Conoscere ed affrontare i Disturbi Specifici dell Apprendimento Chirignago 19 gennaio - 28 febbraio Spinato Angelina 1
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1 Conoscere ed affrontare i Disturbi Specifici dell Apprendimento Chirignago 19 gennaio - 28 febbraio 2012 Spinato Angelina 1
2 una didattica per i DSA, una didattica per tutti Cominciamo dal principio Alfabetizzazione Prevenire si può? Didattica della scrittura E se fosse? Spinato Angelina 2
3 COMINCIAMO DAL PRINCIPIO Didattica nella scuola dell infanzia e nel primo biennio della scuola primaria, le buone pratiche Spinato Angelina 3
4 SCUOLA DELL INFANZIA L INTERVENTO FONOLOGICO FINALITÀ: Stimolare la percezione e la discriminazione uditiva Promuovere la capacità di rappresentare i suoni con il movimento, il corpo, l attività grafica non codificata Saper leggere e riprodurre ritmi Affinare la consapevolezza dei suoni che si possono produrre con la voce Spinato Angelina 4
5 Tutte le esperienze devono essere vissute: nello spazio nel tempo Lettura: successione di suoni nel tempo Scrittura: successione di segni nello spazio Spinato Angelina 5
6 SUONO - SILENZIO Suoni continui SUONO Attività SILENZIO inattività movimenti continui C O R P O Suoni cadenzati movimenti cadenzati Spinato Angelina 6
7 SCUOLA PRIMARIA La costruzione della lingua scritta nel bambino E. Ferreiro A. Teberosky Spinato Angelina 7
8 L APPRENDIMENTO DELLA LETTO-SCRITTURA Fase degli scarabocchi Preconvenzionale Sillabica-preconvenzionale Sillabica-convenzionale Sillabica-alfabetica Alfabetica-convenzionale (E.Ferreiro,a.Teberosky) Spinato Angelina 8
9 ANALISI DELLA SCRITTURA SPONTANEA Parametro costruttivo Parametro esecutivo Scelte didattiche A L F A B E T I Z Z A Z I O N E (la dislessia raccontata agli insegnanti, AAVV, libri liberi) Spinato Angelina 9
10 OGNI APPRENDIMENTO MOTORIO RICHIEDE: Concentrazione (attenzione); Consapevolezza (coscienza/vigilanza); Motivazione (applicazione); Pratica (esercizio e ripetizione). L apprendimento di una competenza motoria dipende dalla ripetizione di una sequenza o pattern di movimenti e dalla sua memorizzazione (memoria motoria )!!! (J.K. Brown e R.A. Minns in: A Neurodevelopmental Approach to Specific Learning Disabilities, Cambridge University Press, 2004) NB: La traccia mnestica di un movimento automatizzato non si cancella!!! Spinato Angelina 10
11 DIDATTICA DELLA SCRITTURA 1. Predisporre l ambiente in base a criteri ergonomici e posturali ottimali per il bambino; 2. Scegliere gli strumenti e i materiali adatti; 3. Scegliere e concordare il carattere e le forme delle lettere da insegnare (in base alla tradizione ecc.); 4. Insegnare le lettere, non in ordine alfabetico, ma secondo schemi di lettere associate per movimenti affini; 5. Esplicitare e spiegare le convenzioni del sistema di scrittura di riferimento. Spinato Angelina 11
12 Predisporre l ambiente in base a criteri ergonomici e posturali ottimali Rapporto tra altezza del banco e della sedia; Larghezza / inclinazione del banco; Luce e visibilità; Posizione del corpo e controllo della seduta; Stabilità prossimale: posizione spalla e braccio; Uso della mano scrivente e di quella non scrivente; Inclinazione del foglio; Attenzioni per i mancini; Area di lavoro sgombra. L. Bravar:Didattica degli aspetti motori della scrittura: prevenzione e recupero della disgrafia Spinato Angelina 12
