Dipartimento di SCIENZE SPERIMENTALI. Anno Scolastico III anno liceo scientifico opzione Scienze Applicate

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1 Istituto Tecnico Industriale Statale Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate Ettore Molinari Dipartimento di SCIENZE SPERIMENTALI Anno Scolastico III anno liceo scientifico opzione Scienze Applicate Piano di Lavoro Disciplinare di Fisica Docenti del Dipartimento: Araldo Pietro Bavila Carmela Brivio Cesare Calmotti Sonia Caratto Alessandra Carroni Cristina Colavitto Marina Corradini Antonella Fanello Domenico Franzini Elena Landi Giuseppe Landriscina Enzo Londei Tiziano Lotorto Domenico Luilli Lorenzo Marzi Giuliana Mattoni Mariachiara Mazza Immacolata Moccia Ada Negri Giampaola Palmieri Ennio Piotti Antonella Raco Armentano Francesco Romano Russo Giuseppe Salici Elisa Samarelli Valeria Santoro Gemma

2 Vignali Giovanna Vogliotti Laura

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4 PREMESSA Il piano di lavoro disciplinare qui riportato tiene conto del Regolamento emanato con DPR 89 del 15 marzo 2010, delle competenze chiave per l educazione permanente, delle competenze chiave di cittadinanza e degli assi culturali. Nella programmazione seguente si accolgono le definizioni di competenze, conoscenze e abilità, così come sono utilizzate nella normativa europea (Quadro europeo dei Titoli e delle qualifiche, 2008). PROFILO CULTURALE E RISULTATI DI APPRENDIMENTO DEL LICEO SCIENTIFICO Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica. Favorisce l acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale (art. 8 comma 1). Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico filosofico e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell indagine di tipo umanistico; saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica; comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell individuare e risolvere problemi di varia natura; saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi; aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali; essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti; saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana.

5 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

6 OBIETTIVI MINIMI Nella tabella soprastante sono stati evidenziati in giallo. METODOLOGIE DIDATTICHE per domande: si presentano problemi che gli studenti dovranno affrontare documentandosi e scegliendo in autonomia gli strumenti adeguati a risolverli induttivo: partendo dall osservazione di un fenomeno, lo studente viene stimolato a spiegarlo tramite ipotesi pertinenti formulate in autonomia utilizzando le conoscenze già acquisite sperimentale: lo studente viene impegnato nella gestione delle attività di laboratorio cooperativo: vengono favorite iniziative di gruppo per stimolare la capacità degli studenti di lavorare in squadra DEFINIZIONE CRITERI DI VALUTAZIONE Ci si attiene a quanto riportato nel P.O.F. dell istituto alla voce Criteri di valutazione del profitto e Griglia di valutazione del profitto. MODALITÀ DI SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITÀ DI RECUPERO/POTENZIAMENTO DA SVOLGERE NEL CORSO DELL ANNO Verrà attuata una fase di recupero in itinere all inizio del secondo periodo, ma soprattutto si valuterà di volta in volta se la classe necessita di ulteriori spiegazioni, esercitazioni e approfondimenti. TIPOLOGIE DI VERIFICHE verifiche orali e scritte, con domande a risposta aperta, risoluzione di problemi e test a risposta chiusa verifica dell attività svolta in laboratorio con valutazione delle relazioni monitoraggio della partecipazione (interventi dal posto) TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO 3 ore settimanali (99 ore annuali) Ripartizione: 75% attività ordinaria di insegnamento, 20% attività di valutazione, 5% attività di recupero

7 LIBRO DI TESTO Claudio Romeni : REALTÀ E FISICA. BLU CONFEZIONE 1 (Zanichelli) Milano, ottobre 2015