PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO ANNO SCOLASTICO 2015/2016

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1 Istituto Professionale per i Servizi per l Enogastronomia e l Ospitalità Alberghiera Andrea Barbarigo in Venezia A CURA DEL GRUPPO D ISTITUTO PER LA DISLESSIA PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO ANNO SCOLASTICO 2015/2016 Studente/ssa Nome Cognome Nato/a il / / a ( ) Classe Coordinatore di Classe Diagnosi rilasciata in data / / Specialista: Struttura : Diagnosi convalidata in data / / Specialista: Struttura : Percorso scolastico: Numero di anni ripetuti : Pag. 1 di 7

2 Cambiamenti di scuola o indirizzo Caratteristiche dello/a studente/ssa per quanto riguarda il funzionamento delle abilità strumentali: PROFILO RICAVATO DALLA DIAGNOSI Si riportano in forma discorsiva i dati ricavati dalla diagnosi. OSSERVAZIONI DEI DOCENTI CALCOLO Si riportano le osservazioni compiute dai docenti: Pag. 2 di 7

3 In relazione al comportamento, i docenti concordano nei seguenti giudizi sintetici quanto a: Partecipazione e collaborazione Inserire un giudizio sintetico Relazione con compagni e adulti Frequenza scolastica Rispetto delle regole Capacità organizzative Rispetto degli impegni Consapevolezza delle difficoltà Il processo d apprendimento è caratterizzato dalla capacità di: Memorizzare formule Memorizzare strutture grammaticali Memorizzare algoritmi Immagazzinare e recuperare date Immagazzinare e recuperare definizioni Immagazzinare e recuperare termini specifici delle discipline Organizzare e integrare le informazioni Elaborare concetti Lo/a studente/ssa utilizza le seguenti strategie nello studio: Sottolinea Crea schemi e mappe Utilizza immagini Evidenzia le parole-chiave Utilizza il PC, il correttore ortografico, la sintesi vocale Si avvale di un buon lettore (nella persona di un genitore o di un compagno) Utilizza un testo ingrandito Pag. 3 di 7

4 Lo/a studente/ssa utilizza i seguenti strumenti nello studio: libro digitale in formato pdf fotocopie con caratteri, dimensioni e interlinea adeguati personal computer calcolatrice vocabolari digitali registrazioni testi con immagini altro * Campo obbligatorio solo per allievi inseriti nelle classi quinte In base alle caratteristiche dello/a studente/ssa si individuano le seguenti modifiche degli obiettivi specifici di apprendimento previsti dai piani di studio: UMANISTICO (Indicare ciò che non si fa, non in termini di contenuti ma di obiettivi) LINGUISTICO MATEMATICO-SCIENTIFICO TECNICO-PROFESSIONALE I docenti concordano nell uso delle seguenti strategie metodologiche e didattiche: Ricorso al brainstorming Collegamenti con l esperienza quotidiana Attività di gruppo e laboratoriale Tutoraggio Uso costante di immagini, mappe ed altre rappresentazioni grafiche Ripresa sistematica degli argomenti già trattati Pag. 4 di 7

5 I docenti concordano nell adottare le seguenti misure dispensative e compensative, tenendo conto della decisione chiaramente espressa dallo/a studente/ssa e condivisa dalla famiglia di mantenere la massima riservatezza con i compagni di classe sulla diagnosi di dislessia; di condividere con i compagni di classe la propria condizione. o MISURE DISPENSATIVE (operazioni da non richiedere) leggere ad alta voce scrivere veloce sotto dettatura copiare dalla lavagna usare il vocabolario in formato cartaceo memorizzare le tabelline, poesie, formule, definizioni memorizzazione delle coniugazioni verbali prendere appunti riduzione per selezione di parti di contenuto non essenziali MISURE COMPENSATIVE (strumenti da fornire) Tabelle, formulari, sintesi, schemi, mappe Computer con video-scrittura, correttore ortografico, sintesi vocale, Registratore libri digitali PDF, audiolibri, libri parlati Vocabolario digitale Calcolatrice I docenti s impegnano ad adottare i seguenti criteri di verifica : tempi più lunghi nello scritto (fino ad un massimo del 30% in più) o verifiche più brevi testo della verifica scritta in formato digitale lettura del testo della verifica scritta da parte dell insegnante lettura del testo della verifica scritta con l utilizzo della sintesi vocale riduzione/selezione della quantità di esercizi nelle verifiche scritte prove orali in compensazione a tutte le prove scritte con valutazione non adeguata utilizzo di prove strutturate: risposta chiusa multipla V/F cloze con indicazione dei termini da integrare match (risposte aperte) uso di mediatori didattici durante le verifiche scritte e orali (mappe schemi -immagini) utilizzo di strumenti compensativi (calcolatrice, PC, tablet, tabelle, formulari ecc.) testo fornito in maiuscoletto, ben distanziato, parole chiave in grassetto, prove divise per argomento con indicatore, difficoltà in crescendo, preferendo test di riconoscimento a quelli di produzione interrogazioni programmate con domande circoscritte e univoche, con tempo adeguato per rielaborare la domanda Pag. 5 di 7

6 I docenti s impegnano ad adottare i seguenti criteri di valutazione (validi anche in sede d esame): non vengono sottolineati e valutati gli errori ortografici prove orali hanno maggiore considerazione delle corrispondenti prove scritte prove scritte di lingua straniera, sono valutate secondo modalità compatibili con le difficoltà connesse ai D.S.A. compensazione orale a tutti gli scritti con valutazione non adeguata nella valutazione delle prove orali e in ordine alle modalità di interrogazione si dovrà tener conto delle capacità lessicali ed espressive proprie dello studente D.S.A. per la valutazione della comprensione delle prove sia orali che scritte si valorizza la capacità di cogliere il senso generale del messaggio caratteri letterali e aspetti culturali di lingua straniera possono essere trattati e richiesti in lingua materna (italiano) e data la difficoltà risulta conveniente potenziare il lessico ad alta frequenza by-passando questa parte della disciplina valutazione delle prove scritte e orali tenendo conto più del contenuto (conoscenze, idee, struttura, coerenza, analisi, sintesi, collegamenti) che non della forma (errori di trascrizione, di calcolo, ortografici, di punteggiatura, di sintassi) valutazione dei progressi Si concordano con lo/a studente/ssa e con la famiglia anche alcune modalità relative al lavoro da svolgere a casa, quanto a: Riduzione dei carichi di studio individuale a casa; Modalità di trasmissione e registrazione dei compiti (scritti da un compagno o dal docente oppure dati in fotocopia); Aiuti per lo studio; Strumenti usati a casa (computer, audio-registrazioni, audiolibri); Modalità, scadenze, comunicazioni di date e contenuti delle verifiche; Sistema di monitoraggio e comunicazione Scuola-Famiglia Pag. 6 di 7

7 Il PDP viene sottoscritto da I Docenti del Consiglio di classe I Genitori Visto del Dirigente Scolastico Lo/a studente/ssa (se maggiorenne) Il tecnico competente (se ha partecipato) Pag. 7 di 7