S. Margherita di Belice 05/11/2018. Circolare n. 57. Ai Docenti Neoassunti Ai Tutor Al DSGA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE «G. Tomasi di Lampedusa» con sezioni associate:montevago S. Margherita di Belìce (AG) - ViaPordenone C.M. AGIC80800E - C.F C.U. UF56TW Tel PEO: agic80800e@istruzione.it- PEC: agic80800e@pec.istruzione.it Circolare n. 57 S. Margherita di Belice 05/11/2018 Ai Docenti Neoassunti Ai Tutor Al DSGA OGGETTO: Periodo di formazione e di prova per i docenti neo-assunti. Incontro e indicazioni per la progettazione delle attività formative per l a.s Con la presente si comunica che Venerdì 09 novembre dalle ore 16.30, presso la sede della Scuola Secondaria di Primo Grado G.T. di Lampedusa di Santa Margherita di Belìce, si terrà un incontro con i docenti neoassunti in anno di prova. Il MIUR, Direzione Generale per il Personale scolastico, con nota prot del 02/08/2018, ha fornito le indicazioni per la progettazione delle attività formative relative al periodo di formazione e prova per i docenti neoassunti nell a.s. 2018/2019; la nota conferma il modello formativo per la realizzazione del periodo di formazione e di prova dei docenti neoassunti e con passaggio di ruolo con un impianto strutturale già messo in opera negli ultimi anni scolastici con il DM 850/2015 e la Circolare Ministeriale 36167/2015, in stretta correlazione con la Legge 107/2015 (commi da 115 a 120). Sono tenuti ad effettuare il periodo di formazione e di prova: 1. i docenti che si trovano al primo anno di servizio con incarico a tempo indeterminato, a qualunque titolo conferito, e che aspirino alla conferma nel ruolo; 2. i docenti per i quali sia stata richiesta la proroga del periodo di formazione e prova o che non abbiano potuto completarlo negli anni precedenti. In ogni caso la ripetizione del periodo comporta la partecipazione alle connesse attività di formazione, che sono da considerarsi parte integrante del servizio in anno di prova; 3. i docenti per i quali sia stato disposto il passaggio di ruolo. In caso di valutazione negativa del periodo di formazione e di prova, il personale docente effettua un secondo periodo di formazione e di prova, non rinnovabile. Ogni docente in periodo di prova ha un tutor di riferimento preferibilmente della stessa disciplina, area disciplinare o tipologia di cattedra ed operante nello stesso plesso. Le funzioni e gli impegni del Tutor sono indicate dal DM 850/2015. Ferma restando la partecipazione del docente alle attività formative previste dall istituzione scolastica ai sensi dell articolo 1, comma 124 L. cit., le attività formative (che rivestono carattere di obbligatorietà) devono essere finalizzate al consolidamento delle competenze professionali e, poiché ne sono parte integrante, devono essere svolte contestualmente al servizio in periodo di formazione e di prova.

2 Le caratteristiche portanti del modello formativo, anche per l anno scolastico 2018/19, vengono confermate con l introduzione di alcune novità che possono ulteriormente qualificare l esperienza formativa dei docenti neo-nominati: l impegno complessivo pari a 50 ore è articolato nelle seguenti attività: - n. 3 ore Bilancio delle competenze iniziale - n. 3 ore Incontro propedeutico - n.12 ore Laboratori formativi - n.12 ore Peer to Peer - n.14 ore Formazione on-line erogata dalla piattaforma INDIRE - n. 3 ore Bilancio delle competenze finali - n. 3 ore Incontro di restituzione finale. Visite in scuole innovative Tale modello formativo potrà essere arricchito dalla possibilità della attività di visiting presso istituzioni scolastiche nelle quali si realizzano attività didattiche particolarmente innovative che può qualificare l esperienza formativa dei docenti neoassunti; Le visite si effettuano a domanda degli interessati. La nostra scuola è stata individuata dall USR Sicilia nell'a.s. 2017/2018 scuola innovativa per una consolidata propensione all innovazione organizzativa e didattica presso la quale i docenti neoassunti potranno svolgere la formazione sul campo. Le esperienze innovative e il relativo progetto di visita per il personale neoassunto riguarderà: - le Didattiche innovative: apprendimento cooperativo, flipped classroom, spaced learning, peer education - gli Ambienti di apprendimento: flessibilità degli spazi, uso di tecnologie ITC, laboratorio di Digital storytelling (Atelier Creativi) - La Didattica Inclusiva nella realizzazione di forme di personalizzazione del curricolo; Tale attività: può avere la durata massima di due giornate di full immersion nelle scuole accoglienti; è considerata sostitutiva (in parte o in toto) del monte-ore dedicato ai laboratori formativi; può avere per una durata massima di 6 ore nell arco di ogni giornata.. Laboratori formativi I laboratori formativi hanno una durata complessiva pari a 12 ore di formazione e sono strutturati in incontri a piccoli gruppi, con la guida operativa di un tutor-formatore. La durata di dei moduli, leggiamo nella nota Miur del 2 agosto 2018, è variabile e può essere di 3 ore, 6 ore o più (il DM 850/2015 prevede di norma 3 ore). Le tematiche prescelte, sulla base dei bisogni formativi espressi dai docenti neoassunti, saranno individuate tra le aree trasversali previste dall art.8 del DM 850/2015 e dalla nota MIUR prot del 02/08/2017 che ha introdotto l educazione allo sviluppo sostenibile. Il Ministero evidenzia che indagini svolte con i docenti interessati hanno rilevato che alcune tematiche hanno avuto un notevole gradimento. Ecco quali: le didattiche innovative, l uso delle nuove tecnologie, l educazione alla sostenibilità, le forme di inclusione e di integrazione. Attività sulla piattaforma on line L apertura dell ambiente online, predisposto da INDIRE, avverrà entro il mese di novembre 2018, al fine di garantire una più ampia disponibilità della piattaforma ai docenti neoassunti che avrà migliori collegamenti tra le varie parti del portfolio e le attività in presenza.le attività on-line saranno oggetto di alcune variazioni e semplificazioni di carattere editoriale e si introdurranno migliori collegamenti tra le varie parti del portfolio e le attività in presenza. Vengono confermati e semplificati i questionari on line per i diversi soggetti impegnati nella formazione. La durata dell attività online è quantificata in 20 ore. Le attività in piattaforma, infine, sono da considerare strettamente legate a quelle in presenza, al fine di: consentire la documentazione del percorso; riflettere sulle competenze acquisite; dare un senso coerente e coeso al percorso complessivo.

