Insegnamenti CdL in Scienze dell Educazione

Transcript

1 Insegnamento: Epistemologia della ricerca pedagogica Codifica: SSD : (settore scientifico disciplinare): M-PED/01 Docente Responsabile : TREBISACCE GIOVAMBATTISTA Eventuali altri docenti coinvolti \\ Orario di ricevimento: LUNEDI Crediti Formativi (CFU): 6 Ore di lezione: 42 Ore riservate allo studio individuale 108 Corso di laurea in Scienze Facoltà competente: LETTERE E FILOSOFIA Lingua d insegnamento:italiano Anno di corso: I Propedeuticità:\\ Organizzazione della Didattica ( lezioni, esercitazioni, laboratorio, ecc.): LEZIONE FRONTALE E SEMINARI MONOGRAFICI Modalità di frequenza (obbligatoria, facoltativa): OBBLIGATORIA Modalità di erogazione (tradizionale, a distanza, mista): TRADIZIONALE Metodi di valutazione (prova scritta, orale, ecc.): SCRITTO E ORALE Risultati di apprendimento attesi: OTTIMI Il corso intende definire epistemologicamente la disciplina pedagogica partendo da un analisi storica del Novecento fino ad arrivare alle moderne scienze dell educazione. Durante il corso saranno tenuti seminari di approfondimento su alcuni autori incontrati. Le eventuali attività di supporto alla didattica (tipi e orari): \\ F.Frabboni, F. Pinto Minerva, Manuale di pedagogia generale,bari, Laterza G. Trebisacce, Antonio Banfi e la pedagogia, Cosenza, Jonia Editrice

2 Insegnamento Formazione alla cittadinanza democratica Codifica:\\ SSD : M-PED/01 Docente Responsabile : Pezzano Teodora Eventuali altri docenti coinvolti \\ Orari di ricevimento: Lunedì dalle ore Crediti Formativi (CFU): 6 Ore di lezione: 42 Ore riservate allo studio individuale 108 l acquisizione delle principali competenze di carattere teoretico, metodologico e critico, necessarie a favorire la conoscenza dello sviluppo storico delle idee, dei problemi teorici e delle questioni etiche, nonché l acquisizione di abilità analitiche, l acquisizione di competenze pedagogiche e filosofiche necessarie per la formazione considerata nei suoi diversi ambiti (scolastica ed extra-scolastica). Facoltà competente: Lettere e Filosofia Lingua d insegnamento: italiano Anno di corso: I Propedeuticità:\\ Organizzazione della Didattica: lezioni con dibattiti Modalità di frequenza :obbligatoria Modalità di erogazione: tradizionale Metodi di valutazione: prova scritta e orale Risultati di apprendimento attesi: Gli obiettivi che questo corso intende raggiungere riguardano, innanzitutto, l acquisizione di nozioni fondamentali per la ricerca futura sull educazione progressiva e su una forma di politica sempre più democratica legata alla figura emblematica e poliedrica del giovane Dewey, con lo scopo preciso di fornire un quadro espositivo il più possibile esauriente sul pensiero filosofico, pedagogico nonché politico di John Dewey. Il tutto finalizzato allo sviluppo della capacità critica di comprensione e padronanza delle conoscenze acquisite. Il corso affronterà in maniera filologica gli scritti e filosofici e pedagogici e politici del giovane Dewey, operando comparazioni con la filosofia e con gli eventi cruciali storici vissuti dal filosofo americano che hanno segnato e costruito il suo pensiero. Le eventuali attività di supporto alla didattica (tipi e orari): \\

3 : Pezzano, T., Il Giovane Dewey. Individuo, educazione, assoluto, Armando, Roma Id., L assoluto in John Dewey.Alle origini della comunità democratica educante, Armando, Roma /30 Insegnamento Pedagogia della comunicazione e dei media Codifica:\\ Docente Responsabile : Simona Perfetti Eventuali altri docenti coinvolti \\ Orario di ricevimento: Lunedì 11:00 12:30 Crediti Formativi (CFU): 6 SSD : (settore scientifico disciplinare): M-PED/01 Ore di lezione: 42 Ore riservate allo studio individuale 108 Corso di Laurea in Scienze Facoltà competente: LETTERE E FILOSOFIA Lingua d insegnamento:italiano Anno di corso: I Propedeuticità:\\ Organizzazione della Didattica ( lezioni, esercitazioni, laboratorio, ecc.): LEZIONE FRONTALE Modalità di frequenza (obbligatoria, facoltativa): OBBLIGATORIA Modalità di erogazione (tradizionale, a distanza, mista): TRADIZIONALE Metodi di valutazione (prova scritta, orale, ecc.): Prova scritta Risultati di apprendimento attesi: Acquisizione di conoscenze e competenze nell'ambito della ricerca storico-educativa e storiografica.

