CURRICOLO VERTICALE: COMPETENZE IN USCITA ALLA FINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA E DEL PRIMO CICLO D ISTRUZIONE

Transcript

1 CURRICOLO VERTICALE: COMPETENZE IN USCITA ALLA FINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA E DEL PRIMO CICLO D ISTRUZIONE DISCIPLINE DI RIFERIMENTO: TUTTE AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA (ARTE E IMMAGINE) SCUOLA PRIMARIA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Consapevolezza ed espressione culturale Espressione artistica e culturale Consapevolezza dell importanza dell espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: Comunicare (comprendere, rappresentare). Comprendere:messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Rappresentare: eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (Indicazioni nazionali per il curricolo ) L alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (graficoespressivi, pittorici e plastici). È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d arte, fotografie, manifesti,fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.). Individua i principali aspetti formali dell opera d arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia. 1

2 SCUOLA PRIMARIA CLASSI PRIME ARTE E IMMAGINE L alunno: COMPETENZE SPECIFICHE -Padroneggia gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica). ABILITÀ L alunno è in grado di: Esprimersi e comunicare Conoscere ed usare i colori primari e secondari. Usare creativamente il colore Utilizzare il colore per differenziare e riconoscere gli oggetti. Rappresentare figure umane con uno schema corporeo strutturato Cogliere le differenze di forma Distinguere la figura dallo sfondo Riconoscere nella realtà e nella rappresentazione le relazioni spaziali Utilizzare la linea di terra e di cielo. Leggere ed interpretare immagini e sequenze di immagini. Conoscere le potenzialità espressive dei materiali BIDIMENSIONALI e TRIDIMENSIONALI Visitare una mostra di opere d arte CONOSCENZE I colori I colori nei diversi ambienti naturali Colori e sensazioni Colori e oggetti Le forme I colori mescolati Sequenze logiche di immagini Il tracciato grafico Il rapporto figura sfondo Le relazioni spaziali Le v arie tipologie di linea La scultura Il dipinto Riproduzione grafica di un opera d arte di semplice interpretazione EVIDENZE (descrittori) Usa i colori creativamente con semplici tecniche grafico- espressive. Osserva, legge e descrive immagini e messaggi multimediali. Individua e apprezza un opera d arte. Esempi: COMPITI SIGNIFICATIVI Preparare un biglietto di auguri di Natale pieghevole, che si apra a libro. colorato e decorato in modo del tutto personale e originale,da consegnare ai genitori. Fase di lavoro: - - Sulla prima pagina rappresentare il Natale con tutto il materiale messo a disposizione: cartoncino, forbici, colla, stoffa, giornali e riviste, nastri, carta colorata, pennarelli e pastelli, ecc; scrivere un messaggio augurale per i genitori, utilizzando le lettere conosciute (i bambini possono aiutarsi con il libro o l alfabetiere). ARTE IN MOSTRA Predisporre una mostra che raccolga i lavori d arte realizzati durante l anno. Fase di lavoro: - Selezionare le opere d arte prodotte preparando per ciascuna di esse un titolo; - invitare i genitori alla mostra, attraverso la produzione di un biglietto creativo e colorato, con frontespizio e messaggio d invito relativo alla stessa, indicando ora e luogo dell evento; - allestire la mostra, appendendo relativamente in modo originale tutti i lavori. 2