3 Si ricorda che la presentazione del portfolio di fronte al Comitato di valutazione sostituisce la elaborazione di ogni altra relazione. Una delle prime attività, che i neoimmessi in ruolo sono chiamati a svolgere, secondo quanto previsto dal succitato DM, è il bilancio iniziale delle competenze. Il bilancio iniziale delle competenze è uno strumento di autovalutazione redatto dal docente in collaborazione con il tutor, elaborato in forma di autovalutazione strutturata ed è finalizzato alla personalizzazione delle attività formative in base ai punti di forza e criticità emersi dal medesimo, anche alla luce delle prime attività didattiche svolte dal neoassunto. Il neoassunto, attraverso il bilancio iniziale, analizza in maniera critica le competenze possedute, delinea i punti da potenziare ed elabora un progetto di formazione in servizio coerente con la diagnosi compiuta. Sulla base del bilancio, sentito il tutor e tenuto conto dei bisogni della scuola, il neoassunto e il dirigente scolastico stipulano un patto per lo sviluppo professionale. Nel patto vengono fissati gli obiettivi di sviluppo delle competenze culturali, disciplinari, metodologico-didattiche e relazionali, che il docente deve raggiungere attraverso le attività formative del percorso, la partecipazione ad attività della scuola o di reti di scuole e l eventuale uso del bonus 500 euro (articolo 1, comma 121, della L. 107/15). Il bilancio iniziale delle competenze va redatto a partire da metà dicembre fino a fine gennaio (nota Miur n /2015). Osservazione in classe Tra le attività, previste dal succitato DM, che i neoassunti dovranno svolgere si ricorda il peer to peer, finalizzato al miglioramento delle pratiche didattiche e alla riflessione sugli aspetti caratterizzanti l insegnamento. Nello specifico, esso si pone l obiettivo di sviluppare, nel docente in anno di formazione e prova, competenze sulla conduzione della classe e sulle attività di insegnamento, sul sostegno alla motivazione degli allievi, sulla costruzione di climi positivi e motivanti e sulle modalità di verifica degli apprendimenti. Il peer to peer ha una durata complessiva di 12 ore e si articola nelle attività di seguito riportate, a ciascuna delle quali dedicare un preciso numero di ore: progettazione condivisa (tutor/neoassunto) - 3 ore; osservazione del neo assunto nella classe del tutor - 4 ore; osservazione del tutor nella classe del neo assunto - 4 ore; verifica dell esperienza - 1 ora. L attività di osservazione, come dispone il DM 850/2015 e come sopra riportato, deve essere precedentemente progettata ai fini dell individuazione delle situazioni d apprendimento da osservare. L attività può essere circoscritta con l indicazione di indicatori-descrittori relativi a cosa fa l insegnante, a cosa fanno gli allievi e all efficacia dei risultati attesi. L attività di osservazione si conclude con la verifica dell esperienza, che deve concretizzarsi in una riflessione e mutuo scambio tra colleghi, in relazione alle dimensioni dell insegnamento: progettuale, relazionale, metodologica, organizzativa e valutativa.terminata la verifica dell esperienza, è compito del docente in anno di formazione e prova produrre una specifica relazione che confluirà nel portfolio professionale, a sua volta oggetto del colloquio del docente dinnanzi al Comitato di valutazione. L attività di peer to peer, come riportato dalla CM n /2015, si svolge a partire dal mese di dicembre. Ruolo del tutor Nel percorso sopra delineato, un ruolo di primo piano svolge il tutor accogliente che funge da connettore con il lavoro sul campo e si qualifica come mentor per gli insegnanti neo-assunti, specie di coloro che si affacciano per la prima volta all insegnamento. Il profilo del tutor si ispira alle caratteristiche del tutor degli studenti universitari impegnati nei tirocini formativi attivi (cfr. DM 249/2010). È il dirigente scolastico che individua il tutor attraverso un opportuno coinvolgimento del Collegio dei docenti. In linea generale, ciascun docente in anno di prova ha un tutor di riferimento, preferibilmente della stessa disciplina, area disciplinare o tipologia di cattedra e in servizio nello stesso plesso.

