9. LA PROFESSIONE DELL EDUCATORE PER L INTEGRAZIONE SOCIALE

Transcript

1 1

2 Abbiamo visto che: Appunti l integrazione sociale può assumere concretamente diverse forme lavoro, welfare ed educazione sono collegati la scuola è un campo di osservazione privilegiato per rilevare le dinamiche di potere e al tempo stesso scorgere le possibilità di cambiamento Ma quale è il ruolo dell educatore, soprattutto se è chiamato all integrazione sociale degli adulti? 2

3 L EDUCATORE 9. LA PROFESSIONE DELL EDUCATORE PER L INTEGRAZIONE SOCIALE «Nessuno educa nessuno, nessuno si educa da solo, gli uomini si educano a vicenda in un contesto reale». (P. Freire) Assume compiti educativi e socio pedagogici Effettua analisi dei bisogni educativi di persone/gruppi/territori Progetta interventi educativi e li monitora Realizza interventi di prevenzione e promozione del benessere educativo 3

4 EDUCAZIONE SOCIALE SAPER ASCOLTARE, PRENDERSI CURA: ANALISI E TERAPIA INTERVENTO PROTEZIONE E PROMOZIONE PIENA CITTADINANZA = INCLUSIONE L obiettivo della piena socialità e cittadinanza per tutti significa anche che gli educatori sociali hanno l obbligo di identificare ed opporsi ai meccanismi di esclusione della società. L educazione sociale è basata sulla Dichiarazione Universale dei Diritti dell Uomo delle Nazioni Unite e presuppone la comprensione fondamentale dell integrità e del valore di ogni singolo essere umano, indipendentemente dalla razza, dal genere, dall età, dalla religione, dallo status sociale, economico ed intellettuale nella società 4

5 Uno strumento di integrazione/inclusione sociale: l intervista ermeneutica Tradizione ermeneutica prospettiva filosofica che trae origine dalla tradizione legata all arte dell interpretazione dei testi nella ricerca sociale è un approccio interessato al Mondo della Vita Quotidiana Centralità del significato che gli uomini attribuiscono al mondo (vs. comportamentismo: stimolo-risposta) I fenomeni culturali possono essere assimilati ad un testo da interpretare (Ricoeur, Geertz); Intervistato vero esperto del suo Mondo della Vita Quotidiana Dialogo Educatore-Testo-Utente = principio di autonomia del testo 5

6 Percorso metodologico 9. LA PROFESSIONE DELL EDUCATORE PER L INTEGRAZIONE SOCIALE Definizione della mappa cognitiva (concetti che vogliamo esaminare e definizione del nostro obiettivo conoscitivo) Redazione della traccia (dimensioni di analisi e domande aperte e flessibili ) Conduzione non direttiva: ascolto (deve essere prodotta una narrazione) e rilanci, adeguamento della traccia all intervistato Linguaggio informale, vicino al Mondo della Vita Quotidiana del soggetto 6

7 Trascrizione: Rileggendo il trascritto, l educatore riflette meglio su se stesso e sull intervistato, affina i concetti e sviluppa nuove idee (esiste un metodo di trascrizione: v. Diana, Montesperelli, 2003) Analisi per scomposizione del testo in parti (le dimensioni) e successiva ricomposizione (sguardo olistico sul soggetto) per comparazione tra le parti della stessa intervista e tra interviste differenti (es. più utenti) Report con stralci e analisi Ideazione, conduzione e analisi si fondano sulla difficile arte di oscillazione tra distanza (avere chiaramente davanti a sé l oggetto/soggetto studiato, senza sovrapporsi/dominarlo) e vicinanza (comprendere il mondo della vita quotidiana del soggetto, ascoltarlo davvero, evitando empatia eccessiva/immedesimazione) 7

8 IL LABORATORIO SULL INTERVISTA ERMENEUTICA APPLICATA AL LAVORO DELL EDUCATORE: COSTRUIAMO UNA TRACCIA E IMPARIAMO A CONDURRE UN INTERVISTA IN MANIERA DA RICOSTRUIRE LE TRAIETTORIE DI ESCLUSIONE SOCIALE IL PASSO SUCCESSIVO: L INTERVISTA DEVE ESSERE IDEATA AL FINE DI REALIZZARE SUCCESSIVAMENTE UN INTERVENTO/PROGETTO EDUCATIVO CAPACE DI TRASFORMARE LA CONDIZIONE DELL UTENTE ATTRAVERSO LA SUA PIENA PARTECIPAZIONE (CONSAPEVOLEZZA DA PARTE DELL UTENTE DELLA SUA SITUAZIONE-LIMITE) 8