3 SCUOLA PRIMARIA CLASSI SECONDE ARTE E IMMAGINE COMPETENZE SPECIFICHE L alunno: -Padroneggia gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica). L alunno è in grado di: ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE (descrittori) COMPITI SIGNIFICATIVI Esprimersi e comunicare Elaborare creativamente produzioni personali per esprimere sensazioni ed emozioni. Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. Produrre manufatti e composizioni utilizzando materiali e tecniche varie. Osservare e leggere le immagini Osservare con consapevolezza un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente,utilizzando le regole della percezione visiva e l'orientamento nello spazio. Riconoscere in un testo iconicovisivo gli elementi tecnici del linguaggio visuale (linee, colori, forme). Produrre brevi storie a fumetto. Comprendere e apprezzare le opere d arte Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio i principali monumenti storico- artistici. Rappresentare la realtà percepita I colori primari I coloro secondari I diversi punti nell' osservazione della realtà. Distinzione della figura dallo sfondo, del primo e del secondo piano. La figura umana. Differenti tipi di linee. Le scale cromatiche e le sfumature di colore. Utilizzo di varie tecniche grafiche e pittoriche (tecnica dei pennarelli, tecnica dei punti con i pennarelli, tecnica del frottage, utilizzo dei pastelli per realizzare dei graffiti, il collage, le macchie simmetriche, il mosaico). Il linguaggio dei fumetti. Creazione grafica dei personaggi e abbinamento di semplici didascalie. Apprezzare un opera d arte (dipinti e sculture). Produce e rielabora in modo creativo le immagini con diverse tecniche e materiali. Osserva, esplora, descrive ed individua le caratteristiche costitutive di immagini. Apprezza i principali generi di espressione artistica e conosce i più importanti beni artisticoculturali nel proprio territorio. Esempi: Preparare un biglietto di auguri per la mamma pieghevole, che si apra a libro; colorato e decorato in modo del tutto personale e originale. Fase di lavoro - Realizzazione del biglietto utilizzando tutto il materiale messo a disposizione: cartoncino, forbici, colla, stoffa, giornali e riviste, nastri, carta colorata, pennarelli e pastelli, ecc; - scrivere un messaggio augurale ARTE IN MOSTRA Predisporre una mostra che raccolga i lavori d arte realizzati durante l anno. Fase di lavoro: - selezionare le opere d arte prodotte preparando per ciascuna di esse un titolo; - invitare i genitori alla mostra, attraverso la produzione di un biglietto creativo e colorato, con frontespizio e messaggio d invito relativo alla stessa, indicando ora e luogo dell evento; - allestire la mostra, appendendo relativamente in modo originale tutti i lavori 3

4 SCUOLA PRIMARIA CLASSI TERZE ARTE E IMMAGINE COMPETENZE SPECIFICHE L alunno: -Padroneggia gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica). ABILITÀ L alunno è in grado di: Esprimersi e comunicare Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni;rappresentare e comunicare la realtà percepita. Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici,plastici,pittorici e multimediali. Osservare e leggere le immagini Guardare e osservare un'immagine e gli oggetti presenti nell'ambiente descrivendo gli elementi,utilizzando il linguaggio visivo e l'orientamento dello spazio. Riconoscere in un testo iconico- visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme volume, spazio). Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici. Comprendere e apprezzare le opere d arte Individuare in un'opera d'arte, sia antica che moderna, gli elementi della forma, del linguaggio della tecnica e dello stile per comprendere il messaggio. Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture. Riconoscere ed apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e i principali monumenti storicoartistici 4 CONOSCENZE Gli elementi fondamentali del linguaggio visivo (il puntinismo, linee e texture). Il rapporto figura sfondo (proporzioni e dimensioni, colori e sovrapposizioni). Semplici regole compositive (la simmetria). Tecniche artistiche di base (matite, matite, colorate, pennarelli, acquerelli, tempere, plastilina, creta, collage ecc. ) I colori primari, secondari, complementari e le gradazioni di colore. Semplici strategie creative come: la sostituzione, la ripetizione, l espansione, l assemblaggio ecc. Le immagini tridimensionali. La funzione informativa ed espressiva della comunicazione visiva. Il concetto di piano spaziale. Il concetto di sovrapposizione. Il ritmo, il modulo. Elementi costitutivi del linguaggio della pubblicità, del fumetto, della fotografia e dei mezzi di comunicazione di massa I messaggi universali. I generi artistici realistici: il paesaggio, la natura morta, l arte sacra, il ritratto. I monumenti storico-artistici del proprio territorio. EVIDENZE (descrittori) Produce varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (graficoespressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali). Osserva, esplora, descrive e legge immagini (opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti ecc.) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.). Conosce i principali beni artistico- culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia. COMPITI SIGNIFICATIVI. Esempi: Realizzazione di uno spot pubblicitario volto a convincere un pubblico di bambini a bere molto latte. Fase del lavoro: - Con la guida degli insegnanti riassumere oralmente i fattori principali (già presentati ed appresi dagli allievi in precedenza) che rendono il latte un alimento indispensabile per una sana crescita. - Consultare il materiale informativo precedentemente raccolto. Confezionare un libretto multimediale (o cartelloni, o allestire una mostra, per esprimere e comunicare emozioni) Fase di lavoro: - Selezionare le opere d arte prodotte (dipinti, sculture, foto ) preparando per ciascuna di esse un titolo; - Realizzare il libretto multimediale digitalizzando e inserendo i propri lavori o allestire la mostra, esponendo in modo originale tutti i lavori.

