PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO ANNO SCOLASTICO - 1. DATI GENERALI. Cog n o m e e No m e Luo g o di nas cit a Data di nas cit a Clas s e

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1 ISTITUZIONE SCOLASTICA PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER L'INCLUSIONE DEGLI ALUNNI CON D.S.A. ANNO SCOLASTICO - 1. DATI GENERALI Cog n o m e e No m e Luo g o di nas cit a Data di nas cit a Clas s e Diag n o s i me dic o- speci alistic a... redatt a in data... da... press o... Altre infor m a z i o n i diag n o s tiche Altre infor m a z i o n i fornite dalla fami gli a o da enti affidat a ri

2 . PROFILO DI FUNZIONAMENTO ELEMENTI DESUNTI DALLA DIAGNOSI ELEMENTI DESUNTI DALL OSSERVAZIONE IN CLASSE LETTURA SCRITTURA V EL O C I T À C OR R E T T E Z Z A C O M P R E N S I O N E DEL TE S T O G RA F I A C OR R E T T E Z Z A T IPO L O G I A DI ER R O R I P R O D U Z I O N E Molto lenta Lent a Sc orr e v o l e Ade g u a t a Non ade g u a t a (ad es.: confo n d e / inverte / sostituisce / om ett e lettere o sillabe) Sc ar s a Ess e n z i a l e Glob al e Co m p l e t a- analitic a Leg gibilità:... Tratto:... Corr ett a Poc o corrett a Sc orr ett a Fon ol o g i c i Non fonol o gi ci Fon etici Adere n z a alla cons e g n a : Struttur a morfo- sintattic a: Struttur a testu al e:

3 ELEMENTI DESUNTI DALLA DIAGNOSI ELEMENTI DESUNTI DALL OSSERVAZIONE IN CLASSE ESPOSIZIONE ORALE O SCRITTA CALCOLO P R O P R I E T À LIN G U I S T I C A M EN T A L E Diffic oltà nella struttura z i o n e della fras e Diffic oltà nel reperi m e n t o lessic ale Diffic oltà nell es p o s i z i o n e orale e orga nizz a z i o n e del disc ors o Diffic oltà nel ricord a r e no mi e date Diffic oltà a ricor d a r e ter mi ni specifici nelle discipline Diffic oltà ad utilizz ar e il lessic o ade g u a t o al conte s t o Errori di processa m e n t o Diffic oltà di qua ntific a z i o n e (visuospazi ali) Rec u p e r o dei fatti nu m e rici Diffic oltà nelle ricord a r e for m u l e e algorit mi di calc ol o S C RI T T O P R O B L E M S O L V I N G

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5 ELEMENTI DESUNTI DALLA DIAGNOSI ELEMENTI DESUNTI DALL OSSERVAZIONE IN CLASSE ARE A M O T O R I O- PR A S S I C A ALTRO B ILIN G U I S M O A TT E N Z I O N E Ade g u a t a Disc o n tin u a Brev e M E M O R I A A FF A T I C A B I L I T À

6 M O T I V A Z I O N E Part e c i p a z i o n e al dialo g o educ a tiv o Molto Adeguat a Co n s a p e v o l e z z a delle pro p ri e diffic olt à Molto Adeguat a Consapevolezza dei propri punti di forza Molto Adeguat a Auto s ti m a Molto Adeguat a A T T E G G I A M E N T I E C O M P O R T A M E N T I R I S C O N T R A B I L I A S C U O L A Re g o l a r it à frequ e n z a scola s tic a Molto Acc e tt a z i o n e e risp ett o delle reg ole Molto Ris p e tt o degli imp e g n i Molto Acc e tt a z i o n e cons a p e v o l e degli stru m e n t i co m p e n s a t i v i e delle mis u r e dis p e n s a t i v e Molto Auto n o m i a nel lav or o Ricorre all'aiuto dell'insegnante per spiegazioni Ricorre all'aiuto di un compagn o Tende a copiare Utilizza Strumenti compensativi S T R A T E G I E U T I L I Z Z A T E D A L L A L U N N O N E L L O S T U D I O Sottoli n e a, identifica parol e chia v e Efficace Da potenziare Co s tr uis c e sch e m i, ma p p e o dia gr a m m i Utiliz z a stru m e n t i infor m a t i c i (com p u t e r, corr ett o r e orto g r a fic o, Efficace Da potenziare Efficace Da potenziare