4 Gli studi sul nesso comunicazione-educazione evidenziano il mutamento avvenuto contestualmente, negli ultimi anni, nella comunicazione, nella socializzazione e nella formazione della persona, che oggi vive un tempo di trasformazioni radicali, trasformazioni nei pensieri, nei rapporti relazionali, mutamenti che arrivano al cuore della coscienza stessa della persona. Il cambiamento tecnologico si accompagna al cambiamento semiotico e psicologico; cambiano i presupposti materiali della comunicazione, della formazione e delle conoscenze, così come cambiano sempre più velocemente le forme del sapere umano. La televisione e il web, in tale ottica, non sono semplici macchine, ma dispositivi di conoscenza, metafore di un nuovo regime mentale caratterizzato dalla fluidità, dalla contaminazione e dalla interattività. Le eventuali attività di supporto alla didattica (tipi e orari): \\ S. Perfetti, La persona tra media e solitudine. Un interpretazione pedagogica, Anicia, Roma 2008 nessun dato (la prima sessione di esami si terrà nel mese di febbraio 2010) Insegnamento Pedagogia dell opinione pubblica Codifica:\\ Docente Responsabile : Mario Caligiuri Eventuali altri docenti coinvolti \\ Orari di ricevimento: Lun Mar Crediti Formativi (CFU): 6 SSD : (settore scientifico disciplinare): M-PED/01 Ore di lezione: 42 Ore riservate allo studio individuale \\ 108 Facoltà competente: Lingua d insegnamento:\\ Italiano

5 Anno di corso: I Propedeuticità:\\ Organizzazione della Didattica ( lezioni, esercitazioni, laboratorio, ecc.): lezioni frontali supportate da slides, distribuzione di materiale, esercitazioni con valutazione, sperimentazione e.book e sperimentazione del giornale in ateneo Modalità di frequenza (obbligatoria, facoltativa): obbligatoria Modalità di erogazione (tradizionale, a distanza, mista): tradizionale con supporto di seminari e piattaforma e-learning Metodi di valutazione (prova scritta, orale, ecc.): esercitazioni scritte, esame orale Risultati di apprendimento attesi: conoscenza dei processi educativi e comunicativi nella costruzione di elites responsabili e cittadini consapevoli. Focus sulla questione meridionale

6 Educazione è democrazia Unione europea e deficit di democrazia I costi della democrazia La diseducazione delle élite La formazione delle élite Sud, classi dirigenti e Tv Mezzogiorno a tradimento Intelligence e ndrangheta: lotta al riciclaggio come lotta per lo sviluppo Progetto sperimentale: Il Giornale in Ateneo Lettura e classe dirigente. Esperienza dell Osservatorio Giovani-Editori. Quotidiani e Università. Il Mezzogiorno fuori dai luoghi comuni Come il Meridione divenne una questione I primati del Regno di Napoli Meridionalisti e meridionalismo: un quadro storico Università, Scuola e Mezzogiorno Imprese, federalismo e Mezzogiorno Le élite meridionali: il Parlamento Le élite meridionali: le Regioni Generare classe dirigente: Le élite del Mezzogiorno nel XXI secolo Le élite meridionali: il federalismo Le élite meridionali: la criminalità Classi dirigenti e fenomeni criminali: un analisi in corso d opera Le eventuali attività di supporto alla didattica (tipi e orari): \\ M. Caligiuri, La formazione delle Élite, Rubbettino, Soveria Mannelli 2008 G. Viesti, Mezzogiorno a tradimento, Laterza, Roma-Bari, 2009