4 Al fine di riconoscere l impegno del tutor, durante l anno di prova e di formazione, le attività svolte (progettazione, confronto, documentazione) possono essere attestate e riconosciute dal Dirigente Scolastico come iniziative di formazione previste dall articolo 1, comma 124, della L.107/2015. Materiale utile I materiali di seguito riportati sono stati già pubblicati lo scorso anno scolastico sul sito web dell IC, ma sono ancora utili. Verranno sostituiti nel momento in cui ne verranno predisposti di nuovi: Modello progettazione Orientamenti operativi per le attività di osservazione Griglia per l osservazione in classe Griglia per l osservazione del docente in anno di prova Griglia per l osservazione reciproca e orientamenti operativi per le attività di osservazione in classe Registro per le attività peer to peer Il decreto delinea anche quali sono i servizi utili ai fini del periodo di formazione e di prova. Il superamento del periodo di formazione e prova e subordinato allo svolgimento del servizio effettivamente prestato per almeno 180 giorni nel corso dell anno scolastico, di cui almeno 120 per tutte le attività connesse al servizio scolastico. Sono computabili nei 180 giorni: i periodi di sospensione delle lezioni e delle attivita didattiche; gli esami e gli scrutini; le attivita didattiche. Sono, invece, esclusi: i giorni di congedo ordinario i giorni di congedo straordinario i periodi di aspettativa a qualunque titolo fruiti. Per quanto riguarda i 120 giorni di attività didattiche, sono compresi sia i giorni effettivi di insegnamento sia i giorni impiegati presso la sede di servizio per ogni altra attività preordinata al migliore svolgimento dell azione didattica, comprese quelle valutative, progettuali, formative e collegiali. Al termine dell anno di formazione e prova, nel periodo intercorrente tra il termine delle attività didattiche - compresi gli esami di qualifica e di Stato - e la conclusione dell anno scolastico, viene convocato dal DS il Comitato per la valutazione dei docenti per procedere all espressione del parere sul superamento del periodo di formazione e di prova. A tal fine, il docente deve sostenere un colloquio innanzi al Comitato, all esito del quale il medesimo esprime il relativo parere. Il docente tutor presenta le risultanze emergenti dall istruttoria compiuta in merito alle attività formative predisposte ed alle esperienze di insegnamento e partecipazione alla vita della scuola del docente neo-assunto. Il dirigente scolastico presenta una relazione per ogni docente comprensiva della documentazione delle attività di formazione, delle forme di tutoring, e di ogni altro elemento informativo o evidenza utile all espressione del parere. Il parere del Comitato e obbligatorio, ma non vincolante per il dirigente scolastico, che può discostarsene con atto motivato. Criteri per la valutazione del personale docente in periodo di formazione e di prova Il periodo di formazione e di prova e finalizzato specificamente a verificare la padronanza degli standard professionali da parte dei docenti neo-assunti con riferimento ai seguenti criteri: 1. corretto possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari, didattiche e metodologiche, con riferimento ai nuclei fondanti dei saperi e ai traguardi di competenza e agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti vigenti; 2. corretto possesso ed esercizio delle competenze relazionali, organizzative e gestionali; 3. osservanza dei doveri connessi con lo status di dipendente pubblico e inerenti la funzione docente;

5 4. partecipazione alle attività formative e raggiungimento degli obiettivi dalle stesse previsti A tal fine lo scrivente garantisce al docente neo-assunto la disponibilità del piano dell offerta formativa e della documentazione tecnico-didattica relativa alle classi, ai corsi e agli insegnamenti di sua pertinenza, sulla cui base il medesimo redige la propria programmazione annuale, in cui specifica, condividendoli con il tutor, gli esiti di apprendimento attesi, le metodologie didattiche, le strategie inclusive per alunni con bisogni educativi speciali e di sviluppo delle eccellenze, gli strumenti e i criteri di valutazione, che costituiscono complessivamente gli obiettivi dell azione didattica, la cui valutazione e parte integrante della procedura di valutazione. La programmazione e correlata ai traguardi di competenza, ai profili culturali, educativi e professionali, ai risultati di apprendimento e agli obiettivi specifici di apprendimento previsti dagli ordinamenti vigenti e al piano dell offerta formativa. Sono altresì valutate l attitudine collaborativa nei contesti didattici, progettuali, collegiali, l interazione con le famiglie e con il personale scolastico, la capacita di affrontare situazioni relazionali complesse e dinamiche interculturali, nonche la partecipazione attiva e il sostegno ai piani di miglioramento dell istituzione scolastica. Il Dirigente Scolastico F.to Prof. Girolamo Piazza