PROGETTO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICO EDUCATIVA INDIVIDUALIZZATA

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1 Ufficio Scolastico Regionale per le Marche Ufficio Scolastico Provinciale di Pesaro Urbino Ambiti Territoriali Sociali Provincia di Pesaro Urbino Azienda Sanitaria Unica Regionale ZT ISTITUZIONE SCOLASTICA.. U.M.E.E. ASUR Z. T. A.T.S. n. COMUNE.. PROGETTO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICO EDUCATIVA INDIVIDUALIZZATA A.S. Pagina 1 di 15

2 1. PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO 1.1 ASSE DELL AUTONOMIA Sviluppare il senso di autoefficacia Favorire l autonomia didattica Attività di classe in gruppo cooperativo Avviamento al metodo di studio a partire dal potenziamento delle tecniche di lettura Apprendimento cooperativo Tutoring Didattica metacognitiva 1.2. ASSE AFFETTIVO-RELAZIONALE Rafforzare l autostima Favorire le relazioni con i pari Ridurre la dipendenza dalla figura di riferimento Creare condizioni di successi Rinforzi affettivi Imitazione 1.3 ASSE COMUNICATIVO - LINGUISTICO 1.4 ASSE COGNITIVO 1.5 ASSE NEUROPSICOLOGICO 1.6 ASSE DEGLI APPRENDIMENTI Pagina 2 di 15

3 Garantire la partecipazione alle attività di classe Semplificare i contenuti, dilatare i tempi, supportare e recuperare lettura e produzione scritta 1.7 ASSE SENSORIALE Rinforzi cognitivi e relativa riduzione Didattiche di metacognizione 1.8 ASSE MOTORIO - PRASSICO Pagina 3 di 15

4 2. PROGRAMMAZIONE DIDATTICO/EDUCATIVA INDIVIDUALIZZATA Anno Scolastico XX Insegnante XX Ore settimanali: 9 Assistente Educatore Ore settimanali Alunno/a: XX Classe: I Sezione: B Disabilità: si rimanda alla Diagnosi Funzionale Premessa In coerenza con quanto espresso nel Profilo Dinamico Funzionale e concordemente con il GLHO si declinano gli obiettivi specifici, le attività, le metodologie, gli strumenti di verifica e valutazione finalizzati all integrazione dell alunno/a mediante la valorizzazione delle sue potenzialità e nel rispetto dei suoi bisogni. Orario del sostegno Ogni variazione al medesimo sarà concordata con il Consiglio di Classe e motivata da bisogni o risorse emergenti previa condivisione con i componenti del GLHO. Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato I ora *Arte Aritmetica Musica Geografia Inglese II ora Arte Tecnica Geometria Educazione Religione fisica III ora Storia Tecnica Scienze Tecnica Italiano (grammatica) Matematica Scienze Inglese IV ora Matematica Geografia Italiano Musica Italiano Inglese V ora Educazione Italiano Storia Italiano Italiano Italiano fisica VI ora * Inserire le voci: docente/educatore e la denominazione della disciplina nelle caselle (Laddove non altrimenti specificato si intende presente il docente di classe Pertanto, inserire la denominazione della disciplina) Le attività individualizzate, con rapporto 1:1, se necessarie, verranno specificate nella programmazione didattica nonché registrate con annotazioni: o sul registro personale del docente di sostegno specificando il responsabile dell intervento X o sul registro di classe CONTRATTO FORMATIVO CON L ALUNNO (da stipulare qualora il livello di autonomia personale, sociale e didattica lo consentano altresì sarà stipulato con la famiglia ) Mi propongo di esplicitare all alunna gli obiettivi, le attività, gli strumenti, i tempi, le modalità della verifica di apprendimento prima di ogni unità di lavoro e nella forma, nei modi e nel linguaggio a lei adeguato X Sì No CRITERI DELLA VALUTAZIONE DIAGNOSTICA, FORMATIVA, SOMMATIVA La valutazione sarà caratterizzata da oggettività, flessibilità e individualizzazione. Seguendo la scala aggettivale pentenaria si valuteranno le effettive conoscenze e competenze nonché abilità acquisite nel rispetto delle reali condizioni di partenza, accertate in fase diagnostica e in itinere. X SÌ NO ALTRO (specificare) Le osservazioni sistematiche saranno raccolte su griglie predisposte e/o utilizzando il metodo descrittivo SÌ NO ALTRO (specificare) La valutazione delle verifiche va annotata nel registro del docente di sostegno nonché del docente disciplinare interessato Pagina 4 di 15

