RECUPERO E POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE NELLA SCUOLA CONTEMPORANEA

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1 MASTER DI PRIMO LIVELLO RECUPERO E POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE NELLA SCUOLA CONTEMPORANEA a.a Direttore del master: Prof. Alessandro Mariani Il Master si rivolge ai docenti in servizio, docenti non in servizio e ai dirigenti scolastici e intende offrire ai corsisti l opportunità di approfondire modelli e strategie per la progettazione di interventi di recupero e potenziamento degli studenti, con una particolare attenzione ai fenomeni di dispersione e abbandono scolastico. Il corso ha la finalità di supportare i docenti nella progettazione di interventi concreti di recupero e potenziamento, fornendo loro scenari, metodologie e strumenti per l analisi dei contesti scolastici, per la pianificazione degli interventi formativi e per la costruzione di adeguati ambienti di apprendimento. Il percorso formativo prevede approfondimenti tematici su: l analisi del fenomeno di abbandono e dispersione scolastica, la presentazione delle politiche nazionali ed internazionali e gli strumenti per l analisi del contesto e dei bisogni degli studenti; la progettazione dell ambiente di apprendimento; i modelli pedagogici centrati sul recupero e sul potenziamento; la relazione comunicativa con gli studenti e con i genitori; la sinergia tra contesti formali, non formali e informali di apprendimento; l ambiente di apprendimento e l integrazione delle tecnologie digitali nella didattica nei progetti di intervento; l approccio psicologico ad una formazione che tenga conto dello sviluppo pieno del sé. Pagina 1

2 METODOLOGIA DEL MASTER La metodologia del Master si caratterizza per la centralità che riconosce ai corsisti, attraverso una forte personalizzazione del percorso formativo e una valorizzazione della loro carriera professionale. Gli studenti sono considerati i soggetti principali del Master, ma proprio per questo è indispensabile, al fine di raggiungere i risultati preposti, una costante interazione con i Docenti e i Docenti-Tutor. Una forte personalizzazione dunque che però si coniuga con un preciso sistema basato sul collaborative working, il tutto teso a sviluppare un continuo processo generativo di conoscenze. Saperi, conoscenze e competenze scaturiranno dalla sinergia fra discussioni e riflessioni di carattere metodologico e applicazioni operative e pratiche. I moduli dei vari insegnamenti, oltre ad offrire importanti risorse didattiche, presenteranno attività basate su esperienze di didattica anche tramite webinar tenuti da Professori di fama internazionale e/o docenti che presenteranno esperienze significative (Visiting professor). In questo scenario, accanto al Docente diventa strategica la figura dei Docente-Tutor (uno per ciascun modulo previsto). Ognuno di essi è incaricato di svolgere il proprio ruolo in modo funzionale ai bisogni e alle caratteristiche dei singoli corsisti, con l obiettivo primario di favorire il processo generativo di conoscenze" che è il senso più profondo e l obiettivo primario di questo Master. Il Docente-Tutor infatti: rileva e analizza le competenze (tecniche e metodologiche) e le conoscenze di partenza di ogni corsista; sostiene il corsista nella fase di studio e durante le attività che è chiamato a compiere; sollecita e assiste gli studenti nel loro sforzo di collaborare alla realizzazione del Master stesso, facilitando la loro funzione, fondamentale, di continua richiesta d integrazioni, di approfondimenti e di personalizzazione; valuta progressivamente gli esiti del percorso formativo intrapreso dal corsista utilizzando misure di valutazione oggettive, ma anche soggettive; Pagina 2