7 Insegnamento Pedagogia generale Codifica:\\ SSD : M-PED/01 Docente Responsabile : Michele Borrelli Eventuali altri docenti coinvolti \\ Orari di ricevimento: L orario di ricevimento verrà indicato all inizio del corso Crediti Formativi (CFU): 9 Ore di lezione: 63 Ore riservate allo studio individuale 162 Corso di Laurea in Scienze Facoltà competente: Lettere e Filosofia Lingua d insegnamento: italiano Anno di corso: I Propedeuticità:\\ Organizzazione della Didattica: lezioni frontali Modalità di frequenza :obbligatoria Modalità di erogazione: tradizionale Metodi di valutazione: prova orale Risultati di apprendimento attesi Il corso si propone di fornire: a) le conoscenze di base della scienza pedagogica; b) gli strumenti conoscitivi/concettuali/teorici/applicativi per comprendere la complessità del discorso scientifico della pedagogia generale e dei suoi metodi; c) gli strumenti di chiarificazione e di analisi riguardo agli intrecci interdisciplinari della pedagogia generale. Il programma del corso si articola in una parte generale e in una monografica. La prima mira ad offrire: a) le conoscenze di base della scienza pedagogica; b) i fondamenti epistemologici della scienza pedagogica; c) l analisi di teorie e metodi propri della disciplina entro il contesto delle scienze umane e sociali. La seconda approfondisce la dimensione interdisciplinare della scienza pedagogica. Le eventuali attività di supporto alla didattica (tipi e orari):

8 : Michele Borrelli, Pedagogia come ontologia dialettica della società, Pellegrini: Cosenza, 5a ed. riv. e ampl Idem (a cura di), La pedagogia tedesca contemporanea, vol. I, Pellegrini: Cosenza, 5a ed Altri testi saranno indicati all'inizio del corso dal docente. Votazioni d'esame conseguite dagli studenti: 27 Insegnamento Pedagogia interculturale - Mod. A Codifica:\\ Docente Responsabile : Rossi Rossana Adele Eventuali altri docenti coinvolti \\ Orari di ricevimento: Martedì ore 11,00 / 12,00 Crediti Formativi (CFU): 6 SSD : (settore scientifico disciplinare): M-PED/01 Ore di lezione: 42 Ore riservate allo studio individuale 108 Scienze Facoltà competente: Lettere e Filosofia Lingua d insegnamento: ITALIANO Anno di corso: 2009/2010 Propedeuticità: L insegnamento costituisce uno dei due moduli dell insegnamento integrato di Pedagogia interculturale Organizzazione della Didattica ( lezioni, esercitazioni, laboratorio, ecc.): lezioni ed esercitazioni Modalità di frequenza (obbligatoria, facoltativa): obbligatoria Modalità di erogazione (tradizionale, a distanza, mista): tradizionale Metodi di valutazione (prova scritta, orale, ecc.): prova scritta o entrambe Risultati di apprendimento attesi: Acquisizione dei concetti relativi al tema di globalizzazione e cittadinanza universale

9 : Il problema pedagogico della cittadinanza si misura con la complessità dei processi sociali del nostro tempo storico. Quale cittadinanza e con quali modelli educativi, istituzionali e non, sono gli interrogativi che animeranno il corso. Si tenterà di ipotizzare, nell ambito delle prospettive educative dell intercultura, il tema centrale di una nuova cittadinanza come criterio regolativo per costruire una nuova democrazia. Le eventuali attività di supporto alla didattica (tipi e orari): \\ M. Fiorucci, Una scuola per tutti, Armando, Roma 2007 R. Rossi, Formazione e nuova cittadinanza. Le prospettive della democrazia. Rubettino Soveria Mannelli, Insegnamento Pedagogia interculturale-mod.b Codifica:\\ SSD :(settore scientifico disciplinare): M-PED/01 Facoltà competente: Lettere e Filosofia Lingua d insegnamento: ITALIANO Anno di corso: 2009/2010 Propedeuticità: L insegnamento costituisce uno dei due moduli dell insegnamento integrato di Pedagogia interculturale. Organizzazione della Didattica ( lezioni, esercitazioni, laboratorio, ecc.): lezioni Modalità di frequenza (obbligatoria, facoltativa): obbligatoria Modalità di erogazione (tradizionale, a distanza, mista): tradizionale Metodi di valutazione (prova scritta, orale, ecc.): prova scritta e orale Risultati di apprendimento attesi:

