Ascoltare e comunicare oralmente

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1 NUCLEI FONDANTI COMPETENZE CONTENUTI ABILITA' METODOLOGIA E STRUMENTI 1 Ascoltare e comunicare oralmente 1.1 Sapere ascoltare adulti e compagni 1.2 Sapere utilizzare il linguaggio verbale nelle relazioni 1.3 Sapere comunicare esperienze, emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale rispettando l'ordine logico e sequenziale 1.4 Sapere intervenire nello scambio comunicativo rispettando le modalità stabilite e diversi punti di vista 1.5 Sapere sperimentare la pluralità dei linguaggi 1.6 Sapere pronunciare correttamente le parole Ascolto dagli adulti di semplici messaggi, storie, racconti, consegne; dai coetanei esperienze vissute ed emozioni Libri illustrati, immagini, filastrocche, canzoncine, giochi Lettura di immagini, vignette, storie e simboli (decodifica ed interpretazione) Lettura guidata o spontanea di libri Esperienze ed attività propedeutiche per l'utilizzo corretto della matita per rafforzare la lateralizzazione. Conversazione guidata e spontanea, racconti, fiabe, filastrocche, canzoni Ascolta da adulti e compagni messaggi di vario tipo 1.2 Comunica e condivide esperienze vissute e racconta storie personali o fantastiche in modo chiaro per chi ascolta 1.3 Sperimenta la pluralità dei linguaggi: verbale, non verbale, iconico, musicale Migliora le competenze fonologiche 1.5 Memorizza brevi e semplici contenuti in rima: canzoncine, filastrocche... Conversazioni, letture di libri illustrati, istruzioni e regole di gioco, filastrocche ascolto di musica e canzoncine Manipolazione di storie in modo creativo Narrazioni dialogate Costruzione di cartelloni Drammatizzazioni, giochi di imitazione e di ruolo Uscite didattiche e laboratori Cartelloni, posters, immagini, simboli Fruizione del libro utilizzando i diversi canali di provenienza (biblioteca, scuola, casa... ) Giochi di sviluppo della lateralizzazione, giochi di pregrafismo, primo approccio esplorativo e spontaneo alla scrittura Giochi con fonemi segmentati, fusi, manipolati, conversazioni e decodifica di messaggi (consegne date dall'adulto, regole di gioco

2 prestabilite o proposte dal bambino stesso...) 1.1 Sapere ascoltare con tempi di attenzione progressivamente più lunghi 1.2 Sapere interagire nello scambio comunicativo in modo pertinente rispettando le modalità stabilite e le diverse opinioni 1.3 Sapere ascoltare testi di vario tipo, individuandone il senso, le informazioni principali e lo scopo 1.4 Sapere comunicare esperienze, argomentazioni, brevi relazioni utilizzando un lessico appropriato e rispettando l'ordine logico e cronologico 1.5 Sapere esporre agli insegnanti e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, utilizzando anche schemi e mappe concettuali 1.6 Sapere interagire nelle varie situazioni comunicative con modalità dialogiche rispettose delle idee altrui 1.7 Sapere comunicare sentimenti e stati d'animo in modo appropriato Testi di vario tipo, libri di narrativa Film, documentari, materiale audiovisivo vario Conversazioni inerenti a esperienze vissute e contenuti appresi Studio delle discipline orali 1.1 Ascolta situazioni comunicative di vario genere cogliendone il senso globale 1.2 Comunica e condivide esperienze e stati d'animo 1.3 Relaziona i contenuti appresi utilizzando il linguaggio specifico 1.4 Ascolta e comprende testi di vario tipo cogliendone le informazioni principali 1.5 Utilizza un linguaggio adeguato alle varie situazioni comunicative 1.6 Formula domande precise e pertinenti in relazione ad un argomento affrontato 1.7 Memorizza ed espone in maniera espressiva alcuni contenuti in rima e in prosa istruzioni e regole di gioco ascolto di musica e canzoni Lettura espressiva effettuata dall'insegnante Costruzione cartelloni Ricerca guidata di parole e concetti chiave Costruzione guidata di schemi e mappe concettuali Rielaborazione guidata di testi ed esercizi di sintesi tipo Attività di recupero e consolidamento Utilizzo del dizionario