5 SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUARTE ARTE E IMMAGINE COMPETENZE SPECIFICHE L alunno: -Padroneggia gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica). ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE (descrittori) COMPITI SIGNIFICATIVI L alunno è in grado di: Esprimersi e comunicare. Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere emozioni Sperimentare strumenti,tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, pittorici e plastici Osservare e leggere immagini Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo. Osservare con consapevolezza immagini e oggetti traendo differenze tra paesaggi naturali e artificiali. Osservare gli oggetti presenti nell ambiente naturale e artificiale, utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio. Colorare e dipingere immagini date usando i colori primari, secondari, terziari, complementari, caldi, freddi e realizzare produzioni grafico-pittoriche con il software Word. Creare immagini manipolando materiali plastici di diverso tipo. Individuare nel linguaggio del fumetto le sequenze narrative e decodificarlo. Comprendere ed apprezzare le opere d'arte Riconoscere ed apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale Associazione dei colori alle emozioni Impiego di tecniche grafico-pittoriche diverse I vari tipi di simmetria Varie tipologie di tecniche graficopittoriche e di materiali polimaterici a fini espressivi. Gli elementi fondamentali del linguaggio visivo. Le diverse tipologie di linee I diversi tipi di inquadratura in una immagine La relazione tra le caratteristiche dei personaggi di una fiaba, di una fotografia, di un dipinto ed illustrazione dell'ambiente circostante Il codice comunicativo dei fumetti I diversi tipi di cornice in una serie di vignette Le varie tipologie di nuvolette La funzione delle didascalie narranti, delle onomatopee, dei simboli, delle linee cinetiche nei fumetti Immagini di un paesaggio naturale e artificiale Orientamento nello spazio grafico I diversi punti di osservazione nella rappresentazione spaziale I colori Produzioni grafico-pittoriche con l'uso di tecnologie multimediali. Conoscenza di semplici forme d'arte e dei beni del patrimonio artistico, culturale e sociale presenti nel proprio territorio. 5 Rielabora in modo artistico-creativo percezioni ed emozioni. Elabora un progetto personale e lo applica per creare opere graficopittoriche e plastiche, utilizzando tecniche diverse. Utilizza le conoscenze,le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi e rielabora in modo creativo le immagini e gli oggetti. Introduce nelle proprie produzioni creative elementi linguistici, osservando immagini e oggetti relativi a paesaggi naturali e artificiali orientandosi nello spazio grafico. Riconosce i colori e usa in modo creativo strumenti multimediali. Manipola materiali plastici di diverso tipo. Conosce i principali beni artistico-culturali del proprio territorio e comprende la necessità di salvaguardarli. Esempi: Ideare e realizzare un fumetto su pubblicazione cartacea e multimediale Fase del lavoro: - Uso della multimedialità nella realizzazione del prodotto. - Progettazione del lavoro nella classe. - Analisi di vari fumetti per l acquisizione degli elementi costitutivi. - Ideazione di una trama da tradurre in fumetto. - Sceneggiatura, trasformazione in dialoghi, produzione di vignette. - Produzione del prodotto cartaceo. - Digitalizzazione delle immagini, dei testi, delle battute e inserimento nella struttura predisposta. Progettazione e realizzazione di manufatti utilizzando tecniche grafiche e pittoriche, manipolazione di materiali plastici, da esporre nella Mostra d arte d Istituto. Fase di lavoro: - Selezionare le opere d arte prodotte preparando per ciascuna di esse un titolo; - invitare i genitori alla mostra, attraverso la produzione di un biglietto creativo e colorato, con frontespizio e messaggio d invito relativo alla stessa, indicando ora e luogo dell evento; - allestire la mostra, esponendo in modo originale tutti i lavori.

