AREA LINGUISTICA : SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE 3 ^ FRANCESE

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1 AREA LINGUISTICA : SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE 3 ^ FRANCESE Legenda: A = Ascolto ( comrensione orale ) P = Parlato ( produzione e interazione orale ) L = Lettura ( comprensione scritta ) S = Scrittura ( produzione scritta ) RLA = Riflessione sulla lingua e sull apprendimento TRAGUARDI OBIETTIVI CONOSCENZE COMPETENZE L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale ( A2) Funzioni linguistico comunicative I pronomi dimostrativi, gli indicatori temporali: depuis, jusqu à, il y a, dans, pendant,, le preposizioni con i nomi di nazioni e regioni, i pronomi en e y, le Competenze digitali

2 preposizioni en e à, si- condizione o ipotesi realizzabile, la negazione: ne plus, ne jamais, ne ni ni, la restrizione : ne.que, l accordo del participio passato con l ausiliare avere, il discorso indiretto,il genere dei sostantivi, gli aggettivi e i pronomi indefiniti, l ipotesi realizzabile o irrealizzabile Verbi : il passé récent, passato, presente e futuro, i verbi pronominali, il condizionale, i verbi impersonali : i libri e la stampa, la casa e i mobili, la scuola, la tabella degli orari, i paesaggi, i mezzi di trasporto, la stazione dei treni, il

3 meteo, il riciclaggio, i mestieri del futuro, i programmi televisivi, neologismi Fonetica: l accento tonico, le parole omofone: il suono [o], la e muta, gli accenti su a, i, o, u, casi particolari di ortografia, gli scioglilingua Abilità: Comprendere i punti essenziali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale Comprendere i dati di un testo orale, anche multimediale, relativi ad alcuni dialoghi ed essere in grado di riutilizzarli al fine di

4 completare adeguatamente gli esercizi proposti, purchè esso sia espresso in maniera sufficientemente lenta e chiara Produrre semplici descrizioni utilizzando i codici fondamentali della comunicazione orale in relazione alle informazioni apprese nelle unità di apprendimento Possedere il lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti familiari e quotidiani con un certo grado di autonomia Scrivere un semplice testo, utilizzando una serie di semplici

5 espressioni, su argomenti conosciuti relativi alla vita quotidiana o di interesse personale con lessico e strutture note Comprendere semplici testi informativi e descrittivi, articoli di riviste per ragazzi, lettere personali e/o pagine web, testi relativi alla civiltà e alla cultura identificando l argomento generale e le informazioni specifiche principali Partendo da semplici consegne, saper porre e rispondere a domande su argomenti familiari o che riguardano bisogni immediati

6 Possedere il lessico fondamentale e le strutture per confrontarsi con gli altri su argomenti appartenenti alla sfera quotidiana, saper fare valutazioni adeguate al contesto Collegare eventi e semplici concetti acquisiti tramite altre materie di studio Identificare le caratteristiche fondamentali di alcuni aspetti della cultura e della civiltà francese operando collegamenti con la propria cultura ed individuando le differenze

7 Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo. Chiede spiegazioni, svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall insegnante. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione (P3) Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione (P3) Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiali di uso corrente (L1) Comprendere testi semplici di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni Competenze sociali e civiche Imparare ad imparare Imparare ad imparare

8 Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio. Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare specifiche in materiali di uso corrente (L1) Scrivere testi brevi e semplici per raccontare le proprie esperienze, per fare gli auguri, per ringraziare o per invitare qualcuno, anche con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio (S1) Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi (RLA3) Competenze digitali Consapevolezza ed espressione culturale Comunicazione madrelingua o lingua d istruzione

9 Programmazione disciplinare di Lingua Francese. A.S /Classi Terze Macroargomenti Argomenti Tempi Competenze - Le regioni francesi del Nord -Raccontare eventi passati I pronomi dimostrativi, l imperfetto, i verbi dormir e rire I paesaggi; descrivere un luogo; dire dove si va e da dove si viene, esprimere un intenzione. Ottobre -Imparare ad imparare -Comunicazione nelle lingue straniere -Competenze sociali e civiche -Consapevolezza ed espressione culturale Le regioni francesi del Sud Passato, presente,futuro, gli indicateurs de temps, il passé récent, i verbi riflessivi Novembre La casa e le stanze, la scuola, l orario scolastico. Imparare ad imparare -Comunicazione nelle lingue

10 -Comprendere un testo e rispondere a domande -Parigi e i suoi monumenti Parigi e i suoi monumenti Strutture Grammaticali Le preposizioni en e à ; i verbi impersonali; i verbi connaître, attendre, sortir I mezzi di trasporto, il meteo. Dicembre / Gennaio Febbraio straniere -Competenze sociali e civiche -Consapevolezza ed espressione culturale La negazione:ne plus etc.. ;la restinction :ne que ; l accordo del participio passato ; il discorso indiretto. Lettere o per descriversi e parlare di sé -Comprendere un testo e rispondere a domande necessario per descrivere un monumento Ripasso di verbi e strutture studiati in prima e seconda media Marzo / Aprile

11 necessario per descriversi e parlare di sè Maggio / Giugno Lettere o per parlare di un viaggio fatto; - Lettere o per parlare di progetti per le vacanze. -Comprendere un testo e rispondere a domande Il condizionale, il passato prossimo Descrizioni personali, descrizioni di luoghi, paesaggi e monumenti