3 1.8 Sapere utilizzare registri comunicativi adatti ai diversi contesti Utilizzo biblioteca di classe/plesso/comunale Uscite didattiche (musei, teatri, aule didattiche, laboratori...) Interventi di esperti 1.1 Sapere ascoltare anche per prendere appunti e come metodologia di studio 1.2 Sapere ascoltare testi di vario tipo, individuandone il genere, l'argomento, lo scopo 1.3 Sapere interagire nelle varie situazioni comunicative con modalità dialogiche rispettose delle idee altrui 1.4 Sapere usare la comunicazione orale per collaborare con gli altri 1.4 Sapere esporre agli insegnanti e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, utilizzando anche schemi, mappe concettuali, presentazioni multimediali 1. Sapere riferire contenuti di testi di vario tipo Testi di vario tipo (racconti, storie, recensioni, testi poetici, testi letterari, testi scientifici, testi regolativi, articoli di quotidiani, libri di narrativa...), conversazioni su esperienze vissute, film, documentari Ascolta cogliendo gli aspetti significativi dei diversi messaggi 1.2 Racconta esperienze personali o inventate organizzando il discorso in modo chiaro e ben articolato 1.3 Organizza un discorso orale su un tema affrontato in classe con un intervento preparato in precedenza o un'esposizione su un argomento di studio utilizzando anche mappe concettuali 1.4 Formula domande precise e pertinenti in relazione ad un argomento affrontato 1.5 Memorizza testi poetici ed argomenti di studio utilizzo di materiale audiovisivo, Interviste e questionari Utilizzo di strumenti multimediali Laboratori di scrittura (creativa, giornalistica...) Elaborazione di schemi e mappe concettuali Presentazioni con power point tipo (teatrali e poetici) Brainstorming Feedback Corsi di recupero in itinere Uscite didattiche (musei, teatri, aule

4 didattiche, laboratori...) Utilizzo biblioteca di classe/plesso/comunale N.B. : 1) Riteniamo la COMPRENSIONE trasversale a tutti i nuclei fondanti. 2) Abbiamo considerato COMPETENZA tutto ciò che riguarda i saperi, le conoscenze. Abbiamo inteso ABILITA il saper fare, sapere utilizzare quanto appreso in autonomia ogni qual volta venga richiesto. 3) Abbiamo individuato i CONTENUTI e le METODOLOGIE e li abbiamo ripetuti identici in relazione ad ogni nucleo fondante in quanto li riteniamo complementari, trasversali, utili direttamente o indirettamente al raggiungimento di tutte le competenze. 4) Il presente curricolo verticale di italiano è da intendersi relativo alle sezioni/classi in uscita: ultimo anno scuola infanzia, quinto anno scuola primaria, terzo anno scuola secondaria di primo grado 5) Abbiamo condiviso come premessa fondamentale che lo sviluppo linguistico del bambino (così come, in generale, ogni forma efficace di apprendimento) viene favorito dalla costante costruzione di un rapporto reciproco di disponibilità all'ascolto all'interno di una circolarità di relazioni. Auspichiamo da parte di tutti i docenti di ogni ordine e grado di scuola come primo obiettivo, a monte dell applicazione di ogni tipo di curricolo, di adoperarsi alla costruzione di un clima positivo e sereno all interno della sezione/classe, nel rispetto delle differenze e in costante rapporto di empatia e disponibilità verso chi apprende.

5 NUCLEI FONDANTI COMPETENZE CONTENUTI ABILITA' METODOLOGIA E STRUMENTI 2 Leggere e comprendere messaggi di vario tipo 2.1 Sapere decodificare codici di vario tipo 2.2 Sapere discriminare segni verbali e iconografici 2.3 Sapere comprendere messaggi di vario tipo 2.4 Sapersi avvicinare al libro e al piacere della lettura Ascolto dagli adulti di semplici messaggi, storie, racconti, consegne; dai coetanei esperienze vissute ed emozioni Libri illustrati, immagini, filastrocche, canzoncine, giochi Lettura di immagini, vignette, storie e simboli (decodifica ed interpretazione) Lettura guidata o spontanea di libri Esperienze ed attività propedeutiche per l'utilizzo corretto della matita per rafforzare la lateralizzazione. Conversazione guidata e spontanea, racconti, fiabe, filastrocche, canzoni Decodifica e comprende codici di vario tipo: scrittura, immagini, simboli Coglie la struttura fonetica delle parole 2.3. Riconosce i personaggi principali, le sequenze temporali, all'interno di una storia 2.4 Si avvicina spontaneamente con interesse ai libri Conversazioni, letture di libri illustrati, istruzioni e regole di gioco, filastrocche ascolto di musica e canzoncine Manipolazione di storie in modo creativo Narrazioni dialogate Costruzione di cartelloni Drammatizzazioni, giochi di imitazione e di ruolo Uscite didattiche e laboratori Cartelloni, posters, immagini, simboli Fruizione del libro utilizzando i diversi canali di provenienza (biblioteca, scuola, casa... ) Giochi di sviluppo della lateralizzazione, giochi di pregrafismo, primo approccio esplorativo e spontaneo alla scrittura Giochi con fonemi segmentati, fusi, manipolati, conversazioni e decodifica di messaggi (consegne date dall'adulto, regole di gioco