5 2.1 ASSE DELL AUTONOMIA AUTONOMIA PERSONALE (** qualora siano previsti progetti di classe/sezione o di più classi/sezioni, allegare il progetto) * breve descrizione dell attività * specificare se in classe/fuori dalla classe in piccolo gruppo o in rapporto 1:1 speficare l operatore (doc. sostegno, educatore, doc. di classe) responsabile dell intervento TEMPI ATTUATIVI I quadrimestre II quadrimestre AUTONOMIA SOCIALE (** qualora siano previsti progetti di classe/sezione o di più classi/sezioni, allegare il progetto) X della classe/sezione * breve descrizione dell attività * specificare se in classe/fuori dalla classe in piccolo gruppo o in rapporto 1:1 speficare l operatore (doc. sostegno, educatore, doc. di classe) responsabile dell intervento TEMPI ATTUATIVI I quadrimestre II quadrimestre * la valutazione delle verifiche va annotata nel registro del docente di sostegno e disciplinare coinvolto AUTONOMIA DIDATTICA X minimi di classe/sezione (** qualora siano previsti progetti di classe/sezione o di più classi/sezioni, allegare il progetto) saper organizzare in modo autonomo lo studio saper utilizzare gli strumenti per lo studio sapersi correggere * breve descrizione dell attività Progetto Speriamo che me la cavo Le mappe concettuali per l apprendimento del metodo di studio Utilizzare schemi x la comprensione del testo (5 w) Apprendere e comprenderne la funzione della lettura veloce Esporre seguendo racce e /o schemi poi trasformare gli schemi in paragrafi Tecniche di revisione delle produzioni scritte * specificare se in classe/fuori dalla classe in piccolo gruppo o in rapporto 1:1 speficare l operatore (doc. sostegno, educatore, doc. di classe) responsabile dell intervento in classe 1:1 ogni due settimane o al bisogno (cioè più raramente) tecniche di recupero della lettura in piccolo gruppo Pagina 5 di 15

6 Utilizzare il computer per la produzione scritta Utilizzare testi registrati Utilizzare e imperare a porsi domande guida Organizzare il piano delle verifiche orali Progetto Speriamo che me la cavo Le mappe concettuali per l apprendimento del metodo di studio TEMPI ATTUATIVI X I quadrimestre X II quadrimestre X Osservazioni sistematiche 2.2 ASSE AFFETTIVO - RELAZIONALE INTEGRAZIONE (** qualora siano previsti progetti di classe/sezione o di più classi/sezioni, allegare il progetto) X della classe/sezione - saper riconoscere atteggiamenti aggressivi in sé e negli altri - saper ascoltare gli altri e conoscere le loro principali emozioni (gioia, rabbia, paura, tristezza) - accettare le critiche - riconoscere e accettare la diversità nelle sue diverse forme - saper rispettare le regole - saper partecipare alla vita di gruppo rispettando gli altri e facendosi rispettare * breve descrizione dell attività * specificare se in classe/fuori dalla classe e - stabilire le regole della classe e rispettarle - favorire i momenti di confronto e di in classe conversazione guidata in piccolo gruppo cooperativo - progetto accoglienza (conoscere la dislessia, ricerca sui personaggi famosi dslessici, questionario Ti riconosci? da proporre alle altri classi prime, cercare soluzioni insieme ai problemi di apprendimento) - Progetto Speriamo che me la cavo Le mappe concettuali per l apprendimento del metodo di studio TEMPI X I quadrimestre X II quadrimestre X Osservazioni sistematiche MOTIVAZIONE/AUTOSTIMA (** qualora siano previsti progetti di classe/sezione o di più classi/sezioni, allegare il progetto) X della classe/sezione saper accettare i propri limiti riconoscere un successo da un insuccesso e saperlo motivare partecipare in modo attivo e proficuo alle attività proposte * descrizione dell attività In tutte le attività svolte in classe saranno creati momenti di riflessione metacognitiva individuale e di gruppo in classe Pianificazione delle verifiche Saranno creati momenti di sicuro successo * specificare se in classe/fuori dalla classe e Pagina 6 di 15

