GRUPPO DI LAVORO N. 4 ISTITUTO TECNICO PROFESSIONALE

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1 GRUPPO DI LAVORO N. 4 Considerata la lettera di incarico relativa agli obiettivi derivanti dal RAV, per ciascuna delle aree di processo individuare - Le possibili azioni professionali del DS - Le modalità di realizzazione delle stesse - Le fonti da cui sono desumibili ISTITUTO TECNICO PROFESSIONALE VINCOLI OPPORTUNITÀ Contesto socio-culturale basso Importante tasso di disoccupazione Assenza di grandi industrie Forte pendolarismo Presenza nel territorio di enti di varia tipologia Interventi della Provincia per assistenza alunni H Presenza di numerose aziende medio-piccole Ubicazione centrale dell Istituto Un ala dell edificio ancora non agibile a seguito del sisma del 2009 Ampi spazi, palestra, sala convegni a disposizione della comunità, aule 2.0, connessione a internet, numerosi laboratori Basso numero di docenti con certificazioni linguistiche Alta professionalità dei docenti 7% alunni stranieri Dirigente Scolastico stabile e di esperienza Contributi volontari non elevati Contributi da privati

2 Obiettivi del RAV inseriti nella lettera di incarico - Migliorare i risultati scolastici variando in positivo le valutazioni di fine anno in inglese e alcune materie di indirizzo, con la riduzione del numero di alunni con giudizio sospeso - Migliorare, nelle prove INVALSI, il punteggio di italiano della scuola e il punteggio di matematica dell Istituto Professionale rispetto a scuole con background simile Area di processo Azioni realizzate Come Con chi? Fonti/documenti a supporto CURRICOLO PROGETTAZIONE VALUTAZIONE Promozione nell ambito del collegio dei docenti della costituzione di gruppi di dipartimento, con particolare attenzione rivolta ai dipartimenti di inglese, matematica e italiano, per l elaborazione di modelli di progettazione condivisi e di criteri e strumenti di valutazione uniformi Confronto tra le metodologie didattiche utilizzate nei diversi ambiti disciplinari e raccordo per una maggiore efficacia funzionale al raggiungimento dello scopo Predisposizione di prove disciplinari comuni da valutare sulla base dei criteri condivisi nell ambito dei dipartimenti Il DS propone l articolazione del collegio dei docenti in dipartimenti, prevedendo nel Piano Annuale delle Attività una quota del monte ore da riservare agli incontri dei gruppi di lavoro per l elaborazione di strumenti di progettazione e valutazione comuni Il Ds stimola sia nei dipartimenti disciplinari che nei consigli per classi parallele momenti di confronto sugli aspetti metodologico-didattici e valutativi Il DS propone, nell ambito dei gruppi di lavoro, l elaborazione di prove comuni iniziali, in itinere e finali, avviando l utilizzo dei criteri e degli strumenti di valutazione condivisi Gruppi di dipartimento disciplinari Dipartimenti disciplinari Consigli per classi parallele - Modelli di progettazione e valutazione predisposti - Criteri di valutazione elaborati nei dipartimenti - Atto di indirizzo del DS - Piano Annuale delle Attività - Verbali degli incontri di dipartimento - Verbali dei consigli per classi parallele - Prove comuni; griglie di valutazione comuni Elaborazione dei dati emersi dalla valutazione delle prove disciplinari comuni e condivisione in ambito collegiale dei risultati conseguiti Il DS promuove la costituzione di un gruppo di lavoro su qualità e valutazione coordinato da un referente o da una Funzione Strumentale appositamente F.S. per la qualità e la valutazione, NIV coinvolgimento dell intero collegio dei docenti per un impegno condiviso da tutti ; PdM; individuazione delle aree delle FF.SS - Grafici per l analisi e la condivisione dei risultati