7 soft w a r e ) Us a strat e gi e di me m o r i z z a z i o n e (imm a g i n i, colori, riqu a d r a t u r e ) Sa consultare il dizionario (cartaceo o elettronico) Efficace Da potenziare Efficace Da potenziare

8 3. STRATEGIE DIDATTICHE INCLUSIVE Inse g n a r e l uso di disp o s itivi extrat e s t u a li per lo studi o (titoli para gr a fi,i m m a g i n i). Poten z i a r e la co m p e t e n z a fonol o gica e met af o n o l o g i c a. Utilizz ar e orga nizz a t o r i grafici (sche m i, tabell e, m a p p e conc e tt u ali, sche m i proc e d u r a li). Pro m u o v e r e diver s e strat e gi e di lettur a in relazi o n e al diver s o tipo di testo e gli sco pi. Sollecit ar e le con o s c e n z e prec e d e n t i ad ogni lezion e per introd u r r e nuo vi argo m e n t i. Offrire anticip at a m e n t e sche m i grafici (organi z z a t o r i anticip ati) relativi all arg o m e n t o di studi o, per orient ar e l alun n o nella discri m i n a z i o n e delle infor m a z i o n i ess e n z i ali e loro co m p r e n s i o n e. Rias s u m e r e i punti salienti alla fine di ogni lezio n e. Pro m u o v e r e la co m p r e n s i o n e del testo attrav e r s o la struttur a z i o n e di percorsi sul met o d o di studi o. Fornir e sche d e lessic ali per spieg a r e parol e chiav e. Divider e un co m p it o in sotto- obiettivi. Utilizz ar e vari tipi di adatt a m e n t o dei testi di studi o. P roporr e attività di rinforz o delle attività sociali (cooper ati v e- learni n g, gioc hi di ruolo). Ince nti v a r e la parteci p a z i o n e attrav e r s o do m a n d e mirat e. Fornir e una guida pratic a per la struttur a z i o n e di un testo scritto.

9 4. STRATEGIE DISPENSATIVE E COMPENSATIVE STRATEGIE COMPENSATIVE (Barrare le caselle di interesse) 1 Utilizz o di sch e m i, tabell e, for m ul a ri costr uiti con la clas s e o sing ol o alun n o, co m e sup p o r t o dura nt e interr o g a z i o n i e verific h e. Utilizz o di vide o- pres e n t a z i o n i dura nt e le interr o g a z i o n i progr a m m a t e per miglior a r e l espr e s s i o n e verbal e e facilitar e il recu p e r o delle infor m a z i o n i. 3 Utilizz o di impu g n a t u r e facili. 4 Utilizz o di qua d e r ni con righe speci ali. 5 Utilizz o del co m p u t e r con progr a m m i di vide o scrittur a, corrett ori ortografi ci e sintesi voc al e. 6 Utilizz o dei libri digitali. 7 Utilizz o degli audi olibri. 8 Utilizz o di calc ol atric e (anche voc al e) o ausili per il calc ol o non tecn ol o g i ci (linea dei nu m e r i,tav ol a pitagori c a). 9 Utilizz o di altri lingu a g g i e tecnic h e (lingu a g g i o iconic o e vide o). 10 Utilizz o di registr at o r e o della Sm a r t- Pen. 11 Utilizz o dei dizio n a ri digitali (CD rom o risors e on- line). 1 Utilizz o del diario infor m a tico. 13 Altro

10 STATEGIE DISPENSATIVE (Barrare le caselle di interesse) 1 Disp e n s a dalla pres e n t a z i o n e dei 3 caratt eri di scrittur a nelle prim e fasi dell ap pr e n d i m e n t o. Disp e n s a dalla scrittur a sotto dettat ur a di testi e/o app u n ti. 3 Disp e n s a dallo studi o mn e m o n i c o delle tabellin e. 4 Disp e n s a dallo studi o mn e m o n i c o delle for m e verb ali. 5 Disp e n s a dalla me m o r i z z a z i o n e di for m ul e, tabell e e definizi o ni specific h e co m p l e s s e. 6 Disp e n s a parzial e dalla lettur a ad alta voc e in clas s e. 7 Disp e n s a dalla lettur a di cons e g n e co m p l e s s e. 8 Disp e n s a da un ecc e s s i v o caric o di co m piti. 9 Disp e n s a (se richiest a dalla diag n o s i, dalla fami gli a e appr o v a t a dal consi gli o di clas s e) dalla lingu a strani er a in for m a scritta.