3 promuove un processo di riflessione continua sulle molteplici attività. Il raggiungimento degli obiettivi del Master avviene attraverso la partecipazione del corsista alle attività didattiche proposte all interno delle varie aree componenti il percorso formativo online, la partecipazione al periodo di Stage e la discussione della Tesi finale. ORGANIZZAZIONE DIDATTICA Il Master è fruibile interamente online. L attività avrà inizio nel mese di marzo 2013 e si concluderà a dicembre Ha la durata di un anno accademico e prevede il rilascio di 60 CFU (crediti formativi universitari) in totale, pari a 1500 ore. Il corso si compone di 7 moduli didattici e prevede 1500 ore di attività da parte degli allievi, così organizzate: 500 ore di attività didattica fortemente personalizzata (insegnamenti, seminari tenuti da visiting professor, discussione in modalità asincrona etc.) 300 ore di attività collaborativa; 700 ore di studio individuale. Come esito finale, il percorso formativo prevede l elaborazione di un progetto per un intervento di recupero e/o potenziamento che il corsista realizzerà, individualmente o in gruppo, con il supporto dei docenti e dei tutor. La discussione della tesi finale avverrà in presenza presso la sede legale della IUL. Ciascun modulo è articolato in: - sessioni di web conference condotte dal docente o dai visiting professor, - lettura e discussione di materiali didattici proposti, - analisi di studio di caso, - attività individuali e di gruppo da svolgersi con il supporto del docente e del tutor. Pagina 3

4 MODULI DIDATTICI 1. Accoglienza e personalizzazione del percorso M-PED/01, 3 CFU (M. Bettini, C. Russo) Costruire le basi per un intervento di recupero e potenziamento efficace Analisi del proprio profilo professionale; Analisi dei bisogni formativi; Analisi del proprio contesto scuola. 2. Politiche nazionali e internazionali per combattere la dispersione e l abbandono scolastico M-PED/01, 8 CFU (A. Anichini) Statistiche e dati su dispersione, abbandono scolastico e livelli di apprendimento degli studenti. Quadro legislativo. Programmi di intervento per combattere dispersione e abbandono scolastico. Guida alla progettazione di percorsi attuabili nella scuola. Fornire strumenti per conoscere ed analizzare dati relativi ai sistemi formativi in Italia e in Europa. Fornire ai docenti strumenti e metodologie per la progettazione di percorsi di recupero e potenziamento. Riflettere sulle opportunità da offrire agli studenti per il successo formativo. 3. Modelli di riferimento per una formazione centrata sul recupero e sul potenziamento M-PED/01, 8 CFU (A. Mariani) Dall educazione alla formazione; Storia dei modelli formativi; Formazione fuori e dentro le istituzioni. I principali dispositivi della formazione: o un quadro storico ; o i riferimenti metodologici; o l analisi dei modelli. Pagina 4

5 4. La relazione educativa nelle pratiche scolastiche M-PED/01, 8 CFU (V. Boffo) Comunicazione formativa come nuova frontiera pedagogica; La relazione educativa nella scuola; Le relazioni scuola-famiglia; Ascolto e cura di sé come strategia formativa. Conoscenza dei principali dispositivi della comunicazione formativa: o un quadro storico ; o i riferimenti metodologici; o l analisi dei modelli. 5. Empowerment come dispositivo per lo sviluppo del sé M-PSI/04, 8 CFU (A. Smorti) Il soggetto e la Scuola; Le relazioni sociali; Il pensiero narrativo. Introduzione alla psicologia dell educazione; Modalità sviluppo delle potenzialità soggettive: o metodi; o tecniche. 6. Dove si costruisce il successo scolastico: ambienti di formazione (formali/informali/non formali) M-PED/01, 8 CFU (M. Di Stasio) Contenuti Un po di storia: da VF a FB (da Vittorino da Feltre a Face Book) La costruzione della realtà educativa a partire dal mondo reale. Tecnologie e formazione. Consumare e costruire, comunque apprendere. Apprendimenti informali e curricolo: esempi e casi di integrazione Pagina 5

