LICEO CLASSICO PITAGORA CROTONE ANNO SCOLASTICO 2016/17 PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI LATINO IV Sez. F

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1 LICEO CLASSICO PITAGORA CROTONE ANNO SCOLASTICO 2016/17 PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI LATINO IV Sez. F PREMESSA GENERALE Finalità principale dello studio delle lingue classiche è quella di stimolare una visione senza fratture tra passato e presente, di trasmettere la conoscenza di un patrimonio culturale ed artistico di grande valore e di sviluppare il senso storico attraverso la lettura di testi greci e latini sia in versione originale sia in traduzione. Se nel biennio la riflessione sugli aspetti teorici sulla lingua risulterà prevalente, nel triennio alla competenza linguistica si affiancherà la lettura ragionata e consapevole degli autori, arricchita dallo studio della letteratura, della filosofia e della storia dell arte. In tal modo si potrà arrivare ad una conoscenza approfondita della civiltà greca e di quella romana lingua, pensiero, poesia, istituzioni e se ne potrà valutare l influsso sulla nostra cultura, mentalità e lingua. Lo studio del latino e del greco nel triennio promuove inoltre il potenziamento delle capacità di riflessione, di rielaborazione critica di collegamenti interdisciplinari, di analisi di testi, di sintesi. Tale studio infine permette che si realizzi al meglio l obiettivo della trasversalità della lingua e del conseguimento della ricchezza lessicale, che comportano la duttilità nel ragionamento ma anche una visione profonda della realtà. SITUAZIONE DI PARTENZA La classe si compone di 18 alunni (5 maschi e 13 femmine), nel complesso attenti, seri, propositivi e partecipi al dialogo educativo. L insegnamento disciplinare è sempre volto a promuoverne la crescente autonomia nella costruzione di una cultura personale. Gli alunni, in generale, sono disciplinati, culturalmente vivaci e, sostanzialmente, corretti. La classe, in misura maggiore o minore, mostra interesse per le attività didattico formative e partecipa al dialogo educativo. Diversi alunni appaiono regolarmente impegnati nello studio disciplinare; altri evidenziano un impegno ed un interesse alterno. Il metodo di studio risulta adeguato per buona parte degli alunni; necessita di essere migliorato per altri. Nel complesso, la preparazione di base si attesta su due livelli: ottimo o buono per un gruppo di alunni; discreto e sufficiente per altri. Per tutti gli alunni, la frequenza è al momento nella norma. Buono il clima di lavoro e il comportamento complessivo. Assi coinvolti Asse dei linguaggi Asse storico sociale Comprendere e tradurre una lingua classica Conoscere, attraverso i testi e gli autori della letteratura, la civiltà latina

2 OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (O. S. A) Secondo biennio Latino - Classe quarta Conoscenze Abilità Competenze Specifiche Riferimenti alle Competenze chiave Europee La lingua Latina Asse dei Linguaggi Comprendere e Tradurre una Lingua classica La storia della Letteratura e i testi Asse dei Linguaggi Asse storico Sociale Elementi del contesto storico e culturale ASSE STORICO SOCIALE La morfosintassi Le diverse tipologie di retorica, stilistica e metrica latina. Disegno storico della letteratura latina Le istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche del mondo latino Conoscenze di un saggio critico di particolare rilevanza negli studi classici. Saper analizzare, interpretare e decodificate i classici Riconoscere le tipologie testuali; lettura e analisi metrica dei testi poetici. Saper operare confronti tra le istituzioni del mondo antico e del mondo contemporaneo Approfondire criticamente autori, opere, tematiche, generi letterari. (area logico-argomentativa) Sviluppare le attività di analisi, sintesi, congettura, inferenza, deduzione attraverso la decodificazione di testi latini e greci. (area linguistica e comunicativa) Sviluppare la riflessione sui linguaggi, l analisi comparativa delle strutture linguistiche e acquisire una visione interdisciplinare del sapere. (area storico-umanistica) Sviluppare la consapevolezza di una determinata realtà storico- culturale e che l eredità della cultura umanistica è elaborazione di concetti fondanti e evoluzione della dimensione politica. Saper attualizzare l antico, individuando gli elementi di alterità e di continuità nella tradizione di temi e modelli letterari. (metacognitiva) Superare la conoscenza manualistica. (iniziativa) Progettare e svolgere autonomamente percorsi di approfondimento. (digitale) Utilizzare sussidi informatici e produrre testi multimediali, database, presentazioni. Comunicazione nella Madrelingua Imparare ad imparare Spirito di iniziativa e intraprendenza Competenza digitale Consapevolezza ed espressione culturale Competenze sociali e civiche