6 SCUOLA PRIMARIA CLASSI QUINTE ARTE E IMMAGINE L alunno: COMPETENZE SPECIFICHE -Padroneggia gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario (strumenti e tecniche di fruizione e produzione, lettura critica). L alunno è in grado di: ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE (descrittori) COMPITI SIGNIFICATIVI Esprimersi e comunicare Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita. Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali. Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d arte. Osservare e leggere le immagini Guardare e osservare con consapevolezza un immagine e gli oggetti presenti nell ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l orientamento nello spazio. Riconoscere in un testo iconico- visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo. Gli elementi fondamentali del linguaggio visivo (luci, ombre e prospettiva). Il rapporto figura sfondo (il punto di vista, l inquadratura e il campo visivo). Semplici regole compositive (i piani di lettura). Tecniche artistiche di base (matite, matite, colorate, pennarelli, acquerelli, tempere, plastilina, creta, collage ecc. ) I colori primari, secondari, complementari e le gradazioni di colore. Semplici strategie creative come: la sostituzione, la ripetizione, l espansione, l assemblaggio ecc. La funzione informativa ed espressiva della comunicazione visiva. Il concetto di piano spaziale. Il concetto di sovrapposizione. 6 Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali). È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.). Individua i principali aspetti formali dell opera d arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria. Esempi: Realizzare un depliant multimediale che possa essere distribuito a studenti stranieri per visitare e conoscere le principali informazioni sulle opere d arte della città di Catania Fase di lavoro: - Ricercare e raccogliere adeguate informazioni. - Realizzare una presentazione in PowerPoint sulle informazioni rintracciate. - Costruire un ipertesto con le varie presentazioni realizzate contenente tutte le informazioni rintracciate. Realizzare un elaborato grafico pittorico a partire da alcune tra le opere più significative degli impressionisti, per conoscere le storie dei grandi del passato. - Fase del lavoro: - Nozioni elementari di storia dell arte e storia della musica - Analisi guidata di opere pittoriche inerenti

7 Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati. Comprendere e apprezzare le opere d arte Individuare in un opera d arte, sia antica sia moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell artista per comprenderne il messaggio e la funzione. Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture. Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici. Il ritmo, il modulo. Elementi costitutivi del linguaggio della pubblicità, del fumetto e dei mezzi di comunicazione di massa (la fotografia, il fotomontaggio, i videoclip ). I generi artistici astratti/fantastici: il paesaggio, la natura morta, l arte sacra, il ritratto (astrattismo e impressionismo). I musei reali e virtuali. I monumenti storico-artistici del territorio. Conosce i principali beni artistico- culturali presenti nel territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia. l impressionismo - Visita al museo virtuale nell aula multimediale (gli alunni divisi in gruppi visitano il sito del più importante museo dedicato agli impressionisti). - Ascolto di musica classica - Riproduzione di un opera con l utilizzo dei pennarelli - Interpretazione a scelta dell alunno. (Esecuzione di un bozzetto preparatorio; produzione grafica dell elaborato e coloritura a piacere con pastelli, pennarelli, tempere; dare un nuovo titolo all opera e, infine, descrivere il proprio lavoro motivandone le scelte). - Esporre le opere nei locali della scuola. 7

8 DISCIPLINE DI RIFERIMENTO: TUTTE AREA LINGUISTICO ARTISTICO ESPRESSIVA (ARTE E IMMAGINE) SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Consapevolezza ed espressione culturale COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA: Comunicare (comprendere, rappresentare). Consapevolezza dell importanza dell espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni attraverso un ampia gamma di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive. Comprendere:messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali Rappresentare: eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE (Indicazioni nazionali per il curricolo ) L alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l integrazione di più media e codici espressivi. Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali. Legge le opere più significative prodotte nell arte antica, medievale, moderna e contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali; riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi diversi dal proprio. principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione. Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato. 8

