero in itinere personalizzati; ciò al fine di prevenire difficoltà di apprendimento e lacune; viste le carenze emerse dal quadro valutativo del primo quadrimestre; si individuano le seguenti attività di recupero: rinforzo di quanto svolto pag. 12

13 esercitazioni guidate ed individuali eseguite in classe attività di piccolo gruppo e/o a coppie materiali ed indicazioni di approfondimento e di potenziamento Partecipazione a corsi di recupero di (indicare la/e disciplina/e) AltroPer un totale di.. ore Si precisa che i Docenti predispongono azioni mirate alle specifiche carenze dell alunno/a deducibili dal registro elettronico dove nello spazio dedicato alla nota interna i Docenti specificano la/e UdA a cui è riconducibile la valutazione. VALUTAZIONE SECONDO QUADRIMESTRE CLASSE SECONDA I docenti del consiglio di classe esprimono la valutazione tenendo conto dei risultati raggiunti dall alunno/a, in termini di conoscenze, abilità e competenze, relativamente alle Unità di Apprendimento riconducibili a singoli moduli di lavoro. La valutazione tiene conto, altresì, dei risultati raggiunti in termini di competenze chiave europee e di cittadinanza. Tali valutazioni sono riportate nella pagella alla fine del primo e del secondo periodo dell anno scolastico (primo e secondo quadrimestre). Le eventuali carenze formative del I quadrimestre: (in assenza di carenze non è necessaria alcuna selezione) sono state recuperate non sono state recuperate recuperate in parte (specificare cosa...) Nel secondo quadrimestre i risultati raggiunti sono nel complesso: totalmente insufficienti gravemente insufficienti insufficienti sufficienti discreti buoni ottimi (I criteri di valutazione sono quelli riportati nella tabella inserita nel PTOF d Istituto). In caso di risultati negativi indicare disciplina/e e tipo di recupero assegnato dal Consiglio di Classe: PERCORSO FORMATIVO IN CONTINUITÀ CON IL TERRITORIO (a partire dal secondo anno di studi) ALTERNANZA SCUOLA LAVORO / APPRENDISTATO Anno n ore ambito giudizio SECONDO ANNO Personalizzazioni n. ore / 264 AREA DI PERSONALIZZAZIONE Accoglienza Azioni di personalizzazione per il miglioramento Alfabetizzazione italiano L2 ASL/Apprendistato n. ore pag. 13

14 Riorientamento Altro (specificare) Totale ore di personalizzazione Totale ore personalizzazione riferite al BIENNIO:. / 264 EVENTUALE RIORIENTAMENTO AL TERMINE DEL SECONDO ANNO: EVENTUALE NON AMMISSIONE AL TERMINE DEL BIENNIO CON MOTIVAZIONE: EVENTUALE PASSAGGIO DELL ALUNNO/A AD ALTRI PERCORSI (indicare il percorso, data e motivazione): EVENTUALI REVISIONI ED INTEGRAZIONI SUCCESSIVE N. Data Docente Tutor Firma 1 2 Il PFI è aggiornabile in itinere in tutte le sue parti. Firma del Dirigente Scolastico Reggente Prof.ssa Marisa Zanon pag. 14