3 OBIETTIVI MINIMI OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO- Attraverso l itinerario didattico del secondo biennio e dell ultimo anno lo studente - comprende le strutture morfosintattiche essenziali dei testi affrontati e sa darne adeguata resa in italiano - è capace di motivare le scelte di traduzione - acquisisce il lessico di base della storiografia, della retorica, della politica e della filosofia - individua le diverse componenti che concorrono a formare il sistema di significati del testo (genere letterario, scelte espressive, lessico e figure retoriche, metrica) - riconosce la specificità del testo poetico e apprende la lettura metrica (esametro, distico elegiaco) - colloca gli autori e i fenomeni letterari nello sviluppo storico-culturale - espone gli elementi fondamentali della materia in forma corretta e sufficientemente chiara. Conoscenze Abilità Competenze Grammatica Conoscere gli elementi fondamentali della morfosintassi. Letteratura Conoscere le linee essenziali del contesto storico Conoscere il pensiero degli autori e le caratteristiche principali delle loro opere. Leggere, tradurre, commentare in modo lineare i contenuti e le forme di un testo studiato (sia in greco sia in traduzione italiana), con la guida dell insegnante. Esporre correttamente in modo lineare gli argomenti di storia letteraria. Comprendere il significato generale e tradurre in italiano un testo in lingua greca di media difficoltà Saper cogliere l apporto originale di un autore rispetto ad eventuali modelli Saper istituire collegamenti fra opere greche e latine dello stesso genere letterario. Analisi disciplinare Nell'arco dell'anno fatta salva la libertà di integrarlo mediante l'ulteriore trattazione di argomenti e tematiche non previsti sarà sviluppato il seguente percorso didattico di cui viene proposta una scansione modulare che si presta ad ogni eventuale riformulazione che si dovesse rendere necessaria in adeguamento alle reali e oggettive esigenze didattiche riscontrabili in itinere. Il programma del quarto anno si presenta più ampio e denso di autori, come i poeti elegiaci, a cui è necessario e utile dedicare molta attenzione, data la loro importanza nella storia della cultura occidentale e il valore assoluto delle loro opere.

4 Scansione Percorso Modulo 1 MODULO 2 MODULO 3 MODULO 4 MODULO 5 MODULO 6 Contenuti Conoscenze Abilità Competenze Morfosintassi Cicerone: la vita e l attività oratoria. Le opere retoriche: la codificazione dello stile e dell eloquenza romana Sallustio: la monografia storica come genere letterario. Catullo e la Poesia neoterica L età augustea e i suoi autori: Virgilio, Orazio, e i poeti elegiaci: Tibullo, Properzio e Ovidio Livio e gli orientamenti della storiografia Identità/alterità. Lingua: il lessico del latino antico; consolidamento delle conoscenze morfologiche, sintattiche e recupero degli argomenti di grammatica non svolti Il periodo cesariano: un importante fase della produzione letteraria latina. Una rivoluzione nel gusto e nei versi: preneoterici e neòteroi. La società degli amici: una poesia colta e aristocratica. Dalla repubblica all impero Dalla poesia d amore alla poesia civile. La poesia elegiaca, la poesia epica e la poesia dell esilio. Storiografia di opposizione e storiografia del consenso L amore, le donne: i volti Applicare le conoscenze acquisite alla comprensione e traduzione dei testi Collocare i più rilevanti eventi che hanno come protagonista Atene, secondo le coordinate spazio-tempo Riconoscere gli elementi costitutivi del genere teatrale Individuare collegamenti tra gli autori e le loro opere e il contesto storico letterario in cui essi operano. Contestualizzare i testi e metterli in relazione tra loro Saper esporre i contenuti con buona proprietà di linguaggio. Sapersi orientare nella dimensione storica degli eventi. Saper trasporre con proprietà di linguaggio in una lingua altra un testo antico. Essere consapevoli dell'influenza del contesto storico-culturale sui fenomeni letterari Riflettere sui modelli culturali latini, spunti indispensabili per la comprensione dell alterità e della tradizione culturale europea. Argomentare e rielaborare in modo critico, personale e autonomo, padroneggiando gli strumenti espressivi nella comunicazione orale e scritta. Saper selezionare i dati storici fondamentali e saperli fondere in un quadro di sintesi. Comprendere il contenuto di un testo espositivo individuandone l argomento e le informazioni principali. Orientarsi criticamente e operare collegamenti. Educare all identità, all alterità, alla diversità. Incoraggiare atteggiamenti solidali. Osservare con occhi critici, attenti, selettivi. Educare all inclusività, al concetto di diverso e all abilità di comprensione dei diversi punti di vista.