10 : Nel XXI secolo il contatto tra culture ed etnie diverse, e la relativa convivenza, non è soltanto tema di dibattito culturale o di speculazione teoretica ma è, anche, il problema principale che l umanità è chiamata ad affrontare e risolvere nella società della globalizzazione. La cultura occidentale, nel corso della sua evoluzione, ha cercato di risolvere il problema in vari modi: attraverso la segregazione, l eliminazione, l assimilazione, il melting pot, ecc. Negli ultimi anni l Occidente si è misurato sia con l emergenza immigrati, determinata dalla pressione demografica differenziale che ha causato grandi esodi provenienti dal Sud di vari Paesi, soprattutto degli Stati Uniti e dell Europa, sia con le grandi tragedie causate dalle guerre etniche e religiose. La necessità di sviluppare processi transculturali ha assunto un carattere epocale e rappresenta una rivoluzione culturale. Rivoluzione culturale che chiama in causa una nuova forma mentis dell uomo mirante alla decostruzione dei caratteri essenziali che, ancora oggi, costituiscono il profilo dell identità occidentale in nome della quale, anche in tempi abbastanza recenti, si sono prodotte schiavitù, eccidi e guerre. Il percorso formativo del modulo evidenzia i caratteri culturali che hanno determinato il concetto di identità nella civiltà occidentale e, nello stesso tempo, le svolte ancora in itinere per affermare una nuova forma mentis capace di affrontare i nuovi assetti sociali attraverso una nuova chiave di lettura: la visione planetaria dei problemi dell uomo del XXI secolo. Affermare la scuola come laboratorio interculturale per rinegoziare le regole del sistema formativo attraverso un progetto inter-trans-culturale che preveda il rinnovamento dei curricoli disciplinari, degli spazi scolastici, dei modelli di relazione e della formazione iniziale degli insegnanti. Le eventuali attività di supporto alla didattica (tipi e orari): \\ Sarà comunicata agli studenti all inizio del corso Insegnamento : Psicopedagogia Codifica:\\ SSD : (settore scientifico disciplinare): M-PED/01

11 Docente Responsabile : COSTANZO SIMONETTA Eventuali altri docenti coinvolti \\ Orario di ricevimento: MERCOLEDI DALLE ALLE Crediti Formativi (CFU): 6 Ore di lezione: 42 Ore riservate allo studio individuale 108 Corso di laurea in Scienze Facoltà competente: LETTERE E FILOSOFIA Lingua d insegnamento:italiano Anno di corso: I Propedeuticità:\\ Organizzazione della Didattica ( lezioni, esercitazioni, laboratorio, ecc.): LEZIONE FRONTALE Modalità di frequenza (obbligatoria, facoltativa): OBBLIGATORIA Modalità di erogazione (tradizionale, a distanza, mista): TRADIZIONALE Metodi di valutazione (prova scritta, orale, ecc.): ORALE Risultati di apprendimento attesi: Adeguata comprensione dei concetti trattati durata il corso. Concetti generali sul funzionamento della psiche Il percorso verso la maturità Gli stili comunicativi intra-familiari I processi formativi Gli strumenti di valutazione a scuola La devianza a scuola Maltrattamenti, abusi sessuali ed abuso di mezzi di correzione Le eventuali attività di supporto alla didattica (tipi e orari): \\ S. Costanzo, "Famiglie di sangue. Analisi dei reati in famiglia" Franco Angeli S.Costanzo, "I processi formativi. Dolore, disagio, violenza" Franco Angeli S. Costanzo, Il problema della formazione tra realtà e norma". Periferia

12 Insegnamento: STORIA DELLA PEDAGOGIA Codifica: SSD: M-PED/02 Docente Responsabile: GIUSEPPE TREBISACCE Eventuali altri docenti coinvolti (link al CV): Orari di ricevimento: Lunedì, ore 10-13; Giovedì, ore Crediti Formativi (CFU): 9 Ore di lezione: 63 Ore riservate allo studio individuale 162 Ore di Laboratorio: 20 SCIENZE DELL EDUCAZIONE Facoltà competente: LETTERE E FILOSOFIA Lingua d insegnamento: italiano Anno di corso: Primo Propedeuticità: nessuna Organizzazione della Didattica ( lezioni, esercitazioni, laboratorio, ecc.): lezioni e laboratorio Modalità di frequenza (obbligatoria, facoltativa): obbligatoria Modalità di erogazione (tradizionale, a distanza, mista): tradizionale Metodi di valutazione (prova scritta, orale, ecc.): prova scritta e orale Risultati di apprendimento attesi: padronanza dei contenuti; capacità di analisi e di sintesi. il corso si articola in due parti: a) parte istituzionale: analizza gli aspetti epistemologici e metodologici della ricerca storicoeducativa e i momenti più significativi della storia della pedagogia e dell educazione; b) parte monografica: tenta una ricostruzione dei momenti e degli autori più significativi di una possibile storia della pedagogia e dell educazione meridionale e calabrese. Le eventuali attività di supporto alla didattica (tipi e orari): laboratorio