9 SCUOLA SEC. 1 GRADO CLASSI PRIME ARTE E IMMAGINE COMPETENZE SPECIFICHE L alunno possiede la capacità di osservare, in modo essenziale, gli elementi presenti nella realtà, soprattutto i linguaggi iconici nelle loro componenti comunicative ed espressive. L alunno conosce gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento. ESPRIMERSI E COMUNICARE ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE (descrittori) COMPITI SIGNIFICATIVI L alunno è in grado di Riconoscere ed utilizzare elementi e strutture della percezione visiva nella realizzazione di prodotti grafici che rappresentano esperienze personali Utilizzare gli strumenti e le diverse tecniche figurative, per produrre elaborati grafici, plastici e pittorici. Osservare e descrivere, con un linguaggio verbale semplice, gli elementi significativi formali presenti nelle opere d arte. OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI L alunno è in grado di Riconoscere semplici significati simbolici, espressivi e comunicativi di un immagine descriverli e argomentarli verbalmente. Acquisire una metodologia operativa nell uso delle varie tecniche, materiali e strumenti Acquisire la conoscenza di alcuni codici del linguaggio visuale: punto, linea, superficie, colore ed Elementi e strutture basilari del linguaggio visivo. Modalità per rappresentare forme naturali, artificiali e astratte. Le tecniche del colore: le proprietà, armonie contrasti cromatici, accordi cromatici, colori caldi colori freddi, l espressività del colore..caratteristiche e possibilità espressive di materiali, tecniche e strumenti basilari..relazione tra parole e immagine. Principali caratteristiche e funzioni comunicative delle immagini. Modalità per rappresentare forme naturali, artificiali e astratte attraverso l uso di materiali, tecniche e strumenti basilari. Il linguaggio visivo: punto, linea, superfici, lo spazio, le gradazioni dei piani di profondità. Le tecniche del colore: 9 Conosce e utilizza correttamente gli strumenti di lavoro le tecniche, i codici ed elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare e sperimentare immagini e forme. base del linguaggio visivo e le tecniche figurative. Guarda e osserva consapevolmente immagini e ambienti descrivendoli negli elementi principali. grammaticali e tecnici del linguaggio visivo. Individua, in un opera d arte gli elementi essenziali: forme, colori, tecniche, composizione. Riconosce opere artistiche e artigianali e le colloca nel proprio territorio. Individua messaggi e codici della comunicazione visiva. Esempi Reperire informazioni sul patrimonio artistico della provincia di Catania ed elaborarne una presentazione in PowerPoint per i genitori in occasione della giornata mondiale per la tutela del patrimonio artistico Fasi del lavoro: 1.Presentazione del compito a. Analisi della situazione di partenza: conoscenze degli alunni in merito all argomento b Contenuti e fasi:lettura ragionata della mappa del percorso.da illustrare ai genitori. 2. Organizzazione gruppi di lavoro a. Creazione delle coppie di lavoro In base alle abilità degli alunni b. Assegnazione delle consegne e delle tracce (indicazioni sui contenuti da sviluppare, indirizzi web) 3. Consultazione e analisi dei documenti a. Ricerca nella rete: b. Ricerca sul territorio( Musei siti archeologici ) 4. Scelta delle informazioni a. Individuazione delle informazioni essenziali e riduzione delle stesse a contenuti di diapositive, secondo un percorso condiviso con i compagni e gli insegnanti. b. rappresentazione schematica del percorso in un documento riassuntivo 5.Rielaborazione delle informazioni

10 Legge le opere d arte più significative, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali. principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio individuarne il loro significato espressivo. COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D ARTE L alunno è in grado di Riconoscere gli elementi essenziali, espressivi e comunicativi di un opera d arte. Riconoscere gli elementi stilistici di epoche diverse. Descrivere, le linee fondamentali della produzione storico-artistica dell Arte Antica. Individuare e riconoscere i beni artistici presenti nel proprio territorio. colori primari, secondari colori caldi e freddi, gradazioni e contrasti. Funzione dell arte e ruolo dell artista nella storia antica. Caratteri fondamentali delle produzioni artistiche delle diverse civiltà antiche e paleo-cristiane. Tipologie dei principali beni culturali e naturali e concetti di tutela e salvaguardia del patrimonio artistico. Le coppie creano al computer diapositive e pagine di documento in base al percorso già condiviso e alle indicazioni di lavoro dell'insegnante. 6.Organizzazione del convegno Si assegnano i ruoli e i tempi degli interventi; si scelgono le informazioni più significative per illustrare la presentazione. Si crea un biglietto di invito da distribuire prima del convegno. 7.Gestione del convegno Mentre un alunno al computer fa scorrere la presentazione, gli altri a turno ne illustrano i contenuti. Viene distribuito un documento che sintetizza la presentazione..si distribuisce un questionario di valutazione sul convegno. 10