5 METODOLOGIE MODALITÀ DI VERIFICA In riferimento agli obiettivi regionali ed alla proposta di implementazione di strategie alternative alla didattica frontale, sarà incentivato l uso di: lezione aperta all intervento degli allievi in forma di discussione esercitazioni scritte e orali laboratori di traduzione, traduzione "letterale" e progressivo raggiungimento di una traduzione il più possibile vicina al testo originale, tale che rispetti, però, anche la correttezza e lo stile della lingua italiana, ne curi la forma, la resa lessicale, determini una riflessione critica sulla legittimità delle soluzioni proposte correzione sistematica delle esercitazioni eseguite a casa e delle verifiche svolte in classe con discussione critica delle diverse proposte di traduzione realizzazione di momenti di studio interdisciplinare concordati con docenti di altre discipline partecipazione a visite d istruzione, spettacoli, seminari di approfondimento connessi agli argomenti di studio partecipazione a spettacoli teatrali, partecipazione a conferenze culturali lavori di gruppo, didattica laboratoriale e apprendimento peer to peer Saranno svolte in ogni quadrimestre non meno di 3 verifiche scritte e almeno 3 verifiche orali di varia tipologia. Sono forme di verifica scritta: traduzione in lingua italiana di un brano proposto test di comprensione e di conoscenza con risposte aperte trattazione sintetica l'analisi di un testo Sono forme di verifica orale: traduzione e commento di un brano proposto l esposizione di argomenti del programma svolto il colloquio per accertare la padronanza complessiva della materia e la capacità di orientarsi in essa interventi nel dialogo in classe Dovrebbe essere esclusa ogni forma di programmazione concordata delle verifiche con gli allievi per non favorire una discontinuità nello studio, un apprendimento superficiale oltre che un appiattimento della partecipazione e della preparazione delle classi. Particolare cura dovrà essere data al contrasto del fenomeno cheating.

6 FORME DI RECUPERO Il recupero potrà essere extracurricolare (per le insufficienze più gravi) e in itinere per qualunque tipo di insufficienza, da avviare possibilmente al primo manifestarsi della lacuna; potrà consistere nella ripetizione di alcuni argomenti trattati, esercitazioni scritte, lavori di gruppo guidati dall insegnante o da un tutor scelto dall insegnante tra i ragazzi più bravi, e si concluderà con una verifica finale scritta o orale. Gli autori oggetto di studio in lingua originale saranno: Virgilio, Catullo, Properzio, Tibullo, Ovidio, Orazio, Livio, scelti in base a percorsi di approfondimento su figure, personaggi ed eventi storici. L analisi dei classici servirà per: individuare le figure e le opere più rappresentative della letteratura latina; canalizzare le specificità di un autore o di un opera, inserendo l autore e l opera in un preciso contesto storico e letterario, operando collegamenti e confronti, anche con esperienze letterarie moderne e contemporanee. Prof.ssa Isabella Nudo