13 B. Serpe, La ricerca storico-educativa oggi, Cosenza, Jonia editrice, F. Cambi, Storia della pedagogia, Bari, Laterza, G. Trebisacce, Il problema educativo nella storia del Sud, Cosenza, Jonia editrice, G.B. Trebisacce, Cultura e educazione in Giuseppe Michele Ferrari, Cosenza, Jonia editrice, inserire alcuni indicatori Insegnamento : STORIA DELL EDUCAZIONE NEL MEZZOGIORNO Codifica: Docente Responsabile NICOLA TREBISACCE Eventuali altri docenti coinvolti Orari di ricevimento: Lunedì, ore Crediti Formativi (CFU): 6 SSD : (settore scientifico disciplinare): M-PED/02 Ore di lezione: 42 Ore riservate allo studio individuale 108 Ore di Laboratorio: SCIENZE DELL EDUCAZIONE Facoltà competente: LETTERE E FILOSOFIA Lingua d insegnamento: ITALIANO Anno di corso: PRIMO Propedeuticità: Organizzazione della Didattica ( lezioni, esercitazioni, laboratorio, ecc.): LEZIONI Modalità di frequenza (obbligatoria, facoltativa): OBBLIGATORIA Modalità di erogazione (tradizionale, a distanza, mista): TRADIZIONALE Metodi di valutazione (prova scritta, orale, ecc.): PROVA SCRITTA E ORALE Risultati di apprendimento attesi: L obbiettivo è quello di far conseguire la padronanza dei punti nodali del programma e dei momenti essenziali che hanno caratterizzato l evoluzione storica del Mezzogiorno e della Calabria, oltre ad una capacità di elaborazione personale e di accesso alla bibliografia di riferimento.

14 Il corso di Storia dell educazione nel Mezzogiorno intende, attraverso un excursus storicocritico della Calabria e del Mezzogiorno, ricostruire i cambiamenti che hanno caratterizzato la scuola e la società calabrese, e quelle del Mezzogiorno, a partire dall Unificazione. Le eventuali attività di supporto alla didattica (tipi e orari): P. Bevilacqua, Breve storia dell Italia meridionale, Roma, Donzelli Editore, 1993 N. Trebisacce, Scuola e Mezzogiorno prima e dopo l Unità, Cosenza, Jonia Editrice, 2004 Insegnamento : Storia e storiografia dell educazione Codifica:\\ Docente Responsabile : Giancarlo Costabile SSD : (settore scientifico disciplinare): M-PED/02 Eventuali altri docenti coinvolti \\ Orario di ricevimento: Mercoledì , cubo 18/b Dipartimento di Scienze dell'educazione- IV piano studio docente. Crediti Formativi (CFU): 6 Ore di lezione: 42 Ore riservate allo studio individuale 108 Corso di Laurea in Scienze Facoltà competente: LETTERE E FILOSOFIA Lingua d insegnamento:italiano Anno di corso: I Propedeuticità:\\ Organizzazione della Didattica ( lezioni, esercitazioni, laboratorio, ecc.): LEZIONE FRONTALE Modalità di frequenza (obbligatoria, facoltativa): OBBLIGATORIA

15 Modalità di erogazione (tradizionale, a distanza, mista): TRADIZIONALE Metodi di valutazione (prova scritta, orale, ecc.): SCRITTO E ORALE Risultati di apprendimento attesi: Acquisizione di conoscenze e competenze nell'ambito della ricerca storico-educativa e storiografica. Il corso di Storia e storiografia dell educazione intende discutere, in una prospettiva comparata, le idee della pedagogia critico-radicale di Paulo Freire, Don Lorenzo Milani, Pier Paolo Pasolini sui processi educativi come prassi di Liberazione. L obiettivo è ricostruire un momento centrale del dibattito storiografico novecentesco sui problemi epistemologici dell educazione, sulla sua dimensione emancipatrice e sulla sua capacità di costruzione di una democrazia popolare e sociale. Le eventuali attività di supporto alla didattica (tipi e orari): \\ P. Freire, La pedagogia degli Oppressi, EGA, Torino, 2002; Scuola di Barbiana, Lettera a una professoressa, Libreria editrice fiorentina, 1996; P.P.Pasolini, Lettere luterane, Einaudi, Torino, Insegnamento : Teorie dei processi formativi Codifica:\\ Docente Responsabile : Francesco Bossio SSD : (settore scientifico disciplinare): M-PED/01 Eventuali altri docenti coinvolti \\ Orario di ricevimento: Previo appuntamento via mail all indirizzo: francesco.bossio@unical.it Crediti Formativi (CFU): 6 Ore di lezione: 42 Ore riservate allo studio individuale 108 Corso di Laurea in Scienze Facoltà competente: LETTERE E FILOSOFIA Lingua d insegnamento:italiano