3 nominata in Collegio. nel miglioramento degli esiti Promozione di una analisi dettagliata dei risultati Invalsi al fine di rilevare le aree di criticità ricorrenti e le possibili linee di intervento e di riorientamento della progettazione didattica di italiano e matematica, facendo emergere l apporto di tutte le altre discipline al miglioramento degli esiti in un lavoro di raccordo basato sulle competenze trasversali e sugli approcci metodologici Il Ds organizza momenti collegiali per una lettura analitica dei dati Invalsi al fine di riflettere sulle criticità emerse e sulle aree che richiedono maggiore intervento, di rilevare gli aspetti trasversali, di riprogettare e riorientare l attività didattica - Grafici per l analisi e la condivisione dei risultati - Pubblicazione dei dati Invalsi AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Predisposizione di percorsi negli spazi laboratorio a disposizione nella scuola per il recupero e il potenziamento in ambito disciplinare utilizzando le tecnologie a disposizione Promozione di attività progettuali in Docenti e alunni orario curricolare ed extracurricolare. Responsabili dei laboratori Incentivazione all uso dei laboratori Animatori digitali da parte di tutte le classi, puntando soprattutto alla realizzazione di percorsi di recupero e potenziamento che, attraverso metodologie attive e interattive, possano coinvolgere e motivare gli studenti soprattutto nelle discipline in cui si ravvisano le maggiori criticità - P.A. e Contrattazione di Istituto - Piano Triennale Digitale - Documentazione dei percorsi didattici laboratoriali - Registro dei docenti Distribuzione equa tra le classi dell uso dei laboratori per la sperimentazione di didattiche innovative Predisposizione di un registro per la Responsabili di laboratorio prenotazione e la calendarizzazione riferita all utilizzo dei laboratori, così che tutte le classi possano avvalersi del supporto delle dotazioni tecnologiche per percorsi di recupero e potenziamento disciplinare e interdisciplinare - Calendario dei laboratori - Registro presenze nei laboratori

4 INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE Favorire forme di flessibilità oraria tali da recuperare i disagi determinati dal pendolarismo promuovendo la partecipazione attiva di tutti gli alunni alle iniziative promosse dalla scuola Il DS promuove una ricognizione dei bisogni e delle criticità coinvolgendo gli alunni e le famiglie per studiare strategicamente le linee di intervento più appropriate perché sia garantita la massima partecipazione degli studenti alle attività curricolari e soprattutto extracurricolari; favorisce un utilizzo flessibile delle ore dell organico dell autonomia funzionale alle priorità individuate Consigli di classe Studenti e famiglie Docenti di potenziamento - Questionari rivolti ad alunni e famiglie per la ricognizione dei bisogni e delle criticità - Articolazione oraria delle attività - Progetto di potenziamento ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE Individuazione di un referente Inclusione e di un gruppo di lavoro per il monitoraggio dei processi di inclusione Elaborazione di un protocollo di accoglienza per il supporto agli alunni stranieri Promozione di forme di flessibilità oraria per l organizzazione di percorsi di potenziamento e recupero Costituzione di un gruppo di lavoro per l Inclusione coordinato da un referente o da una Funzione Strumentale appositamente nominata in Collegio che provveda a: - elaborazione del PAI - condivisione modello PDP per alunni BES - elaborazione del protocollo di accoglienza per gli alunni stranieri e dei relativi allegati, dalle schede per la rilevazione in ingresso delle competenze degli alunni stranieri, alle griglie per la rilevazione del comportamento linguistico e degli aspetti relazionali, fino alla modulistica e ai materiali informativi dell Istituto destinati alle famiglie straniere tradotti in più lingue. Il DS promuove un utilizzo flessibile delle ore dell organico dell autonomia e un articolazione Funzione Strumentale o referente Inclusione Gruppo di supporto per l Inclusione Consigli di classe Docenti di potenziamento PAI Modello PDP Verbali della commissione Protocollo accoglienza alunni stranieri - Articolazione oraria delle attività