6 prestabilite o proposte dal bambino stesso...) 2.1 Sapere padroneggiare la tecnica della lettura silenziosa e ad alta voce rispettando la punteggiatura e in modo scorrevole ed espressivo 2.2 Sapere prevedere il contenuto di un testo a partire da alcuni elementi 2.3 Sapere leggere e comprendere il contenuto di testi di diverso genere 2.4 Sapere ricercare informazioni in testi di diverso genere per scopi pratici e/o conoscitivi, applicando alcune tecniche di supporto alla comprensione (sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi) Testi di vario tipo, libri di narrativa Film, documentari, materiale audiovisivo vario Conversazioni inerenti a esperienze vissute e contenuti appresi Studio delle discipline orali 2.1 Legge in modo scorrevole ed espressivo testi di vario tipo cogliendone il contenuto 2.2 Legge i testi informativi sapendone evidenziare le parole chiave e i concetti fondamentali ai fini dello studio 2.3 Legge e comprende istruzioni e consegne istruzioni e regole di gioco ascolto di musica Lettura espressiva effettuata dall'insegnante Costruzione cartelloni Ricerca guidata di parole e concetti chiave Costruzione guidata di schemi e mappe concettuali Rielaborazione guidata di testi ed esercizi di sintesi tipo Attività di recupero e consolidamento Utilizzo del dizionario Utilizzo biblioteca di classe/plesso/comunale

7 Uscite didattiche (musei, teatri, aule didattiche, laboratori...) Interventi di esperti 2.1 Sapere utilizzare la lettura espressiva, orientativa, analitica, selettiva Sapere leggere testi di vario tipo (quotidiani, testi scientifici, regolativi, narrativi, poetici, teatrali...) 2.3 Sapere utilizzare la lettura per produrre testi, tipo recensioni, tradizionali e multimediali Testi di vario tipo (racconti, storie, recensioni, testi poetici, testi letterari, testi scientifici, testi regolativi, articoli di quotidiani, libri di narrativa...), conversazioni su esperienze vissute, film, documentari Legge ad alta voce in modo espressivo 2.2 Legge in modalità silenziosa testi di varia natura applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti...) e mettendo in atto strategie differenziate 2.3 Ricava informazioni esplicite e implicite dai vari testi 2.4 Confronta informazioni ricavabili da più fonti, selezionando le più significative 2.5 Legge e distingue tipologie testuali, punto di vista e scopo 2.6 Legge con competenza testi letterari, individuando temi principali, intenzioni comunicative dell autore, caratteristiche dei personaggi, ambientazioni storiche e geografiche, messaggi utilizzo di materiale audiovisivo, Interviste e questionari Utilizzo di strumenti multimediali Laboratori di scrittura (creativa, giornalistica...) Elaborazione di schemi e mappe concettuali Presentazioni con power point tipo (teatrali e poetici) Brainstorming Feedback Corsi di recupero in itinere Uscite didattiche (musei, teatri, aule didattiche, laboratori...)

8 Utilizzo biblioteca di classe/plesso/comunale

9 NUCLEI FONDANTI COMPETENZE CONTENUTI ABILITA' METODOLOGIA E STRUMENTI 3 Esprimersi attraverso il codice scritto in modo adeguato all'età 3.1 Sapere esplorare e sperimentare prime forme di comunicazione attraverso il segno scritto 3.2 Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive propedeutiche all'apprendimento della scrittura 3.3 Sviluppare una motricità fine e la coordinazione oculomanuale Ascolto dagli adulti di semplici messaggi, storie, racconti, consegne; dai coetanei esperienze vissute ed emozioni Libri illustrati, immagini, filastrocche, canzoncine, giochi Lettura di immagini, vignette, storie e simboli (decodifica ed interpretazione) 3.1 Distingue il segno/disegno dal segno/ scrittura 3.2 Impugna ed utilizza correttamente la matita 3.3 Organizza lo spazio nel foglio Conversazioni, letture di libri illustrati, istruzioni e regole di gioco, filastrocche ascolto di musica e canzoncine Manipolazione di storie in modo creativo Narrazioni dialogate Costruzione di cartelloni Lettura guidata o spontanea di libri Esperienze ed attività propedeutiche per l'utilizzo corretto della matita per rafforzare la lateralizzazione. Conversazione guidata e spontanea, racconti, fiabe, filastrocche, canzoni... Drammatizzazioni, giochi di imitazione e di ruolo Uscite didattiche e laboratori Cartelloni, posters, immagini, simboli Fruizione del libro utilizzando i diversi canali di provenienza (biblioteca, scuola, casa... ) Giochi di sviluppo della lateralizzazione, giochi di pregrafismo, primo approccio esplorativo e spontaneo alla scrittura Giochi con fonemi segmentati, fusi, manipolati, conversazioni e decodifica di messaggi (consegne date dall'adulto, regole di gioco