7 TEMPI X I quadrimestre X II quadrimestre X Osservazioni sistematiche * descrizione dell attività * specificare se in classe/fuori dalla classe e * se necessario ripetere i campi Pagina 7 di 15

8 2.2.4 ACCOGLIENZA/ORIENTAMENTO/CONTINUITA (** qualora siano previsti progetti di classe/sezione o di più classi/sezioni, allegare il progetto) VEDI INTEGRAZIONE * descrizione dell attività 2.3 ASSE LINGUSTICO COMUNICAZIONALE / 2.4 ASSE COGNITIVO / 2.5 ASSE NEUROPSICOLOGICO / 2.6 ASSE DEGLI APPRENDIMENTI AMBITO/AREA/DISCIPLINA: MATEMATICA (sono state inserite alcune unità di apprendimento; tutte relative all aritmetica) della classe/sezione X minimi di classe/sezione Insiemi e le operazioni relative comprendere e usare alcuni termini del linguaggio specifico della disciplina (comprendere e usare il linguaggio specifico della disciplina) saper osservare fatti, applicare relazioni, proprietà e procedimenti (saper osservare fatti, individuare e applicare relazioni, proprietà e procedimenti) saper identificare problemi, applicare procedimenti di soluzione e verifica (saper identificare e comprendere problemi, formulare ipotesi di soluzione e verifica) * breve descrizione dell attività Le attività di classe adattate nei contenuti (semplificati) e ampliate nei tempi esecutivi Uso di rinforzi cognitivi (esempi con immagini) TEMPI X I quadrimestre II quadrimestre * specificare se in classe/fuori dalla classe e in classe al termine del percorso 2 ore di recupero/consolidamento 1:1 X Verifiche strutturate I numeri naturali: 4 operazioni, proprietà, potenze, espressioni comprendere e usare alcuni termini del linguaggio specifico della disciplina (comprendere e usare il linguaggio specifico della disciplina) saper osservare fatti, applicare relazioni, proprietà e procedimenti (saper osservare fatti, individuare e applicare relazioni, proprietà e procedimenti) saper identificare problemi, applicare procedimenti di soluzione e verifica (saper identificare e comprendere problemi, formulare ipotesi di soluzione e verifica) * se necessario ripetere i campi * breve descrizione dell attività usare tecniche di rinforzo cognitivo, le esercitazioni sono stesse della classe riducendo le quantità e, in parte, la complessità nonché dilatando i tempi * specificare se in classe/fuori dalla classe e in classe consolidamento in piccolo gruppo prima della verifica 2 ore x 2 volte Pagina 8 di 15