6 Obiettivi formativi Un inquadramento storico per concetti nuovi presenti in tutta la storia della pedagogia: il gioco, la collaborazione, gli strumenti L aula diffusa di Freinet e la scuola popolare di don Milani. Conoscere, attualizzare e riutilizzare modelli orientati al recupero e al potenziamento Il ruolo delle tecnologie e degli apprendimenti informali per la fondazione degli apprendimenti formali. Integrare un consumo ragionato (Greenfied) e di appropriazione attraverso la costruzione (Papert) Analizzare il contesto, individuare il rapporto fra tecnologie e metodologie e metterlo in pratica. 7. Tecnologie a supporto del recupero e del potenziamento SPS/08, 8 CFU (L. Parigi) Contenuti Le ICT nel recupero e nel potenziamento: definizioni, casi, storie di successo Ambienti e strumenti: Ambienti di apprendimento online, Personal Knowledge management, Personal learning management, Social media, Mobile learning. I contenuti. User generated content, ambienti sociali di scrittura. L insegnante in rete: ruolo e strategie comunicative (esperto, coach, tutor), La valutazione diagnostica e formativa negli ambienti di comunicazione mediata dal computer Obiettivi formativi Far conoscere ai corsisti modelli e buone pratiche di integrazione delle ICT in progetti di recupero e potenziamento Far conoscere ambienti, strumenti e contenuti per la didattica in rete Fornire elementi sulla comunicazione mediata in rete Approfondire le strategie formative e per la valutazione diagnostica e formativa nei contesti di comunicazione mediata dal computer Stage e tesi finale (9 CFU; 6 stage + 3 tesi) Una volta che l allievo avrà concordato l'argomento di tesi con un docente, lo Stage si configurerà come un'esperienza concreta da svolgersi presso una scuola o un istituto scelti dal corsista, finalizzata alla stesura della tesi. Nell ottica di un percorso formativo personalizzato, ogni studente è chiamato a progettare e realizzare in collaborazione con un docente un suo Project work: un lavoro in itinere, da Pagina 6

7 avviarsi fin dalle prime fasi del Master e che trova nella tesi finale la sua naturale conclusione. ISCRIZIONI Titolo di accesso: laurea triennale Costo di iscrizione: 900,00 (novecento/00) euro da pagarsi in due rate: la prima all atto di iscrizione, la seconda entro il 31/05/2013. Termine di preiscrizione: 22 febbraio 2013 N.B: Il corso sarà attivato al raggiungimento di un numero minimo di iscritti fissato a 25. MODALITÁ DI ISCRIZIONE In fase di preiscrizione sarà necessario inviare tramite MAIL (segreteria@iuline.it) o FAX ( /399) il Modulo di iscrizione a cui allegare: Ricevuta comprovante l avvenuto pagamento della quota di preiscrizione di euro 25,00 (venticinque/00) effettuata tramite bonifico bancario intestato alla IUL, presso le Poste Italiane, codice IBAN: IT 56 R , ovvero su bollettino postale c/c n , intestato alla Italian Univeristy Line - IUL, Via M. Buonarroti, 10, Firenze. In entrambi i casi indicare quale causale obbligatoria: Preiscrizione Master Recupero. Entro sette giorni dalla comunicazione da parte della segreteria circa l effettiva attivazione del Master dovrà essere inviata alla Segreteria IUL (via M. Buonarroti, Firenze) la domanda di iscrizione in originale, con allegati i seguenti DOCUMENTI: una marca da bollo del valore di 14,62; una fotografia formato tessera firmata in originale su un lato; fotocopia di un documento d identità in corso di validità; autocertificazione o certificato originale relativo al titolo di studio posseduto con l indicazione del voto finale; Pagina 7

8 ricevuta comprovante l avvenuto pagamento della prima rata della quota di iscrizione ( 425,00) effettuato tramite bonifico bancario intestato alla IUL, presso le Poste Italiane, codice IBAN: IT 56 R , ovvero su bollettino postale sul c/c n , intestato alla Italian Univeristy Line - IUL, Via M. Buonarroti, Firenze. In entrambi i casi indicare quale causale obbligatoria: Iscrizione Master Recupero". CONTATTI Segreteria Via M. Buonarroti, Firenze Tel: Fax: /435 da Lun. a Ven. con orario: 10-13; segreteria@iuline.it sito web: Pagina 8