10 prestabilite o proposte dal bambino stesso...) 3.1 Sapere produrre testi di vario genere corretti, coerenti e coesi 3.2 Sapere rielaborare testi 3.3 Sapere sperimentare diverse forme di scrittura anche con l'utilizzo del computer 3.4 Sapere utilizzare una grafia chiara e comprensibile a chi legge Testi di vario tipo: narrativi,descrittivi, poetici, regolativi, informativi, argomentativi Libri di narrativa Film, documentari, materiale audiovisivo vario Conversazioni inerenti a esperienze vissute e contenuti appresi Studio delle discipline orali 3.1 Produce testi di vario genere corretti, coerenti e coesi 3.2 Utilizza le tecniche per rielaborare i testi 3.3 Utilizza il computer per produrre ed elaborare semplici testi 3.4 Utilizza una grafia chiara e comprensibile a chi legge istruzioni e regole di gioco ascolto di musica Lettura espressiva effettuata dall'insegnante Costruzione cartelloni Ricerca guidata di parole e concetti chiave Costruzione guidata di schemi e mappe concettuali Rielaborazione guidata di testi ed esercizi di sintesi tipo Attività di recupero e consolidamento Utilizzo del dizionario Utilizzo biblioteca di classe/plesso/comunale

11 Uscite didattiche (musei, teatri, aule didattiche, laboratori...) Interventi di esperti 3.1 Sapere scrivere in modo corretto, espressivo ed efficace testi di tipo diverso, adeguati per registro a situazione, scopo, destinatario 3.2 Sapere produrre testi multimediali, con l'uso anche di linguaggi iconici e sonori Testi di vario tipo (racconti, storie, recensioni, testi poetici, testi letterari, testi scientifici, testi regolativi, articoli di quotidiani, libri di narrativa...), conversazioni su esperienze vissute, film, documentari Conosce e applica le tecniche di esposizione scritta (ideazione, pianificazione, stesura e revisione...) 3.2 Scrive testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo...) e forma diversa (lettere, diari, recensioni, parafrasi, commenti...) corretti dal punto di vista morfo-sintattico, lessicale, ortografico; coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario, selezionando il registro più consono 3.3 Sintetizza testi ascoltati o letti anche con schemi e mappe 3.4 Scrive testi digitali,utilizzando la videoscrittura utilizzo di materiale audiovisivo, Interviste e questionari Utilizzo di strumenti multimediali Laboratori di scrittura (creativa, giornalistica...) Elaborazione di schemi e mappe concettuali Presentazioni con power point tipo (teatrali e poetici) Brainstorming Feedback Corsi di recupero in itinere Uscite didattiche (musei, teatri, aule didattiche, laboratori...) Utilizzo biblioteca di

12 classe/plesso/comunale NUCLEI FONDANTI COMPETENZE CONTENUTI ABILITA' METODOLOGIA E STRUMENTI 4 Riflettere sull'uso della lingua e saperla utilizzare in modo coerente all'età 4.1 Acquisire la padronanza della struttura della frase e arricchire il lessico facendo ipotesi sui significati delle parole 4.2 Sapere cercare somiglianze ed analogie tra i suoni e i significati 4.3 Sapere formulare ipotesi, prevedere soluzioni e conseguenze 4.4 Scoprire codici linguistici diversi Ascolto dagli adulti di semplici messaggi, storie, racconti, consegne; dai coetanei esperienze vissute ed emozioni Libri illustrati, immagini, filastrocche, canzoncine, giochi Lettura di immagini, vignette, storie e simboli (decodifica ed interpretazione) 4..1 Elabora congetture e formula ipotesi sulla lingua 4.2 Utilizza la lingua in tutte le sue funzioni e nelle forme necessarie per esprimersi e comunicare nei diversi campi di esperienza 4.3 Formula ipotesi, prevede soluzioni e conseguenze Conversazioni, letture di libri illustrati, istruzioni e regole di gioco, filastrocche ascolto di musica e canzoncine Manipolazione di storie in modo creativo Narrazioni dialogate Costruzione di cartelloni Lettura guidata o spontanea di libri Esperienze ed attività propedeutiche per l'utilizzo corretto della matita per rafforzare la lateralizzazione. Conversazione guidata e spontanea, racconti, fiabe, filastrocche, canzoni... Drammatizzazioni, giochi di imitazione e di ruolo Uscite didattiche e laboratori Cartelloni, posters, immagini, simboli Fruizione del libro utilizzando i diversi canali di provenienza (biblioteca, scuola, casa... ) Giochi di sviluppo della lateralizzazione, giochi di pregrafismo, primo approccio esplorativo e spontaneo alla scrittura Giochi con fonemi segmentati, fusi,