11 5. CRITERI E MODALITÀ DI VERIFICA Interr o g a z i o n i progr a m m a t e e non sovr a p p o s t e. Interr o g a z i o n i a grup pi o a cop pi e. Uso di prov e inter m e d i e. Ass e g n a z i o n e di co m p iti con obiettivi di verific a chiari e non pluri m i. Facilitazi o n e della dec o difi c a del testo scritto (lettura da parte dell ins e g n a n t e, di un co m p a g n o). Progr a m m a r e le verific h e orali anc h e con la predi s p o s i z i o n e di do m a n d e- guid a. Te m p i più lung hi per l esec u z i o n e delle verific h e o riduzi o n e degli eser ci zi. Inseri m e n t o nelle verific h e di richia m i a regol e e proc e d u r e nec e s s a r i e per la prov a. Co m p e n s a z i o n e con prov e orali di co m p iti scritti ade g u a ti. Orga nizzazione di prov e scritte sud divise in più que siti. non riten uti Uso di me di at o ri didattici dura nt e le prov e scritte orali (mapp e, s c h e m i, tabell e). Prov e di verific a scritta personalizz a t e: con nu m e r o minor e di richie st e. do m a n d e a rispo st e chius e. varia nt e vero/fals o. inseri m e n t o di richia m i a regol e e proc e d u r e nec e s s a r i e per la prov a. tecnic a cloz e. Nei test in lingu a strani er a indic ar e la cons e g n a in lingu a italian a. Nei test di lingu a strani er a evitar e do m a n d e con dop pi a neg a z i o n e o di difficile interpr et a z i o n e. Nelle co m p r e n s i o n e del testo in lingu a strani er a sud di vi d e r e il testo in parti con relativ e do m a n d e.

12 6. MODALITÀ DI VALUTAZIONE Con si d e r a r e le caratt eristic h e della difficolt à e\o distur b o. Ignor ar e errori di trascrizi o n e. Seg n al a r e senz a sanzi o n a r e gli errori di ortogr afi a. Indic ar e senz a valut ar e gli errori di calc ol o. In un testo, valut ar e cont e n u ti e co m p e t e n z e e non la for m a. Sud divi d e r e la valut a zi o n e della versi o n e dalla lingu a strani er a in due mo m e n t i (scritto e orale) 1. Morf o s i n t a tti c a (su visio n e dei sintag m i e loro sottolin e a t u r a a colori). Trad u z i o n e (accettat a anc h e se fornita a sens o) Ten er cont o del punt o di parte n z a e dei risultati cons e g u i ti. Pre m i a r e i progr e s s i e gli sforzi. Applic ar e una valut a zi o n e for m ativ a e non so m m a t i v a dei proc e s s i di appr e n d i m e n t o. Materia Strategie didattiche inclusive Strategie compensative e dispensative Modalità di verifica Criteri di valutazione generali condivisi I TALIANO STORIA GEOGRAFIA SCIENZE M ATEMATICA GEOMETRIA ARTE E IMMAGINE M USICA T ECNOLOGIA E INFORMATICA

13 ED. FISICA

14 7. PATTO CON LA FAMIGLIA Si conc o r d a n o : Co m p i ti a cas a (quantità, qualità, richiesta, uso del PC); le mod alit à di aiuto (chi, co m e, per qua nt o tem p o, per quali attività/disci pli n e); gli stru m e n t i co m p e n s a t i v i da utilizz ar e a cas a (Pc, libri digitali, tabelle, map p e); le disp e n s e; le interr o g a z i o n i;

15 Doce n ti \ Consi gli o d i clas s e \ Tea m Doce n ti DIRI G E N T E SC O L A S T I C O INFORMATIVA PRIVACY Io\noi sottoscritti genitori firm a n d o il seg u e n t e pian o dichi ari a m o di: di ess er e a con o s c e n z a dell infor m a t i v a sul tratta m e n t o dei dati pers o n a li effettu ati in quest a scuol a (ex art.13 d.l.vo 196/003); di autoriz z a r e il tratta m e n t o dei dati sensi bili. La mia firm a ed ogni mia decisi o n e relativ a al pres e n t e pian o e disp o s t a in conf or m i t à con le vige nti disp o si zi o n i in mat eri a di corres p o n s a b i lit à genit ori al e.