9 TEMPI X I quadrimestre II quadrimestre X della classe/sezione X Verifiche strutturate X Verifiche semi strutturate Risoluzione di problemi con espressioni, grafici, e diagrammi di flusso comprendere e usare alcuni termini del linguaggio specifico della disciplina (comprendere e usare il linguaggio specifico della disciplina) saper osservare fatti, applicare relazioni, proprietà e procedimenti (saper osservare fatti, individuare e applicare relazioni, proprietà e procedimenti) saper identificare problemi, applicare procedimenti di soluzione e verifica (saper identificare e comprendere problemi, formulare ipotesi di soluzione e verifica) * breve descrizione dell attività lettura del testo, selezione delle parole chiave della tipologia di problema esercitazione di individuazione e scrittura dei dati come precedente ma riferito a quelli superflui e quelli mancanti (piccolo gruppo) dalla domanda costruire un problema (piccolo gruppo) da una situazione concreta costruire il testo di un problema (piccolo gruppo) elaborazione concettuale e risoluzione dei problemi (dividere il foglio a metà) dilatare i tempi delle esercitazioni generalizzare la regola di risoluzione al termine di un periodo di esercitazione scrivere le regole di risoluzione poi farle utilizzare all alunna nella prima fase di esercitazione autonoma * specificare se in classe/fuori dalla classe e in classe in piccolo gruppo TEMPI I quadrimestre X II quadrimestre X Verifiche semi strutturate ***I CAMPI PER LE POSONO ESSERE REPLICATI SECONDO NECESSITA **** OGNI TABELLA VA RIPETUTA SECONDO GLI AMBITI (Sc. dell infanzia), AREE (Sc. primaria), DISCIPLINE (Sc. secondarie di I e II grado) PREVISTE Pagina 9 di 15

10 AMBITO/AREA/DISCIPLINA: 2.7 ASSE SENSORIALE * breve descrizione dell attività * specificare se in classe/fuori dalla classe e (della classe) * breve descrizione dell attività * specificare se in classe/fuori dalla classe e * breve descrizione dell attività * specificare se in classe/fuori dalla classe e ***I CAMPI PER LE POSONO ESSERE REPLICATI SECONDO NECESSITA **** OGNI TABELLA VA RIPETUTA SECONDO GLI AMBITI (Sc. dell infanzia relativi), AREE (Sc. primaria), DISCIPLINE (Sc. secondarie di I e II grado) Es: Arte e immagine (Sc. Sec. di I grado) Pagina 10 di 15

11 2.8 ASSE MOTORIO PRASSICO AMBITO/AREA/DISCIPLINA: (Attività ludica per la Sc. dell infanzia/ Educazione motoria per la sc. primaria / Educazione fisica per le Sc. secondarie di I e II grado) * breve descrizione dell attività * specificare se in classe/fuori dalla classe e * breve descrizione dell attività * specificare se in classe/fuori dalla classe e * breve descrizione dell attività * specificare se in classe/fuori dalla classe e ***I CAMPI PER LE POSONO ESSERE REPLICATI SECONDO NECESSITA Pagina 11 di 15

12 2.9 METODOLOGIA X Lezione frontale X Lezione frontale individualizzata Lezione dialogica Modelling X Passi istruzionali X Tecniche di metacognizione X Tecniche di rinforzo X Riduzione del rinforzo X Adattamento del testo X Semplificazione del testo X Lavoro a coppie / di gruppo X Schematizzazioni e concettualizzazioni (mappe) Tutoring X Problem solving X Apprendimento cooperativo X Fotocopie Materiale iconografico Video X Adattamenti libri di testo X Audio Dispense Materiali sensoriali X Libro di testo X Soft ware di video scrittura Software didattici (specificare) 2.10 STRUMENTI 2.11 SPAZI X Strumenti compensativi (computer tavola pitagorica tabelle delle scomposizioni tavole numeriche) X Strumenti vicarianti classe) ( calcolatrice solo nelle verifiche di X Aula (di classe) X Aula per le attività integrative individualizzate X Laboratorio di informatica * Mediateca Aula mensa X Laboratorio scientifico * X Laboratorio artistico * X Palestra * Biblioteca * tutte con la classe 2.12 RISORSE UMANE DI SUPPORTO * indicare il ruolo della risorsa, descrivere la forma di collaborazione prevista e i punti di raccordo dell intervento con la presente programmazione didattico educativa individualizzata FAMIGLIA ALTRI OPERATORI SCOLASTICI (collaboratori scolastici, altri docenti, ) OPERATORI EXTRA SCOLASTICI (educatori, logopdedisti, ) Terapista occupazionale collabora indirettamente sulle relazioni, autostima, autoefficacia Educatrice Le fa fare i compiti collabora con il consiglio di classe ne metodo di studio (valido aiuto viene saltuariamente, su richiesta del docente di sostegno per concordare il percorso affinché questo abbia coerenza nel metodo) Pagina 12 di 15