13 manipolati, conversazioni e decodifica di messaggi (consegne date dall'adulto, regole di gioco 4.1 Conoscere e sapere utilizzare le convenzioni ortografiche 4.2 Sapere utilizzare la punteggiatura in modo appropriato 4.3 Sapere riconoscere le principali strutture morfologiche e sintattiche della frase 4.4 Sapere utilizzare un lessico adeguato ai diversi registri comunicativi 4.5 Sapere utilizzare il dizionario come strumento di consultazione Testi di vario tipo, libri di narrativa Film, documentari, materiale audiovisivo vario Conversazioni inerenti a esperienze vissute e contenuti appresi Studio delle discipline orali 1.1 Utilizza le principali convenzioni ortografiche 1.2 Utilizza in modo appropriato la punteggiatura 1.3 Riconosce le parti variabili e invariabili del discorso 1.4 Identifica i principali sintagmi che costituiscono la frase 1.5 Arricchisce progressivamente il lessico e lo utilizza nei diversi contesti comunicativi 1.6 Consulta il dizionario per conoscere il significato di nuove parole istruzioni e regole di gioco ascolto di musica Lettura espressiva effettuata dall'insegnante Costruzione cartelloni Ricerca guidata di parole e concetti chiave Costruzione guidata di schemi e mappe concettuali Rielaborazione guidata di testi ed esercizi di sintesi tipo Attività di recupero e consolidamento Utilizzo del dizionario Utilizzo biblioteca di classe/plesso/comunale

14 Uscite didattiche (musei, teatri, aule didattiche, laboratori...) Interventi di esperti 4.1 Sapere utilizzare in modo adeguato il dizionario, distinguendo le parole in base al loro uso e all'ambito di appartenenza 4.2 Sapere contestualizzare il lessico in relazione alla situazione comunicativa e agli interlocutori 4.3 Sapere distinguere le varie realtà linguistiche in rapporto alla dimensione geografica, storica e sociale 4.4 Conoscere e sapere utilizzare in modo corretto le regole lessicali, morfologiche, logico-sintattiche della frase semplice e complessa 4.5 Sapere utilizzare le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggiore precisione i significati dei diversi tipi di testi e per correggere/migliorare i propri elaborati Testi di vario tipo (racconti, storie, recensioni, testi poetici, testi letterari, testi scientifici, testi regolativi, articoli di quotidiani, libri di narrativa...), conversazioni su esperienze vissute, film, documentari Amplia il proprio patrimonio lessicale, comprendendo ed utilizzando le parole del dizionario di base 4.2 Realizza scelte lessicali adeguandole alla situazione comunicativa, con l utilizzo appropriato dei termini specialistici delle varie discipline 4.3 Comprende ed usa anche il linguaggio figurato 4.4 Riconosce le principali relazioni fra i significati delle parole (sinonimia, opposizione, inclusione...), nonché i meccanismi di formazione delle parole (derivazione, composizione) 4.5 Riconosce la composizione logico-sintattica della frase semplice 4.6 Riconosce la struttura e la gerarchia logico-sintattica della frase complessa 4.7 Riconosce in un testo le parti del discorso, i segni d interpunzione e l ortografia utilizzo di materiale audiovisivo, Interviste e questionari Utilizzo di strumenti multimediali Laboratori di scrittura (creativa, giornalistica...) Elaborazione di schemi e mappe concettuali Presentazioni con power point tipo (teatrali e poetici) Brainstorming Feedback Corsi di recupero in itinere Uscite didattiche (musei, teatri, aule didattiche, laboratori...) Utilizzo biblioteca di

15 classe/plesso/comunale