16 Anno di corso: I Propedeuticità:\\ Organizzazione della Didattica ( lezioni, esercitazioni, laboratorio, ecc.): LEZIONE FRONTALE Modalità di frequenza (obbligatoria, facoltativa): OBBLIGATORIA Modalità di erogazione (tradizionale, a distanza, mista): TRADIZIONALE Metodi di valutazione (prova scritta, orale, ecc.): ORALE Risultati di apprendimento attesi: Alla fine del corso gli studenti dovranno avere acquisito i princìpi fondamentali della formazione come categoria cardine del pedagogico che investe integralmente l umana esistenza. La parte generale del programma consiste in un approfondimento critico sulle successioni formative dell intera esistenza umana. Ogni stagione dell esistenza ha caratteristiche proprie: la senescenza, in particolare, è il momento della raccolta dei vissuti esperiti nell intero corso dell esistenza vissuta e della rielaborazione ermeneutica. L anziano infatti, manifesta con tutto il suo essere nel presente il suo passato, da cui nasce la continuità della memoria che è l origine della dimensione narrativa e nello stesso tempo rappresenta una anamnesi esistenziale originaria della temporalità personale. La parte monografica del modulo prende in esame la dimensione maieutica ed educativa legata alla relazione con l altro come elemento radicale e fondante nei processi di crescita e di acquisizione della identità personale. Le eventuali attività di supporto alla didattica (tipi e orari): \\ - F. Bossio, Il divenire della forma. Riflessioni pedagogiche sulla senescenza, Anicia, Roma, 2008; - R. Fadda (a cura di), L io nell altro. Sguardi sulla formazione del soggetto, Carocci, Roma, 2007 [alcune parti]. Insegnamento : Traduzione dall inglese in italiano Codifica:\\ SSD : L-LIN/12 Docente Responsabile : Serafina Filice Eventuali altri docenti coinvolti \\ Orari di ricevimento:

17 Crediti Formativi (CFU): 9 Ore di lezione: 63 Ore riservate allo studio individuale 162 Corso di Laurea in Scienze Facoltà competente: Facoltà di Lettere Lingua d insegnamento:\\ Inglese/Italiano Anno di corso: Propedeuticità:\\ Organizzazione della Didattica: lezioni frontali ed esercitazioni Modalità di frequenza : obbligatoria Modalità di erogazione : tradizionale Metodi di valutazione : prova scritta, orale Risultati di apprendimento attesi: CEF level High A2- Low B1

18 Grammar: Present simple: affirmative, negative, interrogative Present continuous: affirmative, negative, interrogative Past simple: affirmative, negative, interrogative Interrogative pronouns Adverbs of frequency Comparatives and superlatives Count and uncountable nouns Language tips: Transitional markers False friends Nominalisation Idiomatic expressions Parasale verbs Affixes/etimology Readings: Principles of translation Learning how to learn Multiple intelligences Motivation Maslow s hierarchy of needs Comparing educational systems School dropouts Le eventuali attività di supporto alla didattica (tipi e orari): \\ esercitazioni 1. LANGUAGE LEADER ELEMENTARY (Pearson Longman) (coursebook and workbook + audio CD) 2. Dispensa: Principles of translation and related readings on educational topics (prepared by S. Filice con relativi riferimenti bibliografici) 3. Dizionario consigliato Longman Wordwise Dictionary or Oxford Advanced Learner s Dictionary

19 Insegnamento: Educazione degli adulti Codifica:\\ Docente Responsabile : Da definire Eventuali altri docenti coinvolti Orario di ricevimento: Crediti Formativi (CFU): 9 SSD : (settore scientifico disciplinare): M-PED/01 Ore di lezione: 63 Ore riservate allo studio individuale 162 Corso di laurea in Scienze Facoltà competente: LETTERE E FILOSOFIA Lingua d insegnamento:italiano Anno di corso: I Propedeuticità: Organizzazione della Didattica ( lezioni, esercitazioni, laboratorio, ecc.): Modalità di frequenza (obbligatoria, facoltativa): Modalità di erogazione (tradizionale, a distanza, mista): Metodi di valutazione (prova scritta, orale, ecc.): Risultati di apprendimento attesi: Le eventuali attività di supporto alla didattica (tipi e orari): \\

20