Vite sbilanciate. Su comportamento problema e autismo
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- Salvatore Corsini
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1 Vite sbilanciate Su comportamento problema e autismo
2 Una riflessione Ogni persona ha il compito di trovare un equilibrio nella sua esistenza. Un equilibrio tra: Se stessa e l ambiente Le possibilità e le aspettative I desideri e la realtà Reagire ed inibire
3 Una considerazione Le persone con una limitazione nel loro sviluppo hanno più difficoltà a raggiungere questo equilibrio e a manternerlo.
4 La costruzione di un mondo condiviso Partire da una valutazione Adattare l ambiente Protezione/dieta sensoriale Spiegare il significato Insegnare il comportamento di protezione Offrire fuga Spazio silenzioso Pressione profonda come rilassamento? Percezione di preferenza come destressante Annunciare stimoli Tenere conto della stanchezza Evitare certi stimoli: profumo, contatto fisico (solo sulla panchina),
5 Analisi della persona, dell ambiente e del comportamento Comportamento di segnale a lungo e medio termine 5 Perdita di competenze Disturbi alimentari/del sonno Perdita di iniziativa/azioni spontanei Ritirarsi Sbalzi di umore Perdita del senso d'umorismo Dimenticanze Treviso 2008 Serruys Marc
6 Analisi della persona, dell ambiente e del comportamento Comportamento di segnale a lungo e medio termine 6 Più attenzione per i dettagli Perdita di coerenza Comportamenti ossessivi-compulsivi Problemi di concentrazione Ansie/sensi di colpa (... scomparire ) L'esistenza ristretta!!! Treviso 2008 Serruys Marc
7 Analisi della persona, dell ambiente e del comportamento Comportamento di segnale in un determinato contesto Sensibilità per lo stress è maggiore (primary and secundary ( appraisal Problemi sensoriali Pensiero binario Ansia di fallimento anticipato A seconda della personalità A seconda degli avvenimenti o delle aspettative positive o negative Riconoscimento delle varie fasi Abilità diminuiscono in proporzione con l'aumento di arousal 7 Treviso 2008 Serruys Marc
8 Analisi della persona, dell ambiente e del comportamento Esempi di segnali Rifiutare Ricerca di prossimità Aumento di comportamenti stereotipatici Espressioni precomunicativi Comportamento problema con intensità lieve Discussioni Inquietudine motoria Comportamento di autodifesa!!! 8 Treviso 2008 Serruys Marc
9 Analisi della persona, dell ambiente e del comportamento Reazione su una tensione troppo alta 9 Attenzione con il contatto fisico Il linguaggio verbale non viene compreso Non avvertire Non prevedere E' bene deviare ad un rilassamento o una fuga (accordo ( segreto Chiarezza come conforto Preventivamente adattare l'ambiente nel senso più ampio possibile (il programma, lo spazio, l'accompagnamento, la ( sé persona in Treviso 2008 Serruys Marc
10 Rifiutare 10 Attività è adatta alle possibilità della persona? L istruzione, il compito è chiaro? La richiesta viene percepita come una scelta? Unica possibilità di negoziazione? Comunica qualche disaggio? Tentativo di potere prendere una decisione Si sente protetto e riesce ad esprimere il rifiuto in questo contesto. Evitare di fallire un altra volta Aumento di aiuto, di essere rassicurato, di prossimità Esecuzione del compito è fondamentale e per chi?
11 Gestire il comportamento problema Prevenzione Cura medica Dieta sensoriale Isole sociali Chiarificare Offerta adeguata Rituali funzionali Riposo/tempo libero/assistenza Tutoring Limitare la responsabilità 11
12 Gestire il comportamento problema 12 Il non essere responsabile come addattamento. Non decidere ma subire le decisioni Non guidare ma essere guidati Non muoversi ma essere mossi
13 Gestire il comportamento problema Gestione dello stress in persone a basso funzionamento 13 Prevenzione dello stress Nutrire con esperienze che riducono lo stress Spesso ad un livello sensoriale Esperienze del proprio corpo Fornire possibilità di fuga Niente abilità cognitive, comunicative o di gestione!
14 Gestire il comportamento problema Gestire lo stress in persone con autismo con un intelligenza nella norma o alta Identificare che cosa provoca lo stress 2.Identificare il livello dello stress 3.Linguaggio con immagini 4.Identificare che cosa può ridurre lo stress 5.Facilitare la comunicazione 6.Insegnare abilità di autogestione dello stress
15 Gestire il comportamento problema Il significato globale di un accompagnamento: costruire un toolbox! ( buono Emotional repair (strumento Strumenti fisici Strumenti di rilassamento Strumento sociale ( antiveleno ) Strumenti per pensare 15 Strumenti dannosi: aggressività, pensieri suicida, rabbia, mondo della fantasia,...
16 Gestire il comportamento problema Incrementare le competenze 16 Lavorare sulla flessibilità Insegnare comportamenti adeguati/alternativi Premiare
17 Gestire il comportamento problema Insegnare comportamenti adeguati/alternativi 17 Comunicazione Abilità sociali Abilità discriminativi Regolazione di se stesso Passi piccoli! Apprendere in situazioni confortevoli!
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