5 DELLA SCUOLA Utilizzo delle risorse professionali legate all organico dell autonomia per la realizzazione di attività di potenziamento e recupero al fine di ridurre il numero di giudizi sospesi Utilizzo delle risorse finanziarie per implementare le attività di recupero rivolte agli alunni dell orario delle attività periodicamente rimodulabile per favorire la realizzazione di percorsi di consolidamento, approfondimento e recupero in ambito disciplinare e interdisciplinare, puntando sugli obiettivi di processo riportati nel PdM e sulla predisposizione di un progetto di potenziamento che risponda alle priorità individuate Il DS propone una riflessione Collegio dei Docenti nell ambito del collegio dei docenti DSGA sulle criticità ravvisate nel RAV e quindi sui bisogni formativi ai quali rispondere in via prioritaria, invitando a una selezione dei progetti da realizzare con il FIS che tenga conto della necessità di realizzare percorsi finalizzati all incremento degli esiti in italiano, matematica, inglese e nelle materie di indirizzo in cui si riscontrano maggiori difficoltà. - Progetto di potenziamento - P.A. - Contrattazione di Istituto Nell ambito del Programma Annuale individua le linee progettuali di Istituto su cui investire per sostenere il miglioramento dell offerta formativa Promozione, all interno della progettualità del PTOF, di esperienze di partenariato scolastico attraverso progetti Erasmus Plus ed E- Twinning per lo scambio di esperienze didattiche in lingua straniera Costituzione di un gruppo di lavoro Dipartimento di lingue interno all Istituto che lavori alla straniere ricerca, alla selezione e alla Gruppo di supporto per la predisposizione di progetti di progettazione europea partenariato scolastico in cui la lingua PTOF Progetti Erasmus e E-Twinning

6 veicolare sia l inglese SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE Organizzazione di percorsi di formazione linguistica con insegnanti madrelingua rivolte ai docenti dell Istituto per il conseguimento di certificazioni linguistiche in collaborazione con Enti accreditati Nell ambito della predisposizione del Collegio dei Docenti Piano Triennale per la Formazione di Responsabile della formazione Istituto il DS, partendo dall analisi delle criticità emerse in merito alle valutazioni nella lingua inglese, promuove in ambito collegiale la realizzazione di percorsi di formazione linguistica con insegnanti madrelingua rivolti ai docenti dell Istituto. Piano di formazione dell Istituto Verbali Collegio dei Docenti Unità Formativa Area formazione nel registro elettronico e nel sito web dell Istituto per la condivisione di materiali Organizzazione di attività di formazione rivolte ai dipartimenti sugli aspetti metodologici e didattici e sulla valutazione delle competenze Nell ambito della predisposizione del Piano Triennale per la Formazione di Istituto il DS, partendo dall analisi delle criticità emerse in merito agli esiti scolastici e alla valutazione, propone un percorso di formazione sulla didattica per competenze, le metodologie innovative, gli approcci didattici fondati sulla problematizzazione e la valutazione delle competenze da realizzare come singola scuola o in rete di scopo con altri istituti scolastici dell ambito territoriale Collegio dei Docenti Responsabile della formazione Rete di ambito Rete di scopo Piano di formazione dell Istituto Verbali Collegio dei Docenti Unità Formativa Accordo di rete Area formazione nel registro elettronico e nel sito web dell Istituto per la condivisione di materiali INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E COLLABORAZIONE CON LE FAMIGLIE Collaborazione con enti accreditati per la formazione linguistica presenti nel territorio Il DS prende contatti con enti Agenzie formative ed enti accreditati presenti nel territorio con accreditati sul territorio cui collaborare per l organizzazione di percorsi di formazione mirati al conseguimento di certificazioni linguistiche per i docenti Eventuale convenzione o avviso sull albo on line e sul sito web

7 Organizzazione di esperienze di alternanza scuola-lavoro presso aziende o agenzie presenti nel territorio che presuppongano l utilizzo della lingua inglese Il DS prende contatti con aziende o agenzie presenti nel territorio per progetti di alternanza scuola-lavoro promuovendo esperienze in cui gli studenti possano utilizzare la lingua straniera, favorendo così un apprendimento dell inglese in situazione Aziende nel territorio Docenti responsabili dell orientamento e dei progetti di alternanza scuolalavoro Convenzione scuola-agenzia Progetto di alternanza scuola-lavoro