11 SCUOLA SEC. 1 GRADO CLASSI SECONDE ARTE E IMMAGINE COMPETENZE SPECIFICHE L alunno possiede la capacità di osservare, in modo essenziale, gli elementi presenti nella realtà, soprattutto i linguaggi iconici nelle loro componenti comunicative ed espressive. L alunno conosce gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento. ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE (descrittori) COMPITI SIGNIFICATIVI ESPRIMERSI E COMUNICARE Individuare i meccanismi della percezione visiva e creare elaborati in cui trasferisce in immagini figurative le esperienze personali e i vissuti emotivi. Di utilizzare con consapevolezza gli strumenti e le diverse tecniche figurative, per produrre elaborati grafici, plastici e pittorici, in cui esprime il suo stile espressivo personale. Osservare e descrivere, con un linguaggio verbale appropriato, gli elementi significativi formali presenti nelle opere d arte. OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI Riconoscere i significati simbolici, espressivi e comunicativi di un immagine, descriverli e argomentarli verbalmente con correttezza terminologica. Riconoscere nei messaggi visivi l uso di tecniche diverse: effetti di luce-ombra, chiaroscuro, prospettiva e individuarne il significato espressivo Individuare nei vari linguaggi (fumettistico, filmico, audiovisivo,ecc.) i codici e le Elementi e strutture del linguaggio visivo. Modalità per rappresentare elementi del mondo reale: forme naturali e costruite. Modalità per alterare aspetti della realtà e creare immagini fantastiche. Caratteristiche e funzioni delle principali tecniche espressive. Relazione tra parole e immagine. Le funzioni comunicative delle immagini. Modalità per rappresentare forme naturali, artificiali e astratte attraverso l uso corretto di materiali, tecniche e strumenti. Il linguaggio visivo: la 11 Conosce e utilizza correttamente gli strumenti di lavoro le tecniche, i codici ed elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare e sperimentare immagini e forme. base del linguaggio visivo e le tecniche figurative. Guarda e osserva consapevolmente immagini e ambienti descrivendoli negli elementi principali. grammaticali e tecnici del linguaggio visivo. Individua, in un opera d arte gli elementi essenziali: forme, colori, tecniche, composizione. Riconosce opere artistiche e artigianali e le colloca nel proprio territorio. Esempi Reperire informazioni sul patrimonio artistico della provincia di Catania ed elaborarne una presentazione in PowerPoint per i genitori in occasione della giornata mondiale per la tutela del patrimonio artistico Fasi del lavoro: 1.Presentazione del compito a. Analisi della situazione di partenza: conoscenze degli alunni in merito all argomento b Contenuti e fasi:lettura ragionata della mappa del percorso.da illustrare ai genitori. 2. Organizzazione gruppi di lavoro a. Creazione delle coppie di lavoro In base alle abilità degli alunni b. Assegnazione delle consegne e delle tracce (indicazioni sui contenuti da sviluppare, indirizzi web) 3. Consultazione e analisi dei documenti a. Ricerca nella rete: b. Ricerca sul territorio( Musei siti archeologici ) 4. Scelta delle informazioni a. Individuazione delle informazioni essenziali e riduzione delle stesse a contenuti di diapositive, secondo un percorso condiviso con i compagni e gli insegnanti. b. rappresentazione schematica del percorso in un documento riassuntivo

12 Legge le opere d arte più significative, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali. principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio sequenze narrative e decodificarne il significato. COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D ARTE L alunno è in grado di Riconoscere gli elementi essenziali, espressivi e comunicativi di un opera d arte. Riconoscere e confrontare gli elementi stilistici di epoche diverse, mettendole in relazione all opera, al contesto e all autore. Descrivere le linee fondamentali della produzione storico-artistica medievale, rinascimentale e barocca Individuare e riconoscere i beni artistici presenti nel proprio territorio. prospettiva. Tipologie dei principali beni culturali e naturali e concetti di tutela e salvaguardia. Individua messaggi e codici della comunicazione visiva. 5.Rielaborazione delle informazioni Le coppie creano al computer diapositive e pagine di documento in base al percorso già condiviso e alle indicazioni di lavoro dell'insegnante. 6.Organizzazione del convegno a. Si assegnano i ruoli e i tempi degli interventi; si scelgono le informazioni più significative per illustrare la presentazione. b. Si crea un biglietto di invito da distribuire prima del convegno. 7.Gestione del convegno a. Mentre un alunno al computer fa scorrere la presentazione, gli altri a turno ne illustrano i contenuti. b. Viene distribuito un documento che sintetizza la presentazione. c. Si distribuisce un questionario di valutazione sul convegno. 12

