Prof. Pasqualino Gaudio

Транскрипт

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3 FAVOREVOLI VS CONTRARI

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8 la scuola oggi

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11 Una scuola, quindi, non solo luogo dell insegnamento ma anche contesto di apprendimento educativo. La scuola delle competenze: o Centrata sugli allievi, sulle loro risorse e sui loro bisogni, dove gli allievi sono co-protagonisti del processo; o Capace di garantire il diritto alla diversità, o In grado di affrontare tematiche pluri-disciplinari; o che utilizza il metodo della ricerca e dell esplorazione; o dove si valorizza la cooperazione; o che si pone come obiettivi lo sviluppo delle abilità metacognitive e la formazione dell autonomia degli studenti

12 In questo modello di scuola cambia radicalmente la figura dell insegnante o La lezione prevalente non è quella frontale ; o Non è più il depositario delle conoscenze ma diventa colui che insegna cosa fare e come fare per sapere ; o non possiede solo informazioni ma vede collegamenti e connessioni tra le informazioni che lo studente non riesce a cogliere; o rinuncia al controllo totale di ciò che accade in classe (cosa non sempre gradita agli insegnanti), lascia spazio a interazioni e collaborazioni nuove; o prevede anche la ricerca di nuovi metodi di valutazione.

13 Come usare le Nuove Tecnologie nella Didattica?

14 Per facilitare il lavoro di gruppo Uso strumentale Come usare le Nuove Tecnologie nella Didattica? Per simulazioni o attività di problem solving Collaborazione a distanza E-learning

15 Uso strumentale materiali digitali come supporto alla didattica Internet per scaricare immagini e testi usare la multimedialità Sussidi didattici (libri di testo)..

16 Per facilitare il lavoro di gruppo costruire un ipertesto a scuola, una presentazione ma anche un video, un blog, un e-book,

17 Per simulazioni o attività di problem solving potenziare l'approccio sperimentale ai problemi. anche utilizzando software in grado di simulare esperimenti o situazioni di laboratorio

18 Collaborazione a distanza E-learning Formazione a distanza progetti di collaborazione a distanza con interlocutori che altrimenti non potrebbero essere coinvolti ma anche realizzare progetti cooperativi utilizzando la rete

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20 per fare in modo migliore cose che già si facevano. per fare cose utili che prima non si riusciva a fare. Il digitale a scuola una delle 8 compe tenze chiave per educare ad un uso corretto e responsabile della tecnologia digitale

21 UN ESEMPIO:

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23 Notebook SMART

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25 Panasonic

26 Promethean

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28 Funzioni standard LIM

29 I primi passi con la LIM 1 Facciamo lezione con la LIM come se fosse la vecchia Lavagna 2 : Salviamo e recuperiamo, la volta successiva, la lezione 3 : Rivediamo e rimettiamo a posto la lezione per usi successivi

30 Sperimentare con uno strumento nuovo quello che già si sa fare In questa fase iniziale, gli insegnanti possono avere la LIM in classe ma non cambiare nulla nel loro modo di proporre le attività, usandola come se fosse una lavagna convenzionale, oppure per: üannotare e realizzare diagrammi ümostrare documenti in Word o in Powerpoint üusare in modo limitato alcuni strumenti della lavagna. Gli appunti e le attività svolte durante le lezioni non vengono salvate. L insegnante lavora da solo e non condivide le risorse con gli altri. E la fase più delicata per gli insegnanti. Gli sforzi richiesti per usare la LIM rischiano di essere superiori rispetto ai potenziali benefici percepiti. Eppure è un passaggio a volte necessario per familiarizzare con le potenzialità dello strumento.

31 Sperimentare quello che già si è fatto bene nella prospettiva della LIM In questa fase gli insegnanti iniziano a lavorare con la LIM in testa, sperimentando alcune attività già svolte con successo e adattandole alle potenzialità della lavagna. üvisione di filmati üuso di documenti Word o Powerpoint affiancati alla possibilità di manipolazione e/o spostamenti permessi dalla lavagna üuso di Internet üuso di materiale fornito con i libri di testo L insegnante modifica lavori già esistenti (realizzati su carta) per la LIM; utilizza schemi di sintesi preparati prima delle lezioni; utilizza in modo consistente le risorse reperite nel web; utilizzare software che funzionano con la LIM. Nasce la necessità di salvare e riutilizzare il materiale prodotto, condividere con i colleghi questi materiali, aumento del coinvolgimento degli studenti.

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