13 Scegliere gli strumenti più adatti Matite con mine compatte, Inchiostri ad asciugatura rapida (mancini), Penne che non scavano la carta, Gommini impugnafacile, Matite e pastelli ergonomici (es. triangolari), Quaderni di formato adatto (attenzione alla rigatura), Spinato Angelina 13
14 Spinato Angelina 14
15 Famiglie di lettere per movimenti affini Una proposta per lo stampato maiuscolo: I, L, F, E, H, T; C, G, O, Q, U; D, P, B; N, R, V, A, M, Z; S Spinato Angelina 15
16 Famiglie di lettere per movimenti affini Una proposta per lo stampato minuscolo: i, l, t, f, v, r, n, m, h, u, b, p, c, e, o, a, d, q, g, s, z. Spinato Angelina 16
17 Famiglie di lettere per movimenti affini Una proposta per il corsivo: 1) i, t, u, r 2) e, l, f, ( b ) 3) n, m, p, h 4) c, a, d, q, g, ( o ) 5) s, z, (v) 6) o, b, v 7) ( j, k, w, x, y) Spinato Angelina 17
18 Per scrivere bene, occorre saper usare le mani. (Oliverio/HIG) (da esercitare sin da piccoli) Attività di costruzione es. costruzioni, puzzle, incastri, ecc; Uso di strumenti es. posate, martello, forbici, matite, ecc; Azioni su superfici es. uso di tastiere, pulsanti, leve, ecc. Manipolazioni degli oggetti nella mano es. rotazioni di oggetti, scartare caramelle, abbottonare, ecc. Disegno e Scrittura a mano (handwriting). NB: Per avere una mano mobile e flessibile è importante sviluppare i 4 archi della mano (es. plastilina, didò ). (Mary Benbow : Fine Motor Development, Zaner-Bloser, 1999) Spinato Angelina 18
19 Suggerimenti per accelerare la scrittura in corsivo (Gwen Dornan, Handwriting Today, N 5, 2006) (prima parte) Esercitare secondo la regola: poco ma spesso (5 min. al giorno), ovviamente senza valutare l ortografia; Esercitare la scrittura di sillabe, parole corte, morfemi, parole frequenti e parole chiave; Mettere i trattini sulle t ed i punti sulle i alla fine delle parole; Esercitare sequenze di movimenti (o pattern) del corsivo, in particolare di: incisione, iscrizione e trascinamento laterale; Esercitare i pattern del corsivo con pressione leggera (tonalità di grigio) ed abbinare al ritmo o alla musica; Spinato Angelina 19
20 Suggerimenti per accelerare la scrittura in corsivo: (Gwen Dornan, Handwriting Today, N 5, 2006) (seconda parte) Esercitarsi scrivendo filastrocche, rime ecc. conosciute, per limitare il carico di elaborazione linguistica; Definire una soglia di velocità (es. media delle lettere/minuto della classe) ed una meta da raggiungere, controllando la leggibilità; Esercitarsi con le lettere che risultano meno leggibili nelle prove di velocità; Esercitare i pattern del corsivo anche ad occhi chiusi; Mantenere una scheda dei propri tempi e dei propri progressi; Usare i pattern del corsivo durante le lezioni di arte oppure per formare delle bordure decorative. Spinato Angelina 20
21 E SE FOSSE DISLESSIA?? Evitare la richiesta di leggere ad alta voce Assegnare compiti ridotti Leggere le consegne alla classe o al bambino Incentivare i processi top down Insegnare il paired reading (leggere insieme) Usare i libri parlati Cominciare ad usare una sintesi vocale Spinato Angelina 21
22 E SE FOSSE DISGRAFIA?? valutare se evitare l uso del corsivo, ridurre la copia dalla lavagna, affiancare all alunno un tutor che scriva un po per lui, insegnare l uso della tastiera del computer (keyboarding), Spinato Angelina 22
23 GRAZIE PER L ATTENZIONE! ARRIVEDERCI! Spinato Angelina 23
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