13 SCUOLA SEC. 1 GRADO CLASSI TERZE ARTE E IMMAGINE COMPETENZE SPECIFICHE L alunno possiede la capacità di osservare, in modo essenziale, gli elementi presenti nella realtà, soprattutto i linguaggi iconici nelle loro componenti comunicative ed espressive. L alunno conosce gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento. ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE (descrittori) COMPITI SIGNIFICATIVI ESPRIMERSI E COMUNICARE Individuare i meccanismi della percezione visiva e produrre elaborati personali ed originali per esprimere sensazioni emozioni. Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa, anche interpretando più codici e facendo riferimento ad altre discipline. Osservare e descrivere, con linguaggio verbale appropriato, utilizzando più metodi, gli elementi significativi formali presenti in opere d arte, in immagini statiche e dinamiche. OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI Riconoscere i significati simbolici, espressivi e comunicativi di opere d arte e di immagini statiche e dinamiche ed esercitare in relazione ad essi capacità di interpretazione e rielaborazione. Produrre e rielaborare consapevolmente e creativamente messaggi visivi utilizzando e sperimentando più tecniche e materiali. Definizioni, funzioni,valori espressivi e simbolici dei principali codici visivi. Modalità per rappresentare aspetti della realtà e della vita quotidiana. Modalità per rappresentare aspetti della realtà invisibile: visualizzazione di sentimenti, stati d animo,concetti astratti. Caratteristiche e possibilità espressive di tecniche tradizionali e tecniche insolite e particolari. Elementi e regole compositive del linguaggio visivo. Le diverse funzioni della comunicazione visiva. 13 Conosce e utilizza correttamente gli strumenti di lavoro le tecniche, i codici ed elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare e sperimentare immagini e forme. base del linguaggio visivo e le tecniche figurative. Guarda e osserva consapevolmente immagini e ambienti descrivendoli negli elementi principali. grammaticali e tecnici del linguaggio visivo. Individua, in un opera d arte gli elementi essenziali: forme, colori, tecniche, composizione. Riconosce opere artistiche e artigianali e le colloca nel proprio territorio. Esempi Reperire informazioni sul patrimonio artistico della provincia di Catania ed elaborarne una presentazione in PowerPoint per i genitori in occasione della giornata mondiale per la tutela del patrimonio artistico Fasi del lavoro: 1.Presentazione del compito a. Analisi della situazione di partenza: conoscenze degli alunni in merito all argomento b Contenuti e fasi:lettura ragionata della mappa del percorso.da illustrare ai genitori. 2. Organizzazione gruppi di lavoro a. Creazione delle coppie di lavoro In base alle abilità degli alunni b. Assegnazione delle consegne e delle tracce (indicazioni sui contenuti da sviluppare, indirizzi web) 3. Consultazione e analisi dei documenti a. Ricerca nella rete: b. Ricerca sul territorio( Musei siti archeologici ) 4. Scelta delle informazioni a. Individuazione delle informazioni essenziali e riduzione delle stesse a contenuti di diapositive, secondo un percorso condiviso con i compagni e gli insegnanti. b. rappresentazione schematica del percorso in un documento riassuntivo

14 Legge le opere d arte più significative, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali. principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio Individuare nel linguaggio fumettistico,filmico e audiovisivo i vari codici e le sequenze narrative e con linguaggio appropriato ne decodifica il significato. COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D ARTE L alunno è in grado di Riconoscere i codici e le regole compositive (linee, colori, forma, spazio, sequenze, ecc.) presenti nelle opere d arte, nelle immagini statiche e in movimento, individuarne i significati simbolici, espressivi e comunicativi. Leggere e interpretare criticamente un opera d arte, mettendola in relazione con alcuni elementi del contesto storico e culturale. Rapporto tra parola e produzione Lettura critica di opere d arte del 800 e del 900: Romanticismo. : Realismo, Impressionismo, Postimpressionismo. Le avanguardie storiche. Architettura razionalista. Arte informale. Pop art. Ultime tendenze arte contemporanea. Individua messaggi e codici della comunicazione visiva. 5.Rielaborazione delle informazioni Le coppie creano al computer diapositive e pagine di documento in base al percorso già condiviso e alle indicazioni di lavoro dell'insegnante. 6.Organizzazione del convegno a. Si assegnano i ruoli e i tempi degli interventi; si scelgono le informazioni più significative per illustrare la presentazione. b. Si crea un biglietto di invito da distribuire prima del convegno. 7.Gestione del convegno a. Mentre un alunno al computer fa scorrere la presentazione, gli altri a turno ne illustrano i contenuti. b. Viene distribuito un documento che sintetizza la presentazione. c. Si distribuisce un questionario di valutazione sul convegno. Riconoscere e confrontare in alcune opere gli elementi stilistici. 14