13 3. REDATTORI DEL P.E.I. E RELATIVA PROGRAMMAZIONE DIDATTICO - EDUCATIVA I componenti il GLHO sottoscrivono il presente e la relativa Programmazione Didattico Educativa e si assumono gli impegni relativi alle competenze specifiche del ruolo di appartenenza e la valutazione del percorso di verifica. Firma Qualifica (*) Nome e Cognome (*): Dirigente scolastico; Docente di sostegno; Docente coordinatore di classe; Docente curricolare; Medico specialista; Logopedista; Fisioterapista; Psicomotricista, Psicologo; Pedagogista; Assistente sociale (Servizio Sanitario); Assitente Sociale (Ente Locale); Educatore scolastico; Educatore domiciliare; Madre dell alunno/a; Padre dell alunno/a; Altre figure Luogo Data Pagina 13 di 15

14 3.1 VERIFICA E VALUTAZIONE DEL P.E.I. E RELATIVA PROGRAMMAZIONE DIDATTICO EDUCATIVA (fine I quadrimestre) * I componenti del GLHO che hanno sottoscritto il presente e la relativa Programmazione Didattico Educativa sulla base degli impegni, relativi alle competenze specifiche del ruolo di appartenenza, dichiarano di aver verificato e valutato il predetto progetto. Sulla base della verifica/valutazione effettuata: X confermano il raggiungimento degli obiettivi prefissati disconfermano il raggiungimento degli obiettivi prefissati (prevedere la riduzione degli obiettivi e l adeguamento delle attività) Qualifica (*) Nome e Cognome Firma (*): Dirigente scolastico; Docente di sostegno; Docente coordinatore di classe; Docente curricolare; Medico specialista; Logopedista; Fisioterapista; Psicomotricista, Psicologo; Pedagogista; Assistente sociale (Servizio Sanitario); Assitente Sociale (Ente Locale); Educatore scolastico; Educatore domiciliare; Madre dell alunno/a; Padre dell alunno/a; Altre figure Luogo Data * facoltativa Pagina 14 di 15

15 3.1 VERIFICA E VALUTAZIONE DEL P.E.I. E RELATIVA PROGRAMMAZIONE DIDATTICO EDUCATIVA (fine II quadrimestre) * I componenti del GLHO che hanno sottoscritto il presente e la relativa Programmazione Didattico Educativa sulla base degli impegni, relativi alle competenze specifiche del ruolo di appartenenza, dichiarano di aver verificato e valutato il predetto progetto. Sulla base della verifica/valutazione effettuata: X confermano il raggiungimento degli obiettivi prefissati disconfermano il raggiungimento degli obiettivi prefissati A supporto di quanto sopra espresso si allega la relazione finale redatta degli operatori scolastici Qualifica (*) Nome e Cognome Firma (*): Dirigente scolastico; Docente di sostegno; Docente coordinatore di classe; Docente curricolare; Medico specialista; Logopedista; Fisioterapista; Psicomotricista, Psicologo; Pedagogista; Assistente sociale (Servizio Sanitario); Assitente Sociale (Ente Locale); Educatore scolastico; Educatore domiciliare; Madre dell alunno/a; Padre dell alunno/a; Altre figure Luogo Data * obbligtoria Pagina 15 di 15